盐城市高三语文学科中心第二次活动交流材料.docx
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盐城市高三语文学科中心第二次活动交流材料
有的放矢分项突破
——浅谈提高二轮复习作文指导课效益的思路
224300江苏省射阳中学倪同刚
作文课要不要作前指导，该怎样指导，这历来是中学语文课堂教学特别是高三作文教学的一个盲区，似乎很少有人在这方面探索总结。
在接手中心组第二次活动提出的课题后，我们便在网上搜寻、杂志上翻找，皆没得出理想的结果。
于是我们不得不静下心来讨论、思考，将我们平时的做法权以“浅谈提高二轮复习作文指导课效益的思路”为题整理出来，供大家指正。
我们绝大多数教师为高考作文提出的一个思路是“多练习，重讲评”，其理论依据是著名教育家叶圣陶先生早就说过：
作文不是教师改出来的，而是学生写出来的。
话是不错，但叶老的话是针对部分学校要求老师精批精改每一篇作文，而改后学生又不领情，不看不想便将老师详细批改的作文本往桌肚里一揣让老师做无用功的现象而言的。
如果作文课事先没有充分的指导，我想讲评课再出色也只能是放“马后炮”。
另外这话也暴露出一个问题，即我们的指导课质量难以说得过去。
在一线从事教学已十多年了，就我平时的观察，我们的作文指导课大致有下列三种情形：
一、随意放羊式
这类作文课老师一般只将作文题目布置给学生，丝毫不作说明，而让学生自己审题、选材、写作，在规定时间内完稿，还美其名曰锻炼学生的实战能力，不然到考场上谁指导你？
二、千篇一律式
此类作文课老师有指导，也作了精心的准备，但每次作文指导都是老三篇，无非是怎样审题、怎样选材、怎样立意。
三、生搬硬套式
此类作文课老师将自己最近从杂志报刊上看到好的文章，依样画葫芦地移植到课堂上，就算是作文指导了。
就上述三种类型的指导课而言，随意放羊式的指导课显然是难见实效的，因为平时课堂上不指导怎样审题、怎样谋篇布局，学生形成不了能力，掌握不了规律，面对高考还是稀里糊涂，无从着手。
这样随意放羊，让学生碰运气，无疑是一种不负责任的态度。
千篇一律式的指导课不能说没有效果，但缺乏新意，将作文课堂变成一个机械操作间，长此以往，学生就会失去作文的兴趣。
生搬硬套式的指导课比前二种课要好得多了，也能引发学生的新鲜感，可以使课堂产生活力，然缺乏对自己学生能力的考虑，加之缺乏一个明显的系统性，在平时教学中运用一二次未尝不可，但在高考二轮复习中就可能出现因针对性不足而捉襟见肘的毛病。
介于上述认识，我们尝试提高二轮作文训练的效益，在训练中做到有的放矢，分项突破。
一、有的放矢
从2000年起，全国高考作文开始按照等级评分，将作文分为基础等级50分和发展等级10分。
基础等级是构成写作成绩的基本要求，它表现在审题准确、中心明确、内容充实、感情真挚、结构完整、语言通顺、字迹端正、符合文体要求等方面，我们一轮复习及高一高二的作文训练主要解决的是这些问题，若二轮复习还是围绕它们做文章的话，学生作文训练的“量”固然是达到了，然而“质”未必有多大的提高和突破，因此，我们在作文指导中主要就如何拿发展等级分的目标与学生一起进行理论与实践的探讨，这就是我们二轮复习冲刺的“的”。
二、分项突破
发展等级是在基础等级的基础上提出来的，它与基础等级关系密切。
如果一个考生在作文中某一方面突出，给阅卷老师留下了深刻的印象，除了能拿发展等级分外，基础分也会“水涨船高”地上去的。
所以在二轮复习中一定要强化在立足基础等级分的基础上拿发展等级分。
发展等级分包括立意深刻、内容丰富、语言有文采、构思有创新等四个方面。
这学期我们从这四个方面入手，针对评分标准的得分点，对它们进行了分项突破训练，就每一个方面列出三到四个训练专题，每次作文时训练一到二个专题。
具体安排如下：
（一）力求深刻
1．感悟生活，力求真实——从生活（自然）中感悟人生的哲理
2．扣住时代脉搏，占领立意制高点——预感事物发展的趋势
3．含而不露，给读者留下思考的空间——以点带面，举一反三
（二）力求丰富
1．古今中外，为我所用——多途径选材
2．等闲识得东风面，万紫千红总是春——写出多元化的生活
