湖南工程学院教研室工作考评办法Word格式文档下载.docx

资源描述

湖南工程学院教研室工作考评办法Word格式文档下载.docx

《湖南工程学院教研室工作考评办法Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南工程学院教研室工作考评办法Word格式文档下载.docx（32页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

湖南工程学院教研室工作考评办法Word格式文档下载.docx

被评选为校级优秀教研室的授予“湖南工程学院优秀教研室”荣誉称号，并按学校相关政策予以奖励。

4.被评为“湖南工程学院优秀教研室”的教研室主任（副主任）经校教研室工作考核专家组复审直接认定为优秀，并授予“湖南工程学院优秀教研室主任”荣誉称号，并予以一定奖励（设有教研室正副主任的教研室限奖励1人）。

5.对考评为“不合格”等级的教研室，给予警告和通报批评，并责令院（部、中心）对该教研室进行限期整顿。

6.凡在考核过程中弄虚作假的，一律视为评估不合格。

7.考核结果“不合格”等级教研室的教研室建设经费扣减20%。

六、本方案由教务处负责解释，原《湖南工程学院教研室教学工作水平评估方案（修订）》（院教字[2006]77号）废止。

附件：

1.湖南工程学院教研室工作考评指标体系

2.湖南工程学院教研室工作考评自评表

3.湖南工程学院教研室考评自评汇总表

4.湖南工程学院优秀教研室申报表

湖南工程学院党政办公室2016年1月6日印发

附件1：

湖南工程学院教研室工作考评指标体系

考评指标

考评观测点

考评标准与要点

分值

区间

评分

1.教学组织管理与制度建设

（35分）

1.1工作制度（5分）

制订了全面、规范的教研室发展规划和工作职责，履行情况好；

有详细、科

学、合理的教研室学期工作计划和年度工作总结。

4.5-5分

有教研室发展规划、工作职责，履行效果一般；

有教研室学期工作计划和年

度工作总结。

3.5-4.5分

教研室发展规划与工作职责不清，履行效果较差；

未进行教研室学期工作计

划和年度工作总结。

2-3.5分

1.2人才培养计划与教学大纲（5分）

有明确的专业方向、专业发展规划和人才培养目标，集体研究讨论、制定科

学合理的人才培养计划及课程教学、考试大纲，并严格执行。

有明确的专业方向、专业发展规划和人才培养目标，制定了人才培养计划及

课程教学与考试大纲，并基本按照大纲执行。

专业方向、专业发展规划和人才培养目标不够明确，人才培养计划、课程教

学与考试大纲质量不高，执行较差。

1.3教学档案和教学业

务资料（10分）

重视各种教学档案的收集，并分类整理，保存齐全；

教学业务资料基本要素

齐全，内容详细，撰写认真，完全符合教学大纲要求，质量高且执行情况好。

9-10分

重视各种教学资料及教学档案的收集，保存基本齐全。

授课计划、教案和讲

义齐全，存在不符合教学大纲要求的情况，执行情况尚可。

7-9分

对各种教学资料及教学档案的收集工作不够重视，保存不全。

授课计划、教

案和讲义不全，部分不符合教学大纲要求，执行情况较差。

4-7分

1.4试卷、作业、实验

及实践环节报告批

改、毕业设计（论文

与评阅）

（10分）

试卷资料齐全，试题覆盖大纲内容≥85%，题量及难易程度适当，重复率小、

符合规定要求，评阅认真、规范无差错，试卷质量分析得当；

作业、实验报

告批改认真；

实践环节有详细的任务书和指导方案，报告批阅认真。

随机抽

查学生设计作品质量高，完全达到教学目标要求。

试卷资料较齐全，试题覆盖大纲内容≥75%，题量及难易程度基本适当，重

复率小、符合规定要求，评阅基本无差错，进行了试卷分析；

实践环节有任

务书和指导方案，报告批阅较好。

随机抽查学生设计作品质量尚可，基本达

到教学目标要求。

试卷资料基本齐全或有少量遗漏，试题覆盖大纲内容<

75%，题量及难易程度

不合适，重复率不符合规定要求，评阅差错较多，未进行试卷分析；

实践环

节缺任务书或指导方案，报告批阅不够仔细。

随机抽查学生设计作品质量较

差，未达到教学目标要求。

1.5讲课、听课、公开

课及教研活动

（5分）

