部编人教版小学语文 一年级上册优质教案教学设计11 项链.docx
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部编人教版小学语文一年级上册优质教案教学设计11项链
部编版小学语文一年级上册
11项链
教学目标
1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字,认识禾木旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
。
3.了解课文内容,知道“项链”指的是什么,感受大海的美。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点:
识字、写字,正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
难点:
读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.会认“蓝、又”等11个字。
会写“白、的、又、和”4个字,认识禾木旁1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片
【教学过程】
【设计意图:
出示大海的美景图,播放赞美大海的歌曲,在诗情画意中,不知不觉爱上了大海,引发学生学习的热情。
】
一、出示课件,趣味导课
1.同学们,你们去过海边吗?
能说一说大海给你留下了哪些印象呢?
(课件出示1)(出示相关图片)
2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
(播放歌曲:
《大海》)
3.有一位小朋友,他也来到了海边,他的心情如何呢?
今天,我们一起学习《项链》一课,一起去了解课文内容。
(板书课题)11.项链(齐读课题)
二、学习生字,初读课文
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:
(课件出示3)
lányòuxiàozhexiànɡhé
蓝又笑着向和
bèiwáɡuàhuójīn
贝娃挂活金
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
注意读准翘舌音“着”,前鼻音“蓝、金”,后鼻音“向”,三拼音节“笑、挂、活”。
边音“蓝”不要读成“男”。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注音指导:
“笑、向、活”是三拼音节,“着”是翘舌音。
)
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
(课件出示4)
蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色
注意读准轻声:
“笑着”的“着”,“娃娃”的第二个“娃”。
4.识记生字
你打算用什么好办法记住这些生字呢?
(1)加一加识字。
如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。
(2)“娃”和“挂”可比较字形,根据女字旁、提手旁推测意思。
(3)
【设计意图:
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
】
联系生活识字。
如“笑”,可以示范各种笑;“金”字,可以展示一些金饰品;“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。
(4)语境识字。
创造语境,学习虚词“又”和“向”。
(5)适当运用字理识字。
如,展示“贝”的字形演变,激发学生的识记兴趣。
“笑”是会意字,可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。
三、学习偏旁,写字指导
出示生字田字格课件。
(课件出示5)白的又和
1.认读字词,读准字音。
2.练习组词。
3.学习新偏旁。
(课件出示6)
认识“禾木旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关,指导写好偏旁“禾木旁”,注意“禾”作偏旁时,捺变成点。
4.指导书写。
“白”撇画短小,竖略往左倾斜,横折钩的横较长,折向左略斜。
最后一横封口,“曰”中空白匀称。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“的”“白”横折钩的横画宜短,“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力,点从中心点起笔。
整个字左窄右宽。
“又”横撇注意撇的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺脚齐平。
“和”左右等宽,左高右低。
注意第四笔撇画舒展,“口”在右半格的中部。
3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
5.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
6.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写汉字。
báideyòuyòuhé
()兔小小()()长()软()气
2.连一连。
大海沙滩浪花贝壳
小小的雪白的黄黄的蓝蓝的
3.照样子,写词语。
又宽又远又长又软又()又()又()又()
参考答案:
1.白的又又和
2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的
3.高大粗壮
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.了解课文内容,知道“项链”指的是什么,感受大海的美。
能合理搭配“的”字词语。
【教具准备】
【设计意图:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
】
课件、图片
【教学过程】
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
二、精读领悟,重点突破
1.课文朗读,初读感知。
(1)(课件出示8)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
(4)课文一共分为几个自然段?
分别讲了什么呢?
(第一段:
写了大海、沙滩、浪花的特点;第二段:
小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链,他的脚印为大海配上了金色的项链。
)
2.学习第一段。
(1)(课件出示9)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
【设计意图:
这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
】
(2)思考:
本段共几句话?
读完你有什么感受?
(三句话。
让我们感觉到大海很美。
)
(3)作者用了哪些词语描述大海景色的美?
(蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白)
(4)词语积累。
(课件出示10)
蓝蓝的(AAB)(慢慢的)(胖胖的)(白白的)
又宽又远(又……又……)(又惊又喜)(又大又圆)(又蹦又跳)
雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考虑考虑)(打扫打扫)
(5)“哗哗地笑着”用了什么修辞手法?
写了什么?
