部编版八上第一单元整合教学.docx

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部编版八上第一单元整合教学

第1课时漫谈新闻

领取活动任务

【课型】单元预习课

【学习内容】畅谈新闻、初步认知；体验情境、明确任务

【学习目标】

1.了解单元学习目标。

2.初步了解新闻文体。

3.感知活动情境，明确活动任务。

【学习过程】

一、导入

顾炎武有句名言：

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。

”在信息化时代，新闻是我们知晓天下事的来源。

二、学习环节

活动一：

畅谈新闻、初步感知

1.请你谈一谈最近发生的你最感兴趣的新闻，并说说你获知新闻的渠道。

2.从刚才同学们的讲述中，你得到对“新闻”的哪些认识？

明确：

新鲜的事情；真实的事件；公开发生的事件；可多渠道获取。

3.速读本单元教材提供的文章，验证上述认识的正确性。

4.与小组同学交流，尝试为新闻下一个定义。

明确：

新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。

活动二：

体验情境、明确任务

校园电视台将隆重推出“新闻追击”栏目，每期节目将报道校园及城市发生的重大事件，现征集栏目主创，要求面试者交一份新闻作品。

请你和你的小组同学认真学习本单元内容，录制一期节目作为作品，包括新闻策划、采写、播报、录像等过程的制作。

通过班级选拔后，代表班级前往应征。

你需要和你的小组同学完成以下挑战：

（一）任务一：

勇闯记者训练营——新闻阅读

在老师指导下，阅读教材及图书大量新闻作品，完成下列关于新闻文体知识的填写。

考核通过，你才能获得记者证上岗哦！

1.能了解新闻的基本特征：

广义的新闻指_______________________________________________________

狭义的新闻指_______________________________________________________

新闻具有_____________________________________________________等特点。

2.从狭义新闻的结构及要素的角度把握每一则新闻的内容：

新闻结构

内容

新闻要素

内容

何人

标题

何事

导语

何时

主体

何地

背景

为何

结语

如何

3.能了解新闻语言的特点并通过新闻语言了解作者的态度与倾向。

4.能区分不同新闻体裁的特点：

消息

新闻特写

通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

（二）任务二：

奔赴新闻最前线——新闻采写

根据校园或城市发生的实事，小组合作，选取最有价值的新闻对事件人物进行采访并撰写新闻稿。

1.明确你在制作团队的角色：

文案策划/采访记者/摄录人员/资料搜集/新闻作者。

2.撰写你在采访过程的文案：

时间、地点

采访对象

采访目的

采访方式

采访器材

采访问题：

3.和你的团队合作，完成采访任务：

采访、录像、拍照等。

4.汇总小组不同的采访资料，写成新闻。

通过讨论，确定最终录播新闻稿。

在这个过程中，你需要和你的小组成员完成以下挑战：

（1）写不同类型的新闻稿，如消息、通讯、特写或时事评论等，让栏目内容多样化；

（2）确定一篇好的新闻稿的标准，并根据这个标准修改你们所写的新闻；

（3）根据新闻稿标准和栏目需要，选定最终录播的新闻稿件。

（三）任务三：

攻克节目演播厅——新闻展播

1.从小组中选择新闻主播现场播读新闻；

2.将新闻采访资料进行后期制作，完成作品；

3.在全班展示播出，通过选拔决出应征作品。

第2课时

单元预习

【课型】单元预习课

【学习内容】初读文章，识记字词

【学习目标】

1.识记本单元生字词。

2.以一分钟500字的速度默读课文，按要求完成预习。

【学习过程】

一、导入

我们已经初步了解了新闻，今天我们开始新闻单元的学习。

二、学习环节

活动一：

默读课文，用一句话概括每则新闻讲述的内容。

1.《我三十万大军胜利南渡长江》：

2.《人民解放军百万大军横渡长江》：

3.《首届诺贝尔奖颁发》：

4.《“飞天”凌空》：

5.《一着惊海天》：

明确：

《我三十万大军胜利南渡长江》：

人民解放军二十一日有大约三十万人渡过长江。

《人民解放军百万大军横渡长江》：

人民解放军百万大军横渡长江。

《首届诺贝尔奖颁发》：

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。

《“飞天”凌空》：

吕伟在印度新德里亚运会获得十米跳台冠军。

《一着惊海天》：

我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

活动二：

1.自学“读读写写”中的生字词，在文中划出，通过工具书解决读音、书写、释义等问题。

2.完成字词过关检测，争当“字词小达人”。