3．文似看山不喜平——把事件写得波澜起伏
（三）力求有文采
1．澎湃心潮逐浪高——用排比构筑文章的亮丽风景
2．映日荷花别样红——用比喻使文章的形象活起来
3．腹有诗书气自华——用名句增强文章的内涵气度
（四）力求有创新
1．反弹琵琶出新招——立意求新
2．闪现个性的光芒——语言求新
3．用蒙太奇手法剪辑——结构求新
4．用寓言式思维编故事——构思求新
我们将利用一个学期的时间对上述十三个点进行专题训练，每次训练前，通过集体备课，集思广益，力求在指导课上给学生讲透每一个点的意义及操作方法，然后让学生训练，通过一段时间的摸索，我们基本确定了作文二轮复习指导课的模式：
示标——明确该节课训练的得分点
感悟——通过的范文阅读、讨论，感悟文中与训练点相关的内容，讲求亲身体验。
交流——同学之间交流感悟的结果，师生探讨评点。
归纳——老师从同学的感悟中归纳总结与本训练点相关的方法、思路。
仿作——精选相关的作文话题，让学生运用上述方法对训练点进行实践操作。
提示——对仿作题的审题目立意进行简单指导，力求开阔学生的视野。
评讲——对习作情况进行剖析，肯定习作中的成绩，将优秀作文进行点评传阅，对存在问题予以更正。
升格——选取练习中的二类作文，通过师生集体讨论修改使之成为一类文。
以上是我校就二轮作文复习指导教学的全部流程，这个流程也许比较简单，没什么花样。
但通过一段时间的实践来看，对提高学生作文的复仇能力还是有所帮助的，只是限于篇幅，每个流程不能全面展开。
下面附录这个流程的课堂实录，以此管窥指导课的局部流程，请大家指正。
高三作文专题指导课实录
感悟生活，力求真实
——从生活中感悟人生的道理
2004年2月12日，盐城市第一中学高三语文老师一行六人在刘大华副校长的带领下，到我校高三
（2）班听了一堂作文指导课，陪同听课的还有我校领导老师共二十多人。
课上过后，得到了大家的好评，下面将课堂过程实录下来，请方家指正。
师：
上课！
生：
老师好！
师：
让我们以热烈的掌声欢迎盐城市一中领导老师的光临指导。
（热烈的掌声）请坐。
师：
本来这节课不是语文课。
大家知道老师为什么选你们班为客人们开课呢？
周昉：
因为我们班是强化班，班风好。
师：
这位同学说对了一点。
更主要的是我们班有同学在圣陶杯作文大赛及新世纪杯作文大赛中获奖，有同学在全国中学生语文创新学习大赛中获一等奖，还有不少同学在报刊杂志上公开发表了不少文章。
老师选你们班开堂作文课，是希望你们能更好地向领导老师展示自己的才华。
（生情绪顿时高涨）
从2000年起，全国高考作文开始按等级评分。
它分基础等级50分和发展等级10分。
我们以前的作文训练主要是拿基础等级分，本学期我们在立足基础等级分的基础上，着重训练发展等级分的写作练习。
有的同学也许认为区区10分，不值得一搏。
其实不然。
大家都知道有个水涨船高的道理，如果我们作文中某一点突出了，给阅卷老师留下了好印象，那么除了可拿发展等级分外，基础等级分也一定会上去的。
所以，我们一定要加强这方面的意识，在平时作文训练中放开手脚，展示才华，在立意深刻、内容丰富、构思有创新、语言有文采等方面狠下功夫。
今天我们训练第一方面：
（板书课题）“力求深刻”
师：
下面请大家看我事先发下去的两篇例文（《大自然的启示》《年轻的思索》）。
这两篇文章都是老师认为很好的，你们事先也看过了，认为怎样？
生（齐）：
好！
师：
既然这样，大家坐好了。
请你们接受教师的一个礼物（朝学生深深地鞠了一躬）因为你们的认可是我最大的荣耀。
大家都喜欢这些文章，下面我们也就有了交流的基础。
下面请前五排的同学看《大自然的启示》，后四排的同学看《年轻的思索》，讨论它们对我们写作有什么启示？
（学生阅读讨论，师巡视）
附：
高三作文范文阅读一
大自然的启示
张玉庭
古人有过一句极深刻的话：
师法自然。
什么意思？
大自然是老师。
说得真棒！
大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。
请听其中的三堂课。
（一）
