高三地理几种复习方法Word下载.docx
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所以，教师与学生都应关注新闻地理，生活中的地理。
2.分析试卷结构，进行针对性的复习
通过对近几年高考试题结构以及考试特点的分析，发现试卷具有以下几方面的特点，了解这些特点，对指导我们进行有针对性的复习将会有一定的帮助：
（1）文综试卷中地理科强调对基础知识的考查，有些知识点的复现率相当高。
地理试题中各考点主要集中在地图与空间定位、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、国土整治与可持续发展等几个方面。
所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查学科的主干知识、原理和规律。
试题通过引用课本内外的知识素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度。
有些具体的知识点在最近几年试卷中多次出现，如各种形式的日照图、等值线图和地形剖面图的判读与绘制、相对高度的计算，逆温现象及其影响、酸雨危害、洋流的分布及其对地理环境的影响、径流的补给与变化，山地垂直自然带、中国的政区图、城市规划与布局、重点国家和重点区域特征的综合比较等等。
这给我们启示：
全面复习基础知识，不留死角；
对已考过的知识点，不能麻痹大意，在复习时可以转换角度思考。
（2）文综测试地理科以考查能力为主，重点表现在对思维能力与思维方法的考查上。
学习能力是进一步获取知识、继续深造和创新的基础。
在考查方法上，这种检测是通过获取信息、继而进行一系列的分析、辨别、判断、推论、论证等思维过程实现的。
这一过程因带有地理学特色而表现出地理学思维方法的特性，为此，在复习中必须做到。
（二）强调知识体系，培养思维品质和能力，提高复习效率
第一轮复习重在狠抓基础必须全面、系统地进行。
可按教材的知识体系。
其所花时间较长，知识点较多也相对分散，学生不容易抓住重点知识以及知识之间的联系，不能形成完整的知识体系和较高的应用能力。
第二轮复习则应抓住重点，突出主干，重组体系培养能力。
1.根据知识间的内在联系，重新整合地理知识，夯实基础
在第一轮复习基础上进行的专题复习，从本质上讲是将双基用于解决问题的一种复习。
因此，专题复习不应再追求知识结构的先后顺序或学生认知能力的逻辑要求，应本着问题的提出、分析、解决这一线索去将已复习过的知识串起来，根据知识之间的内在联系，将知识进行必要的拆分、加工和重组。
忌简单的机械重复和平面化的专题复习。
可按照考试说明的分类进行安排，也可根据实际情况进行调整。
对有密切联系的知识点可打破章节限制，通过组合，形成知识主线。
（1）结合时间变化，对具有季节性和发展变化的地理现象进行重组：
如：
地球运动一太阳直射点的季节位移－季节变化－大气运动－大气运动－不同气候类型的季节特征－水文特征－植被特征－生产活动。
（2）结合空间分布，对具有空间联系和因果关系的地理事物进行重组：
大洲大洋地形特点一板块构造－全球地震火山带分布－年轻褶皱山脉的分布－年轻的高原的分布－古老高原的分布－某些矿床资源的分布－人类的活动等。
2.根据三类知识在结构上的差异，制订合理的复习策略
地理科知识结构包括：
自然地理、人文地理及其在区域地理中的运用。
（1）自然地理，应讲透原理和规律，形成灵活运用知识的能力。
自然地理知识较难，但规律性强，宜讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型题例和变化图，或结合区域实际，强化对概念的理解或原理的运用能力。
需要强调的是，一定要把握这些原理或规律的本质，而不是只重表象，一些资料上，就地理原理的记忆，虽提供了很多形象或简便的记忆方法，有些方法只能有助于机械记忆，无益于对地理原理或规律本质的认识。
在讲到洋流中低纬环流圈的“北顺南逆”运动规律，如果没有同洋流成因一起理解后记忆，就很容易造成混乱。
（2）人文地理，应结合案例分析，培养学生的知识迁移能力。
人文地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识，即区位因素（工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素等），剖析典型案例，理清知识线索，并用于其他案例的分析。
如在学过了阿根廷的大牧场放牧业后，不难用分析这种农业地域类型的方法迁移到其他具备这种相类似区位的地方：
如美国、澳大利亚等。
（3）区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维能力。
复习某个区域时，可按如下思路展开：