（1）填写拼音

芜（）湖击溃（）督（）战绥靖（）阻遏（）

荻（）港摧枯拉朽（）歼（）灭要塞（）锐不可当（）

凌（）空翘（）首轻盈（）由衷（）悄（）然

屏（）息敛声眼花缭（）乱震（）耳欲聋颁（）发

仲裁（）遗嘱（）巨额（）凛冽（）默契（）

殚（）精竭（）虑镌（）刻桅（）杆娴（）熟

（2）补充词语

枯拉朽___   锐不可___  屏息___声    眼花___乱    

如梦初___一丝不___白___起家   ___精___虑

3.汉字听写与订正。

【作业】

1.预习图书《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》等新闻。

2.书法练习：

抄写单元字词。

第3课时从新闻的角度读新闻

新闻结构与要素

【课型】教读引领课

【学习内容】

教材：

《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书：

《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

【学习目标】

1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识：

结构和要素。

2.能从新闻要素的角度把握文章内容。

【学习过程】

一、导入：

欢迎同学们来到记者训练营，在这里我们将通过阅读新闻提升大家的新闻素养，让大家快速上岗。

美国新闻学家亨利·比彻说：

“新闻是庶民的教授。

”意思是阅读新闻可以让我们获益良多，那么如何阅读新闻呢？

在单元预习中大家对新闻已经有了初步了解，那么接下来我们从更专业的角度学习新闻。

二、学习环节

活动一：

新闻观察室

1.比较阅读教材文章《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》，找出它们在文章结构和内容上的共同点。

明确：

新闻结构：

标题、导语、主体、背景和结语；

新闻要素：

何人、何事、何时、何地、为何、如何。

2.以《我三十万大军胜利南渡长江》为例，分析新闻的结构及要素。

明确：

结构分析

标题：

我三十万大军胜利南渡长江；

导语：

英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；

主体：

渡江战斗于……鲁港诸城进击中；

结语：

人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

内容分析

何人：

人民解放军三十万大军；

何事：

南渡长江；

何时：

一九四九年四月二十一日；

何地：

芜湖、安庆；

为何：

国民党倒行逆施，解放军突破国民党反动派长江防线，解放全中国；

如何：

万船齐放，直取对岸。

3.把握新闻结构及要素，你认为我们可以如何阅读新闻。

明确：

浏览——看标题和导语，即可了解新闻事件；

细读——把握新闻六要素：

何人、何事、何时、何地、为何、如何。

活动二：

阅读挑战赛

限时阅读《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》等新闻，按照下表内容分析新闻结构和要素，看谁又快又准确。

例：

人民解放军百万大军横渡长江

新闻结构

内容

新闻要素

内容

何人

标题

何事

导语

何时

主体

何地

背景

为何

结语

如何

三、小结

从新闻的角度读新闻，首先要从新闻结构的五部分与新闻内容的六要素进行，根据结构我们可以快速知晓新闻内容，掌握了新闻要素我们可以详细读取新闻信息。

四、作业

课外选取一份报纸，选择三篇新闻，根据本节课所学内容分析新闻的五结构和六要素。

【板书设计】

新闻五结构：

标题、导语、主题、背景、结语——速读看结构

读新闻

新闻六要素：

何人、何事、何时、何地、为何、如何——细读看要素

第4课时从新闻的角度读新闻

新闻语言

【课型】教读引领课

【学习内容】

教材：

《消息两则》《首届诺贝尔奖颁发》

图书：

《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》

【学习目标】

1.掌握新闻语言准确的特点。

2.能从新闻语言读出作者的观点、态度和倾向。

【学习过程】

一、导入：

托马斯·杰斐逊曾经说过：

“报纸上唯一可信的就是广告。

”这其实是对新闻的真实性提出质疑，既然新闻是新近发生的真实事件，为什么还会引发质疑呢？

明确：

虽然新闻是客观真实的，但是作者写作不可避免地会带上主观情感，这就体现了新闻语言的特征，既要求准确、简练，又带有作者的情感态度和倾向。

二、学习环节

活动一：

1.阅读《首届诺贝尔奖颁发》，找出作者在评价诺尔贝奖获得者时的用语。

明确：

“他发现了X射线”“他发现了化学动力学定律和渗透压定律”“他在血清疗法的研究方面卓有成就”“他在诗歌创作方面颇有建树”。

2.辨析下列两组语言表达的差异。

（1）A“他发现X射线。

”