青年教师首次上课均组织试讲并有记录；

集体听课制度落实情况好，有评课

记录，人均听课≥2次/学期；

每学期组织开展公开示范课至少2节，评议

记录详细，效果好。

每学期坚持组织开展教研活动不少于10次，其中以专

业、课程建设及教学管理、教学研究和教学改革为主的大型实质性教研活动

至少2次，记录详实，效果好。

青年教师首次上课组织试讲并有记录；

基本落实集体听课制度，有评课记录；

人均听课≥1次/学期；

每学期组织开展了公开示范课，评议记录详细，效果

好。

每学期坚持组织开展教研活动不少于8次，其中以专业、课程建设及教

学管理、教学研究和教学改革为主的大型实质性教研活动至少1次，有记录

详实，效果尚可。

未严格执行或落实青年教师首次上课的试讲制度、集体听课制度，无评课记

录或记录不规范；

未组织开展公开示范课，人均听课<

1次/学期。

每学期教

研活动<

6次、未开展以专业、课程建设及教学管理、教学研究和教学改革

为主的大型实质性教研活动。

2.教书育人（20分）

2.1师德师风

教师模范遵守职业道德，遵守学校工作纪律，无迟到、早退及其它教学事故

发生，调（停）课手续完备，对学生严格要求并耐心教育，为人师表。

教师能遵守职业道德，遵守学校工作纪律，无迟到、早退及其它教学事故发

生；

调（停）课手续基本完备，对学生能严格要求，为人师表

教师基本遵守职业道德，工作态度一般，发生过教学事故，调（停）课手续

不够完备，对学生要求不够严格。

2.2教学工作量

（5分）

积极完成教学工作任务，人均工作量超过教学单位的平均工作量；

所有人员

均完成规定的教学工作量；

所有正、副教授每学年均承担了本科生课堂教学

任务。

完成教学工作任务，人均工作量达到教学单位的平均工作量；

大部分成员能

完成教学单位规定的教学工作量；

所有高级职称教师每学年均承担了本科生

课堂教学任务。

承担了教学工作任务，但人均工作量低于教学单位的平均工作量，较多成员

未能完成教学单位规定的教学工作量，有高级职称教师未能做到每学年为本

科生上课。

2.3教学质量考核

教师教学效果好，学生评教分数高，教学质量考核综合得分每学年人均≥90

分。

教师教学效果较好，学生评教分数较高，教学质量考核综合得分每学年人均

≥85分。

教师教学效果一般或较差，学生评教分数不高，教学质量考核综合得分每学

年人均低于85分。

2.4工作实绩

积极参加学校或校外组织的各类课堂教学（讲课）比赛获得1项校级一等奖

或省级奖励，或在各种争优创先活动中获省级及以上奖励，或指导学生参加

各种学科竞赛和科技创新活动获省级以上奖项。

积极参加学校或校外组织的各类讲课比赛获得1项校级奖励，或在各种争优

创先活动中获校级奖励，或指导学生参加各种学科竞赛和科技创新活动。

未参加各类讲课比赛，在各种争优创先活动中未获奖励，未指导学生参加学

科竞赛和科技创新活动。

3.课程建设与教学研究

（30分）

3.1课程建设与改革

所开课程全部达到合格标准，课程建设与改革有计划、有措施、成效显著，

并按照优秀课程标准进行建设，且教研室有省级精品课程、重点课程或高校

信息化教学应用项目。

90%以上开设课程达到合格标准，课程改革与建设有计划、有措施，且教研

室有校级精品课程（精品建设课程）或重点课程。

60%以上开设课程达到合格标准，开展了课程改革与建设。

3.2课堂教学方法与手段改革（5分）

积极参与“卓越计划”工作，或积极组织教师通过经验交流、研讨学习等方

式，转变教育教学观念，有1门及以上课程开展了基于问题、基于项目、基

于案例的教学方法与手段改革，成效显著。

参与“卓越计划”工作，或组织教师开展教学经验交流；

对基于问题、基于

项目、基于案例的教学方法与手段改革进行了探讨和初步实施，效果一般。

未参与“卓越计划”工作，也未组织教师开展教学经验交流，教学方法与手

段改革的效果较差。

3.3本科教学质量项目

专业与课程建设的教学改革思路明确、措施具体，执行情况很好；

近两年有

省级及以上本科教学质量项目。

有专业与课程建设的教学改革思路和实施举措，执行情况较好；

近两年有校

级及以上本科教学质量项目。

专业与课程建设的教学改革思路不清晰，实施举措不到位，执行情况较差；

暂无本科教学质量项目。