先确定其位置（包括经纬度或海陆位置）及地形特点，在此基础上推测气候的特点和分布，进一步分析其它自然地理特点和经济地理特征（河流、自然带、工农业生产、人口城市分布等内容）。
同时还应进行跨区域比较（就某个要素比较或综合比较），如中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等，不仅形成全球空间概念，还对地理学区域差异有更深刻的认识，使思路更为开阔。
地理环境是一个复杂的综合体，其中任何一个地理事物的形成都会受到多种因素的综合影响，这不仅体现在自然地理当中，也体现在人文地理当中。
因此，复习中一定要注意思考自然地理中各个自然要素之间的关系，人文地理中各个人文要素之间的关系，自然地理各要素与人文地理各要素之间的关系，自然地理、人文地理与区域地理之间的关系。
3.突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理能力
充分利用地图，突显地理的学科特色。
地图既是学习地理必不可少的工具，也是地理知识的重要载体。
文科综合能力测试的试题经常以地图作为切入点，再设置历史、地理、政治3门学科相关的问题。
考生读图、作图的能力的高低，直接关系到地理成绩的好坏。
这点，在近几年的高考中有明显的体现，同时地图也贯穿新课程的始终。
近年的文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：
日照图、模式图、等值线图、地理数据统计图（表）或区域地图等等。
虽然种类繁多，变化各异（同一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系（数量关系、逻辑关系等），因此在复习时应注意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。
（1）区域地图反映地理事物的空间分布：
对区域问题的考查始终时高考的重点，但考查区域时主要时以载体地图形式出现。
这就要求教师必须指导考生熟练掌握世界主要经纬线。
对于中国来讲，应抓住四条纬线：
北回归线、北纬三十度、四十度、五十度；
经度时从东经七十三度到一百三十度，这些经纬线穿过的地区应该了解。
对世界来讲，纬线有：
00、300、600、回归线、南北极圈；
经线从０0开始，每隔300逐一了解（西经２０度、东经１６０度），不要求死记硬背，注重地理位置的相对关系。
（2）对于其它各类图，大致可分为如下几类：
①日照图，关键时掌握最基本的两种图，即极点俯视图或赤道视图，观察在这两类图上，经纬线、晨昏线、昼夜半球的位置、形状及相互关系，提炼有用信息，即可解决时间和太阳高度计算、昼夜长短、季节判断等问题；
在此基础上，熟悉在不同的图中，不同的季节经纬线、晨昏线的形状、位置、相互关系等特点，只要明白了这一点，与此有关的问题不难解决。
②统计图，包括柱状统计图（有纵向的和横向的）、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角形统计图等。
图上地理事物“量”的表现，可表示地理要素间的关系或构成。
通过观察图的形状、数值、比例等特征，总结地理事物间关系或地理演变规律。
③等值线图，包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量线图。
这类图用于反映同一地理要素的空间分布，形状或走向描述及成因分析，常考查数值计算，图形绘制能力等。
在做有图（表）题时，可以按以下步骤展开：
先看图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，可知道其反映的是什么地理事物之间的关系；
其次是观察图例或注记；
最后观察图像内容，根据题目要求或图中信息，解决问题。
解此类题的关键是会透过现象（图的形态特点或事物的分布等）看本质（揭示这一现象的原因或内在规律）。
总之，提高读图能力是提高地理成绩、乃至文科综合成绩至关重要的环节。
而读图能力的培养和提高要靠日积月累，而不是一朝一夕就能奏效的。
读图能力现在还比较弱的考生就要利用好考前最后三个月时间，重点培养这方面的能力。
必须每天拿出一定时间投入到地图上，做到多见多看、多画多练、多思考，在自己多大脑罗列储存大量的图像信息，掌握分析问题的思路。
（三）在复习时适当融合跨学科知识，关注热点问题，注意联系实际
（1）综合学科试题所涉及的内容，是地理、历史、政治各学科知识的交叉与综合，内容首先定位于学科主干知识。
考查的应该是学科最基本、最核心的知识。
考生要在准确理解题意的基础上，迅速提取有效信息，对原有的知识结构进行整合，包括知识的迁移、转化等，构成新的知识系统，并经过判断、分析、评价等一系列思维过程，完成对问题的回答。
（2）引导学生关注当今人类自下而上和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一。