(运用了拟人的修辞手法,写出了浪花的调皮,它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。
)你也来体验一下这位小朋友的心情,带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。
3.学习第二段。
(1)(课件出示11)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
(2)思考:
短文共几句话?
读完你有什么感受?
(两句话。
让我们感觉到小娃娃很快乐。
)
(3)“彩色的项链”指的是什么?
(“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。
)
(4)“金色的项链”又指什么?
表达了怎样的感情?
(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。
从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。
)
(5)师小结,指导朗读。
小娃娃给大海做了金色的项链,大海也很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.拓展延伸。
是啊,我们用海螺和贝壳做成项链,把一串串可爱的脚印留给沙滩,把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。
你的童年生活里有哪些快乐的事情呢?
和大家分享一下吧。
【设计意图:
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。
写几句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
】
5.教师小结:
本文犹如一段优美的风光片:
大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。
他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
三、升华主题,书写大海
让学生谈谈到海边玩时的感受?
可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌:
(课件出示12)
(一)
浪花浪花多美丽,
像一朵朵白色的云,
在海中唱着哗哗哗,
一会儿仰头又低头,
浪花浪花你多美,
真像美丽的蓝海豚,
浪花浪花我真羡慕你!
(二)
蓝蓝的大海,软软的沙滩,
绿绿的海藻,白白的珊瑚,
大海真美呀!
【课堂作业新设计】
1.写出下列字的声母。
蓝()着()挂()活()金()
2.写一写。
3.根据提示填一填。
(1)大海,蓝蓝的,又()又()。
(2)这些苹果真是又()又()。
(3)这些小苗真是又()又()。
参考答案:
1.lzhghj
2.略
3.
(1)宽远
(2)大圆(3)嫩绿
【板书设计】
项链
大海 沙滩 浪花 很美
小娃娃 快乐
【课后反思】
成功之处:
先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利,还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中,引导学生反复朗读这些句子,然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题,这样既可以锻炼学生的表达能力,又能进一步让学生熟悉课文内容,加深对课文的理解。
不足之处:
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。
备课素材
【教材分析】
这篇课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。
其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。
作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【与文章相关的资料介绍】
浪花
浪花家在哪?
家在大海中。
浪花几时开?
请你去问风。
浪花什么色?
朵朵如白云。
浪花开多少?
千万千万朵。
七彩桥
雨过天晴,空中出现了一座彩色的桥。
那是用七色的丝绸结成的桥。
我们仔细地看哪看,瞧哇瞧。
我们多想飞到天上去,站在桥上,看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去,看看有没有轮船从下面开过,看看桥面有多宽,那里能不能让五辆汽车并排驶过。
到了晚上,我们要从桥上伸出手,摘几颗最明亮的星星,带回地上。
啊,多么奇妙的七彩桥哇!
课后作业
1.给三拼音节涂上颜色。
笑向挂和娃活
2.照样子,写词语。
又长又软又()又()又()又()
3.连一连。
雪白的()黄黄的()
蓝蓝的()小小的()
彩色的()金色的()
4.照样子,把句子写具体。
例:
浪花笑着。
(雪白的哗哗地)
雪白的浪花哗哗地笑着。
(1)孩子奔跑着。
(健壮的飞快地)
()孩子()奔跑着。
(2)大雨下着。
(哗哗地冰冷的)
()大雨()下着。
参考答案:
1.笑向挂活
2.高大快好
3.浪花沙滩天空贝壳贝壳沙滩
4.
(1)健壮的飞快地
(2)冰冷的哗哗地
部编版小学语文一年级上册
11项链
一、教学目标
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
二、教学重难点
教学重点:
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
教学难点:
1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。
2.正确、流利地朗读课文。
三、教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词;书写指导过程中,可通过师范写、生边说笔画名称边学写,或引导学生观察生字同异进行认字、写字,并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中,通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
四、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.同学们,看这是什么?
课件出示大海图片。
2.你们见过的大海是什么样子呢?
3.沙滩什么样子?
4.大海蓝蓝的,沙滩白白的,海螺、贝壳小小的,你在海边尽情地玩耍,多么开心啊!
有一个小娃娃也在海边玩耍,特别开心!
这一切被夏辇生奶奶看到了,还写出了一篇小文章──《项链》。
5.夏辇生奶奶是中国作家协会会员,资深记者,著名童话家,小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示:
夏辇生照片。
6.课题质疑。
请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?