3.4教学研究论文（5分）

教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文≥1篇，论文质量高。

教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文≥0.5篇，论文质量较

高。

教师近两年撰写或公开发表过教研、教改论文，质量一般。

3.5教学成果奖（5分）

近两年获省级及以上教学成果奖≥1项。

近两年获校级教学成果奖≥1项。

近两年未获教学成果奖。

3.6教材与多媒体课件建设（5分）

选用能反映本专业发展前沿的国家级（或省部级优秀或21世纪规划）教材

的比例≥80%；

有较好的自编实验讲义（或指导书）。

积极开发多媒体课件，

开发质量高。

选用能反映本专业发展前沿的国家级或省部级优秀教材或21世纪规划教材

的比例≥60%；

有自编实验讲义（或指导书）。

有自己开发的多媒体课件，开

发质量较高。

教材选用缺乏原则、较为随意，或选用能反映本专业发展前沿的国家级或省

部级优秀教材或21世纪规划教材的比例<

60%。

无自编实验讲义（或指导书）。

未开展多媒体课件开发工作，或开发质量较差。

4.师资队伍建设（5分）

4.1青年教师培养

（3分）

重视青年教师的培养，以老带新的导师制实施效果明显，梯队建设效果很好、

作用明显。

2.7-3分

较重视青年教师的培养，以老带新的导师制有实施、有效果，梯队建设效果

一般。

2.1-2.7分

未开展青年教师的培养，或未实施以老带新的导师制，且梯队建设效果较差。

1.2-2.1分

4.2师资队伍结构

（2分）

教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置合理。

符合主讲教师资格的比

例≥90%；

具有高级职称或博士学位的教师比例≥50%；

青年教师（≤35岁）

中具有硕士学位的比例≥80%。

1.8-2分

教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置基本合理。

符合主讲教师资格

的比例≥70%；

具有高级职称或博士学位的教师比例≥30%；

青年教师中具有

硕士学位的比例≥50%。

1.4-1.8分

教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置不够合理或不合理，符合主讲

教师资格的比例<

70%，具有高级职称或博士学位的教师比例<

30%，青年教

师中具有硕士学位的比例<

50%。

0.8-1.4分

5.科学研究与社会服务

5.1科研与学术交流

积极参加学术交流、申报各级科研基金项目，近二年有省级及以上科学研究

项目。

参加过学术交流，申报过各级科研基金项目，近二年有厅级及以上科学研究

未参加过学术交流，近二年未承担科学研究项目。

5.2成果与社会服务

积极参与社会服务，效果明显且获得过市厅级及以上科技成果奖。

参与社会服务，有效果且获得过校级及以上科技成果奖。

未参与社会服务，或服务效果的社会评价较差

6.教学特色（5分）

6.1特色项目

该项目在本校或同类院校中具有独创性、实用性，对提高教学质量取得了

明显效果

对提高教学质量取得了一定的作用

无特色项目

教研室考评得分：

说明：

1.出现重大教学事故或成员被发现存在严重师德问题的教研室，一旦认定，取消参评学校优秀教研室的资格，或认定为不合格。

2.数据统计时，以教研室为单位统计近两年的各项数据（特别说明的除外）。

存在观测点缺项时，则按该项的全校平均得分计算。

3.观测点1.3的“教学档案”包括教学规章制度、教材、指导书、课表、工作计划与总结、教学检查、师资培养和教研、科研、教改与教研活动材料等，“教学业务资料”包括教案、讲义及授课计划等。

观测点1.5的“教研活动”含课程教学研讨、集体备课和听课、课堂教学改革、教学经验交流、教学检查、教学大纲制（修）订等。

观测点2.4的“综合得分”包括学生评教、校院两级督导听课考评和相互听课情况评价。

观测点6.1的“特色项目”

指积极组织参加工程专业认证等特色项目。

附件2：

湖南工程学院教研室工作考评自评表

自评教研室：

自评指标（得分）：

工作实施情况

自评得分