根据这些知识所设置的问题，都考虑到了学生的实际知识水平和能力，所考查的知识与能力都没有超出考试说明的范围。
在复习这些知识时，应掌握分析问题的思路（如地理环境、历史条件、政治背景、人类活动等）。
能从多学科的角度进行综合分析更好，不能则不宜勉强。
高三地理复习2
进入高三以后，大家关心最多的就是采用什么样的复习方法才可以在有限的时间内，达到或者尽量靠近既定目标？
在这里我们给考生推荐的是三轮复习法。
三轮复习法中把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重,时间长短也各不相同。
第一轮复习从八月中到三月初，主要目的是基础能力过关；
第二轮复习从三月初到五月中，主要目的是综合能力突破；
第三轮复习从五月中到五月底，主要目的是提高应试能力。
一、第一轮复习
第一轮复习要注重双基，全面阅读教材，掌握灵活运用地理原理的能力。
高考强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。
如时间的推算、区域空间判断、气温递减率和气候类型判断，工业的区位分析，生态环境问题，城市商业网点和地域结构研究等。
在第一轮复习中要做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对地理科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提升应用能力。
在全面复习基础知识的时候，也需要选择复习方法，我们给大家以下的一些建议：
１．根据内容不同，选择不同方法
自然地理宜采用理科的学习方法。
自然地理部分偏重原理、规律的运用，联系实际分析解决问题。
人文地理强调宏观整体分析。
人文地理部分偏重观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
区域地理重点是以图表为载体的学习方法。
区域地理部分偏重地理事物的空间定位，图像图表的判读技能、基本概念的理解运用。
２．宏观把握知识结构，微观个案分析
地理高考越来越脱离教材本身，要求以教材为基本载体，重在进行地理思维方法、地理基本能力的训练与培养；
学生基本的、宏观的知识结构的建立成为地理知识学习的主要目标；
案例式的分析法成为流行的学习方法之一，培养自己的自主学习、探究能力已成为学习中要解决的问题。
核心知识的内涵：
基本的空间结构；
地理判读分析和初步绘制图标的技能；
基本的地理概念、规律与原理；
人口资源环境与发展的重大问题；
国内外的时政要点的地理背景分析。
学科内综合主要是初中地理与高中地理的综合、自然地理与人文地理的综合、理论应用与现实问题的综合。
３．技能与能力培养
主要包括地图基本技能；
时间计算；
等值线判读；
地形剖面图绘制；
曲线图、折线图、柱状图、圆形百分比图的阅读与绘制；
自然要素和社会经济统计图表分析；
原理示意图、景观图分析；
分布图阅读与分析；
资料阅读与信息提取、认定、判断及反思技能；
简明推导或说明地理规律和原理的能力；
描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力；
比较分析评价地理事物，并尝试创造性的解释和解决地理问题的能力等等。
４．空间定位落到实处
地理思维品质的培养不是空话，要具体落实在教学设计和复习设计上。
如对空间概念和物体空间运动的理性思维培养，就可做以下设计：
第一步，选取某条重要经纬线（赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、１８０经线、２０Ｗ、１６０Ｗ、１２０Ｅ），在脑海中形成网格状经纬仪，并想象其自转起来，线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系；
第二步，在复习大洲、大洋的基础上，在脑海中想象，十条线穿过的大洲、大磁，重要大地形、气候区等，此时，在脑海中形成的经纬仪就已经成为平面的地球仪；
第三步，在复习高中系统地理和区域地理基础上，进一步丰富十条线穿过的地理事物，如工业区、农业区、重要国家、城市、港口、交通线、矿业基地、旅游点等，这时，脑海中的地球仪就已成为名副其实的地球了。
中国空间定位要抓住四至把点与主要经纬线，明确中国范围和位置；
抓住界线地理事物，明确相对位置。
如山脉界线（三大阶梯、主要界线山脉）；
河流界线（例如，黄河、长江沿线等）。
其他一些主要界线：
秦岭淮河一线、长城、季风区与非季风区、内流区与外流区、我国１月平均温度、０℃等温线、年降水８００毫米、４００毫米、２００毫米等降水量线、中国人口线、京哈－京广线、陇海一兰新线等铁路沿线。
以中国政区图为基础，不断建构中国空间图。
主要包括中国政区图、中国地形图、中国气候图、中国河湖图、中国资源能源图、中国农业图、中国工业图、中国人口城市图、中国交通、中国分区图。