B“他发明了X射线。

”

（2）A他在诗歌创作方面颇有建树。

B他在诗歌创作方面极有建树。

明确：

“发现”突出了科学家在发现新事物的贡献，“发明”是创造出原本不存在的事物，X射线本是客观存在的，这里体现这则新闻用词的准确。

“极”的程度比“颇”要深，用“颇”字体现作者用词的分寸，评价的客观。

活动二：

1.阅读《消息二则》，找出作者描述我军和敌军的语句，对比这些语句，说说这些句子表达了作者怎样的情感。

明确：

文章在描述解放军时用了“万船齐发，直取对岸”“英勇善战，锐不可当”等词语，表达了一种乐观自豪的情感；对敌军则用“摧枯拉朽”“纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表达作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。

2.从语言表达看，两则消息的倾向较为明显，那么是否会让新闻失真？

明确：

并不会。

首先，作者对敌我双方的描绘是基于事实的客观描写，准确传递了信息；其次，作者的新闻用语是准确的，比如“西起九江（不含）”中的“不含”就体现了作者严谨客观的写作态度；“冲破敌阵”和“突破安庆、芜湖线”中的“冲破”和“突破”，根据实时战况使用不同词语，都体现了这两则消息在信息传达方面的准确。

活动三：

1.根据上文对教材两篇文章新闻语言的分析，总结新闻语言的特点。

明确：

注重准确、客观、简练，但也可以从中发掘作者隐含于字里行间的态度与倾向。

2.根据新闻语言特点，阅读《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国女药学家屠呦呦获诺贝尔奖》，分别说说两则新闻语言的准确性和倾向性是如何体现的。

三、小结

新闻是真实发生的事，从语言表达的角度看必须客观、准确，但是新闻必然也有写作者的主观倾向和态度，因此我们也可以通过新闻语言分析作者的情感倾向。

四、作业

阅读图书《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》三则新闻，说说新闻语言的准确性与倾向性是如何体现的。

【板书设计】

从新闻的角度读新闻

新闻语言

客观角度——准确性、客观性

主观角度——立场与观点、态度与倾向

第5课时从新闻的角度读新闻

读评新闻

【课型】组文阅读课

【学习内容】

图书《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个5G火车站来了》《刘翔勇夺世界室内锦标赛男子60米栏冠军》