AB本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起。
而自打长到一起，A树上也就结出一种全新的果实，外形仍是A，但味道却活似B。
此事引起了人们的思索，也不过就是学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长到了一起，并果然结出一种全新的果实，这就是园艺学中一种重要技术——嫁接。
瞧！
大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！
（二）
有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。
两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来必死无疑了，但奇迹偏偏因此而发生——那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！
而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就重新得到活下去的勇气！
老人得的是癌症！
当病痛无情地折磨他的时候，他曾想到自杀！
但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬，他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！
他战胜了病痛活下来了！
过了些年后，他临去世时说的最后一句话就是，感谢那棵树！
瞧！
大自然给人的启示多深刻，虽不声不响，却给人以力量！
（三）
知道珍珠的来历吗？
别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦！
这就是，自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔软的躯体，这可怕的噩梦就开始了！
粗粝的石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然咬紧了它，不声也不响，就这么过了一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠！
是的，类似的故事很多很多！
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！
一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！
温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！
蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳！
含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬！
是的，大自然是最好的老师！
只要我们肯学，天天都会有收获！
高三作文范文阅读二
年轻的思索
黄连德
若以四季来喻人生，则夏季应属于年轻。
它不失先前的浪漫，就有当下的旺盛，且在激情的火热中开始冷静的思索，与成熟已是比较接近。
而接近成熟的年轻人又最具有魅力，最为可人。
若以登山来喻人生，则向上爬的那个阶段可谓年轻。
其时，登攀者身手矫健、血气方刚、踌躇满志，哪管征途上的坎坷曲折、险要陡峻，只愣头愣脑，一个劲奋然前行，向上攀登，心中的憧憬全在那“一览众山小”的峰顶。
然而，人生既有四季，便自有寒来暑往、草荣草枯、花开花谢；人生既如登山，便难免峰回路转、花明柳暗、升降沉浮。
“人生易老天难老”，这是铁的自然规律，只能积极地适应，而绝难从根本上“碰硬”。
至关重要的是，心中要始终保持那火热的激情，牢记那美好的憧憬，并尽力发掘属于生命本质内涵的“年轻”，让她在正当年华的时候充分凸现、淋漓尽致，在岁月老去的时候，也不至于销声匿迹。
因此，必须坦然——不急不躁，循时而动：