世界图主要包括世界政区图、世界气候图、世界自然带图、世界交通图、世界分区图。
５．建立联系线索，便于提取应用
建立知识间的联系线索，是对已知知识的加工和重组，需要掌握知识间的内在联系，明确联系途径和方向，这样在遇到新问题时，方能提取应用。
旧知识在新的指导思想下，经过重新组合、归纳、联系、迁移，就成为“有组织的”新知识。
例如：
空间分布的接近联系或对比联系，如：
世界大洲的分布――板块的分布――世界火山地震带的分布――年青的褶皱山脉的分布――年青的高原的分布――某些有色金属矿的分布――古老的高原的分布――主要平原的分布――与冲击平原有关大河的分布。
地理事物间因果关系的联系，如：
太阳辐射在地球上的不均衡分布――气压带风带的分布――洋流的分布――气候类型的分布――自然植被的分布――自然带的分布――土地利用的不同类型――农业发展的不同类型――农作物的分布。
地球自转――昼夜交替――晨昏线移动――地方时不同――时区的划分――区时的计算。
地球运动在远日点附近――７月初――北极附近为极昼――晨线在北极圈内。
地理事物间平行并列关系的联系，如：
各种外力地质作用，各种工业部门，组成同一地理事物的各种要素（如生态系统的组成要素），共同影响或共同作用于同一地理事物的各种因素（如影响气候的因素），形成同一地理事物的多项条件（如土壤形成的条件、形成大气环流的气压带风带、商业中心的形成条件）。
地理事物间主次从属关系的联系，如：
气候要素与其所包含的气温、降水、气压和风；
外力地质作用与其所包含的风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用；
自然资源与其所包含的土地资源、大气资源、水资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等。
地理事物间大小包含关系的联系，如：
总星系――银河系及河外星系――太阳系及其他恒星系统――地月系及其他行星系统；
地球上的水――海洋水及陆地水――地表水（河流水、湖泊水、冰川）及地下水（潜水、承压水）等；
农作物――粮食作物――稻谷、小麦、玉米等；
能源资源――常规能源――矿物能源――煤炭、石油等。
二、第二轮复习
第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练，提升应战能力。
在第一轮复习的基础上，对重点的知识进行专题复习，可以使大家的知识更加系统化、条理化，也更能培养考生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。
重点、难点的专题复习有多种专题划分方式，我们为大家推荐
下的一种方式：
１．地球运动系统。
包括地球的运动、大气的运动、水体的运动、地壳和地表物质的运动，地理事物时空变化。
本专题内容分属于教材不同的单元，但它们之间有着内在的联系，可以提出问题让考生思考，如地球运动能否引起大气运动、水体运动。
这就要求考生从地球运动的地理意义去分析问题，从而推理出地理事物的成因和规律，也可以从地理事物的时空变化和分布推理出成因。
２．人地关系系统。
包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。
在复习人口问题时，传统型和过渡型选修新老教材有明显的矛盾，新教材表达更为合理、科学，因此在复习时应以新教材为准。
资源问题、环境问题和可持续发展贯穿在教材很多单元，我们要把它们从教材中提取出来，分析其成因、规律以及对策。
３．区域地理系统。
它包括自然区域、农业区域、工业区域、城市区域等，有人说区域地理是地理科试题的瓶颈，这么认为也不过分，因为区域地理是文科综合考试命题的出发点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。
因此，考生必须有清晰的区域位置概念，才能有极强的应变能力。
在本专题的城市区域中新老教材有差异，对于城市地域结构与功能分区中的工业区和住宅区位置，新教材采用的是城市发展的新模式，因此采用新教材的说法更合理。
４．地理图表系统。
包括日照图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理计算。
图表分析是学习地理必须掌握的项基本技能，也是高考中考查考生分析、判断能力的理想手段，图表的阅读分析水平直接影响着考生在高考中的表现，在专题复习中，要求考生达到图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳读出各种信息，找出有用信息分析解决问题。
三、第三轮复习