【学习目标】

1.阅读新闻，强化新闻阅读方法。

2.学习播读新闻。

【学习过程】

一、导入

通过前面课堂的学习，我们已经掌握了新闻的特点，也懂得了如何阅读新闻。

这节课我们通过一次新闻读播活动加强阅读新闻的能力。

活动一：

今天我主播

1.全班推选三位同学当今日主播，上讲台播读三则新闻。

2.其他同学在不提前阅读新闻的前提下认真听讲新闻播读，同时在作业本上写下每一则新闻的六要素。

活动二：

争当最佳听众

1.阅读三则新闻，找出新闻要素。

2.小组成员互相订正听新闻播放时写下的新闻要素。

3.答对新闻要素最多的同学当选为最佳听众。

活动三：

我来评新闻

1.再读新闻，从新闻语言读出三则新闻的情感倾向。

2.小组讨论，确定一则好新闻的评价标准，并在此基础上讨论一下哪一则新闻写得最好。

明确：

评价项目

一则好新闻的评价标准

新闻价值

关注社会（社区）焦点、揭示事情真相、具备启示意义

新闻内容

真实、客观、及时

新闻写作

内容明晰、语言准确客观

二、小结

新闻无处不在，在自媒体时代，媒体素养是我们必须具备的基本素养，希望大家可以养成阅读新闻的习惯，关注社会变化和时代变迁。

第6课时

新闻特写：

凝视心动时刻

【课型】教读引领课

【学习内容】

教材：

《“飞天”凌空》

图书：

《零的突破》《梦碎雅典》

【学习目标】

1.欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。

2.理解特写的新闻价值。

3.掌握新闻特写的基础知识。

【学习过程】

一、导入

显示两张图片《跨栏》和《芭蕾》，请学生用自己的语言口头描绘这两张图片，说出图中场景的美感。

文字的力量在于能够穿透时空，定位永恒。

新闻虽然有时效性，但是有一种新闻体裁却能定位某一画面，让人印象深刻，那就是特写。

二、学习环节

活动一：

1.阅读《“飞天”凌空》，找出新闻要素。

明确：

何人：

吕伟；

何事：

在亚运会跳水比赛中夺得金牌；

何时：

1982年11月24日；

何地：

印度新德里达卡多拉游泳场；

为何：

争夺奖牌；

如何：

详写（见课文）。

2.说说哪个新闻要素在文中最为突出？

说说这样写新闻的妙处。

明确：

特写最突出的新闻要素是“如何”。

妙处：

特写用形象化的描写放大新闻中的片段，可以形成强烈的视觉效果，增强艺术表现手段，给人以深刻的印象。

3.找出文中你认为富有美感的句子，进行赏析。

活动二：

1.阅读图书《零的突破》和《梦碎雅典》。

2.概述文章所描写的场景，找出文章描写人物的句子，加以赏析。

3.文章流露了作者怎样的情感倾向？

活动三：

1.阅读完三篇文章后，从报道对象、表达方式、新闻价值等方面总结特写的文体特点。

明确：

特写的报道对象一般是新闻事件中某个最有价值、最生动感人、最富有特征的片段；表达方式主要用描写和记叙；新闻价值可以形成强烈视觉效果，增强艺术感染力。

2.根据上文对特写的总结为特写下一个定义：

新闻特写是___________________________________________的一种新闻体裁。

明确：

新闻特写是采用类似特写的手法，以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中最具有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

三、小结

新闻每天都有，转瞬即逝，但特写却让我们留下了最美瞬间，让我们凝视了每一个心动时刻。

四、作业

课外阅读报纸，选择一篇特写，赏析精彩语句，与同学分享阅读体会。

【板书设计】

新闻特写

报道对象：

片段或部分

表达方式：

描写与记叙

新闻价值：

富有感染力

第7课时

新闻通讯：

直击事态全程

任务一验收

【课型】教读引领课

【学习内容】

教材：

《一着惊海天》

图书：

《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》

【学习目标】

1.了解通讯的基础知识及其写法。

2.在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点。

【学习过程】

一、导入

本节课是记者训练营的最后一节课，如果能顺利通过本节课的学习，你们就闯关成功了。

本节课所学的是一种新的新闻体裁，叫通讯。

二、学习环节

活动一：

1.阅读《一着惊海天》，概述文章所讲述的事件。

明确：

我国航母舰载战斗机首架次成功着舰。

2.找出文章的开端、发展、高潮和结局。

明确：

开端：

战舰航行、等待战机；

发展：

舰机协调、准备降落；

高潮：

战绩下降、成功着舰；

结局：

人群狂欢、争相合影。

3.找出文章议论的句子，说说这些句子体现了作者怎样的情感。

明确：

“舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。

”

“为了这一着，面对技术封锁，多少人殚精竭虑，青丝变白发；多少人顽强攻关，累倒在试验场；多少人无怨无悔，默默奉献……终于有了一个圆满的结果，能不激动吗？

”

体现了作者激动、自豪的心情，以及激荡心中的民族自尊心和爱国热情。

活动二：

1.阅读《奥斯维辛没有什么新闻》《蜡烛》，寻找这两篇文章和《一着惊海天》在文体上（结构、表达方式、语言风格、作者倾向等）的相似之处。

2.通过求同比较，总结通讯的特点。

明确：

具有新闻性，具备新闻的一般特征，如真实性；具有文学性，富有文学色彩，语言生动，情感丰富；具有评论性，作者具有较为明显的情感倾向，往往会发表议论或抒情。

活动三：

对比消息、特写、通讯的特点，完成表格。

消息

新闻特写

通讯

时效性

报道对象

篇幅

表达方式

明确：

消息

新闻特写

通讯

时效性

强

一般

较弱

报道对象

新闻事件整体

新闻事件的某一场景

新闻事件整体及细节

篇幅

一般而言比较短

篇幅比较灵活

较长

表达方式

以记叙、说明为主

以记叙描写为主

综合运用多种表达方式

三、小结

不同的新闻题材有不同的特点，阅读不同新闻要抓住不同文体特点进行。

四、作业

阅读图书第三单元文章，总结通讯的文体特点。

【板书设计】

通讯的特点

新闻性、文学性、评论性