春天来了就播种，夏天来了就耘薅，秋天到了就收割，冬天到了就储藏；上山就兴致勃勃地上山，下山就心安理得地下山。
是非审之于心，毁誉听之于人，成败安之于数，甚至连生命本身的年轻和年老都不要时时在意，刻刻萦怀。
一切顺乎自然，来去由它，自己只管将心跳应和时代的足音，该怎么生活就怎么生活。
人生有此坦荡超然的态度，便会自在自为，潇洒写意。
因此，必须坚定——万难不屈、一往无前：
刮风了，下雨了，不必张皇失措，能躲避就躲避，不能躲避就干脆痛痛快快地顶风冒雨前行；虎啸了，狼嚎了，也不要惊恐万状，它来了，总要去，打得赢就打，打不赢就走，只要吃不了，还得赶路；至于路边花香、林中鸟语，略略欣赏，或无不可，但切切不可迷恋、沉醉，以免磨损斗志，消沉意气，因为你更有人生要务在身，必须计算前路，检点盘缠，加快行程。
人生有此坚定、执著的态度，当会丰富充实，灿然生辉。
总之，无论四时更迭的岁月如何流逝，无论上山下山之途的风云如何变幻，为人必须坦然坚定，切实把握生命的本质，始终执著现实的人生：
是旭日东升的时候，你就蓬蓬勃勃；是日在中天的时候，你就轰轰烈烈；即使是“午后日西斜”，你也要重视三秋过后的“十月小阳春”，抓紧搞好“责任田”的“冬播”；纵然是“西风残照里”，你也要具有“但得夕阳无限好，何须惆怅尽黄昏”的旷达情怀和进取精神。
诚如是，你将会不老——永远年轻；你就是老了——依然年轻！
师：
（看学生准备得差不多了）好！
我们先看《大自然的启示》，下面请哪位同学先来说一说自己思考的结果。
陈晓翔：
这篇文章在叙述完三个主要的故事后，并没有立即结尾，而是用了一组含有一定哲理的小故事，这组故事不仅给读者留下了丰富的想象空间，而且也告诉了读者其实生活中许多平凡的事情中均有一定的哲理。
由此可见，我们在平时写作过程中若能也注意到这点，一定能使文章增色。
师：
陈晓翔同学讲得很准确，为大家开了个好头，下面哪位同学再谈谈自己的看法的。
傅书军：
（声音不太清晰）我认为这篇文章的主题在于启发我们要热爱大自然，这点值得我们学习。
师：
（没听清）请你再说一遍。
傅书军：
文章的主题在于启发我们要热爱大自然，这点是比较可贵的。
师：
这下老师听清了。
本来我不打算与大家讨论文章主题的，现在既然傅书军同学说到了，那我们就来讨论一下。
大家说，这篇文章的主题该是什么？
生：
启发我们师法自然。
师：
对。
我们读过文章之后，必定要想到文章的主题。
而文章的主题除了标题能揭示之外，文中的关键句也能直接表现。
这篇文章显然是通过三个从大自然中得出启示的例子启发我们要师法自然，从中感悟出与自己生活相关的哲理。
下面还是言归正传。
有谁再说一说。
周洪明：
老师黑板上写着这节课的主要训练目的是“力求深刻”，所谓深刻，就是文章立意高远，以文章阐明一个道理或是用简单的一句话，或是用简单的事例，就这篇文章而言，作者以人、自然中的一些普通的事，揭示出了相同的内涵，这样也就成了一篇深刻的文章。
师：
周洪明同学很善于发言，他能抓住老师这节课的重点进行评点，可谓是一语中的。
师：
《大自然的启示》就先讨论到这，下面我们再看《年轻的思索》一文。
后面几排的同学，请你们哪位同学先来谈谈。
祁万军：
我认为这篇文章中的“年轻”有两层含义，前两段以“夏季”和“爬山”比喻人生中的年轻时段，使抽象的化为具体的，接着笔锋向前一转，提出了更深一层的年轻，并揭示了它的本质——一颗年轻的心。
文章语言平散朴实，发人深思，末句便水到渠成，“诚如是，你将不会老——永远年轻；你就是老了——依然年轻。
”总之，这篇文章值得我们去读、去思考、去做。
师：
很好，很有见地，下面有没有同学作补充了？
路俊：
读这篇文章给我一种行云流水的感觉，其原因就是文章的思路非常清晰，从几个关键词上就可以很容易地把握文章的脉络。
两个“若”提出假设，分别以四季、登山喻人生，阐述了“年轻”所具有的特点，一个“然而”峰回路转，谈到人生中必须面对的各种“沉浮”，从而引出“生命本质内涵的年轻”，再以两个“因此”说明拥有全部本质内涵的“年轻”的条件，一是坦然，一是坚定。
最后得出结论，从而显示出文章的条理性。