经过第一、二轮复习以后，大家就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，大家应该想到自己在通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，因为时间有限，建议同学们采取这样的做法：
１．梳理知识，把厚书念薄。
地理知识很多，没有头绪是不可能考好的。
但过多、过细全都记住是不可能的。
在最后阶段抓主干知识，纲举目张，才能事半功倍。
自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。
人文地理要“精”，用最简单的话记住要点。
２．重视地图，抓住地理的核心。
地图是地理独有的知识载体，地理知识、原理、规律，以及考核形式都集于地图一身，掌握了图就把握了地理脉络。
况且从心理学讲图形又比文字好记，可以说是地理学科最好的学习方法。
复习可从地图入手，把地理分布、进理规律都落实在地图上。
复习中国地理，可看１０方面地图。
即：
中国政区图、中国地形图、中国气候图（气温、降水量）、中国水系图、中国资源图（森林、矿产、水能、旅游资源等）、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。
逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。
此外，适当做一些地理各种考试图形的练习。
地理景观图、地理剖面图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。
熟悉这些图的特点和解法，是考好地理所必备的。
３．辨析概念，做到所问所答。
地理中有很多概念，有些同学不重视，往往考试时因相混淆而丢分。
在最后阶段应有意识地将一些近似的概念进行比较，直正弄懂其内涵和外延，在考试时才不会所答非所问。
地形、地势、地貌、地质作用、地壳运动、地质构造之间的联系及差异。
４．掌握原理，讲求解题思路。
地理是一门“讲理”的学科，明确原理、掌握规律，解好地理题就入了门。
因此要认真理解地理重要的原理、规律。
答题时不能就事论事，关键是掌握解题思路。
分析区位因素都要从自然、社会经济、技术方面着手；
阐述河流的水文特征，包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。
５．适当做题，训练解题能力。
最后阶段当然要做习题，它可检验对知识的把握程度及开阔思路，训练各种能力。
但题要典型，有一定代表性，可以找一些近些年的高考真题。
但注意千万不要以做题代替对知识的复习，或过多钻研难题。
在做题后要思考，该题主要考核哪些知识？
考查什么能力？
明确出题意图就可举一反三，提高能力。
６．关注热点，了解热点问题。
近年高考不回避热点问题及热点区域，注重运用政治、历史、地理各学科知识分析、阐释、评价实际问题等是文科综合试题的目标之一，所以了解热点问题的相关知识，掌握热点地区的自然地理事物分布、自然环境特征、经济活动特征等也是目前阶段复习的重点内容之一。
具体而言，考生应当关注当今人类生存和发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情，地理学科内（或以地理学科为主）的热点知识可能有：
人类对宇宙空间的探索、太阳活动对地球的影响（如太阳磁暴对电网造成影响）、温室效应与臭氧空洞、华西秋雨与渭河洪灾、江淮梅雨与淮河洪灾、气象灾害与自然灾害、赤潮、外来物种入侵、南水北调、能源问题（如石油）、大型水利工程的建设及流域的综合治理、入世与产业结构调整、三农问题、中国人口迁移、东北工业基地的振兴、世界经济全球化与区域经济一体化等等。
高三地理复习指津
随着地理课程改革的深入发展，“培养未来公民必备的地理素养”、“学习对生活有用的地理”等理念已经被越来越多的人所接受。
作为具有指挥棒作用的高考，近几年来更是侧重考查考生选择、加工、提取与解读地理信息的能力，调动和运用地理知识的能力，综合运用地理知识分析和解决问题以及进行描述或阐释事物、论证和探讨地理问题的能力，传统的死记硬背已经派不上用场，这对于促进课程改革的全面开展，起到积极的推动作用。
面对地理高考的这些变化，对于刚进入高三的同学，可能感到有些迷茫，下面我们以常规的三轮复习为线索，看一看高三复习是怎么回事。
一、高三地理复习过程
目前高三地理可以分为自然地理、人文地理、区域地理三大块，复习的程序可以分一、二、三轮，有些学校虽说作了一些改进或创新，不过大家还是比较习惯三轮复习。
（一）、首轮复习侧重夯实基础
第一轮复习的时间因教材、课时安排的差异，各地都不一样，有的地方是8月—12月，有的地方是今年8月---明年1月，还有的地方是今年8月到明年3、4月，例如湖北省武汉市一般是今年8月到明年2月份。
第一轮复习持续的时间比较长，这轮复习
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