张美林语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计Word格式.docx
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二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手。
学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
2.
能按问题的提示写句子，把句子写具体；
通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。
3.让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。
懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
三、学习者特征分析
低年级学生活泼好动，对自然界的小动物充满了好奇，抓住学生这一特征，运用游戏，师生互动，学生与学生的互动，在轻松，活泼，愉快的教学中完成教与学的过程，从而使学生达到掌握知识的目的。
四、教学策略选择与设计
了解青蛙的生长过程（运用幻灯，图片，课件，板书，学生分别扮演小动物）：
1.小蝌蚪
---
大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴
，
青蛙
过了几天，长出两条后腿
。
3.
过了几天，又长出两条前腿
4.
过了几天，尾巴变短了。
5.
不知什么时候，尾巴不见了。
五、教学环境及资源准备
幻灯，课件，图片，配合学生游戏互动
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一、创设情境，导入课题
引入课题；
出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。
.图和板书
、出示课件：
小蝌蚪找妈妈。
学习“蝌、蚪”，怎么记住它？
听讲，书写生字，笔画，字体结构
引导学生进入，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。
二、播放课件，引入课文
概括讲述青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。
.借助幻灯，图文对照，进一步了解，课文内容
经过观察小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？
小蝌蚪长大后变成了什么？
图文对照，初步了解课文内容。
三，设置悬念，引发思考
看课本，老师提出问题后，带问题让学生齐读小蝌蚪为什么要找妈妈？
他们是怎么找妈妈的？
他们找到妈妈了吗？
老师补充课题后齐读
因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。
听录音，提出问题看了课题你还想知道什么？
思考：
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？
小蝌蚪的妈妈到底是谁？
利用学生好奇心，激发学生想象力
观察小蝌蚪的生长变化，师生互动，提出问题，纠正不足。
举手回答
通过师生互动的学习，老师提出问题，激发学生思考
四.游戏互动
学生表演者循序进行表演。
指导
学生互动
分别选出小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到了什么，自身有什么变化，数位学生表演者循序进行表演。
抓住低年级学生好表现，调动学生合作参与意识。
总结课文，引入思考
总结全课，对学生的表现做鼓励的评判。
学生互相评比，讨论
听完后汇报。
幻灯，循序播放，加强学生记忆
教学流程图
◆
知道青蛙是捉虫能手
◆知识结构图
通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的
认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。
学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思
总结知识：
懂得青蛙是捉害虫的好帮手。
七、教学评价设计
A.课内作业量化评分（60分）
姓名______活动课题______________________
评价项目
等级标准
评价要点
A积极主动
B被动接受
C不予理睬
组内综合评定
家长评议
老师总评
基础知识
生字，词掌握
造句
朗读课文，理解内容
了解延伸知识
A很好
B不错
C有待进步
能力方法
获取知识的能力
参与表演的效果
自主
学习的能力
评价标准
自主评价内容
A是的
B还行
C不
情感价值
你与组内的成员合作愉快吗
研究中遇到了困难，你是否有勇气战胜它
你对自己在学习中的表现满意吗
B.课外作业量化评分（40分）
班别______
姓名：
________
得分:
___________
评
价
依
据
及
标
准
权重
（分）
自
评
助教评
教师评
A层生
知识
完成课外作业A类题,字体清晰、美观，有创意。
20
技能
会认写生字，流利朗读课文，了解课外知识
10
情感态度
发扬协作互助精神，课后继续做好助教工作,深爱同学欢迎，此项可得满分。
B
层
生
完成课外作业
会认写生字，流利朗读课文
虚心求学，发扬协助互助精神。
C
完成课外作业C类题,链接按钮字体清晰。
流利朗读课文，
还需改进的地方：
值得表扬的地方：
八、帮助和总结
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