课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏,调动学生的生活体验,学习情绪高涨。
鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文,识字写字
1.师范读课文。
让我们带着问题,走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。
听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。
2.生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:
读准字音。
遇到不认识的字,我们可以拼一拼,问一问,猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
3.认读生字词语。
(1)认读词语。
课件出示:
笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。
(2)词语搭配练习。
课件出示:
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读,你发现了什么?
下面我们一边想象着画面,一边读连接好的词组。
(3)学习生字。
课件出示:
蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读,个人读。
“笑”为什么是竹字头?
自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁?
“挂”为什么是提手旁?
同桌互读,个人读。
4.巩固识字,指导书写。
(1)学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写,指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇,撇的走势,要将横撇写饱满。
“白、的、和”三个字有关联。
(2)学生练写。
学生先按笔顺描一描,再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
(三)整体感知,了解大意
1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。
(两个自然段)
2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读得是否正确。
3.听了他们的朗读,你有什么样的感受?
(四)再读课文,读中感悟
1.学习第一自然段。
(1)数数第一自然段有几句话,在句号上标上序号。
说说为什么是三句话。
(2)读第一句,你见过大海吗?
你能夸夸大海吗?
学生自由回答。
(3)课件出示大海图片。
看,大海真的是蓝蓝的,一眼望不到边,课文里怎么说的呢?
(又宽又远)
(4)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。
自由读、指名读。
(5)我们把目光收回来,往下看,看到什么了?
课件出示沙滩图片。
(6)沙滩什么样?
学生自由回答。
(7)沙滩的沙子金黄金黄的,踩在上面可真松软啊!
好舒服!
我们一起走,走了这么远还没走到头,课文说沙滩──学生接读“又长又软”。
(8)指导学生朗读第一句,读出自己的体会。
自由读、指名读。
(9)浪花可是个快活的淘气包,谁来读一读第三句。
(10)你喜欢课文中的浪花吗?
说说为什么喜欢?
(11)课件出示:
浪花图片,沙滩上的海螺和贝壳图片。
你觉得这是怎样的浪花?
(12)你能当浪花,演一演吗?
学生扮演浪花,表演,同时指名读第三句。
(13)完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生很快体会到大海的美;让学生演一演,体会浪花的淘气、可爱、慷慨,加深学生对课文的理解,将学生自己真实的感受激发出来,练习朗读的同时积累了语言。
2.学习第二自然段。
(1)蓝蓝的大海,松软的沙滩,还有热情的浪花送来了这么多礼物,吸引了小娃娃。
看她在海边做什么呢?
读第二自然段,标出有几句话。
(2)小娃娃在海边做什么呢?
指名读第一句。
(3)课件出示海螺、贝壳图片。
小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳,兴奋极了!
她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去,将它们捡起来,干什么了?
(穿成项链,挂在胸前)
(4)你有过这样的体验吗?
什么心情?
指导学生朗读第一句,读出自己的体会。
同桌读、指名读。
(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看沙滩上留下了什么?
指名读第二句。
(6)大海的项链是什么?
学生自由说。
(7)课件出示沙滩上的脚印图片。
沙滩上的脚印像什么?
什么像金色的项链挂在大海胸前?
(8)指导朗读第二句。
女生读,男生读。
(9)完整朗读第二自然段。
大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物,小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片,学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景,同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。
学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后,就能读出真情实感。
3.整体回顾课文。
(1)课文学完了,你还有问题吗?
学生自由提问。
(2)小结:
海边有蓝蓝的海,金黄的沙滩,淘气、热情的浪花,热爱生活的小娃娃。
我们感受到了大海美,沙滩美,浪花美,小娃娃串的项链美,她玩得美,其实是我们的生活美!
(3)有感情地朗读全文。
(4)自由读,一边读一边加上动作;试着背一背。
(5)学生表演读。
【设计意图】学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读。
4.语言训练。
想一想:
(课件出示)
金色的________;雪白的________;快活的________
【设计意图】通过语言实践活动,鼓励学生表达、感悟语言、积累语言。
学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。
(五)课后延伸
1.这节课你有什么收获?
你还想知道什么?
2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。
【设计意图】鼓励学生课下收集有关大海的资料,拓宽了学生学习的空间,进一步引发对知识的好奇心与探索心。