这篇文章的另一个特点就是通篇运用比喻，使作者对年轻抽象的认识变成了浅显的文字。
文章一开始即以四季、登山比喻人生，四季中的夏季、登山中的上爬阶段比喻年轻，准确地把握了年轻的特点，并将这种比喻贯穿了全文，这样使得文章要说的道理形象易懂。
师：
不错，补充得蛮深刻的。
请大家给他点掌声，感谢路俊同学为我们作了精彩的发言。
（学生由衷地发出了热烈的掌声）还有再补充的吗？
陈玉岭：
《年轻的思索》中，作者以前人用过的四季与登山来比喻，非但没有给人以一种无味的感觉，却另起新意，阐明了年轻时应具备的奋斗和进取精神，紧接着作者又写了人生中难免坎坷。
但最重要的还是不失一颗年轻的心，用他来坦然面对一切可能发生的灾难与剧变。
这虽然与那些提倡与一切困难坚决斗争到底的刚性作风有所冲突，似乎有损年轻中“血气方刚”这一词的颜色，但是那种处变不惊，遇事灵活应变的处世艺术值得我们学习。
作者通过本文给年轻的生命以新的定义和新的启示。
再从遣词造句的艺术来看，本文用大量的排比句，读起来朗朗上口，气势如虹，正符合“年轻”人的特点，另外，文中作者引用了许多前人的诗句，像“一览众山小”、“人生易老天难老”、“西风残照里”等等。
作者还运用了借代的修辞手法，反用前人“夕阳无限好，只是近黄昏”的无奈感慨为“但得夕阳无限好，何须惆怅尽黄昏”的旷达与释然，年轻的内涵便跃然纸上。
文章最怕千人一面，深刻独到的观点无疑会让文章在众多作品中脱颖而出。
所以，我们平时必须多做这方面的工作，以便把文章写得出色。
师：
你说得太好了。
我事先也准备了不少，可这时我不想再说什么了，因为我觉得再说可能就画蛇添足了。
不过，我有个小小的要求，就是请你课后再花点时间，将这个发言再整理一下，形成一篇赏析文字，老师主编的校报用得上这篇稿子，向你先约个稿，好吗？
陈玉岭（有些腼腆）：
好的，我尽力而为。
师：
刚才同学们从语言、结构、主题等方面谈了这篇文章的可学之处，说的都不错。
根据本次的训练重点，这两篇文章有个共同的特点，就是——从生活（自然）中悟出人生的道理，（板书）都写得形象生动，耐人咀嚼。
所谓从生活中悟出人生的道理，就是通过对丰富多彩的生活或自然的观察、描摹和思考，洞察其中隐含的道理，揭示其中存在的人生启示，它要求我们养成“观形而思神，观物而思理”的良好习惯，由物及人，由表及里，让认识之舟由感性的海洋驶入理性的港湾。
如何从生活中悟出人生的道理呢？
老师提醒大家三点：
首先要勤于观察，修炼“火眼金睛”。
（板书）大千世界，五光十色，能够触动我们的情思、引发感悟的事物数不胜数。
养成良好的观察习惯，掌握常用的观察技巧，并持之以恒地进行训练，就可以发现花开花落、云飞雨霁等自然现象与人生的联系，感青春之易逝，颂生命之美好，让智慧之树始终郁郁葱葱。
如刚才两篇文章中，一棵树、一粒珍珠、一次登山、一次日出、一个季节都能引起不同人的观察，从而得出不同的启示。
二要勤于读书，丰富哲理知识。
（板书）《石钟山记》里有这么一句话，不知大家还是否记得？
“事不目见耳闻——”
生：
而臆断其有无，可乎？
师：
好。
下面还有，接下去——
生：
郦元之所见，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师，虽知而不能言。
此世所以不传也……
师：
好。
我们对大自然的观察、了解，有时也会犯渔工水师一样的困惑——虽常见到此物，但说不出其中的道理。
什么原因？
就是书读得太少。
书是启迪心智、增长才学的最好老师。
养成读书的良好习惯，有意识的读点哲学、美学、随笔、杂感等，体味先贤哲人精警的议论和睿智的目光，不断丰富自己的知识底蕴，就可以达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界，增强感悟生活的灵气。
刚才两篇文章之所以能在对生活的感悟中得出令人耳目一新的道理，能引用那么多的诗文，跟作者的读书是分不开的。
三要勤于思考，培养良好的思维品质。
（板书）从生活中悟出人生哲理，关键在一个“悟”字，思考充分才能领悟透彻。
《大自然的启示》中的现象，我们平时也经常见到。
如晾衣绳将一棵树勒出一道道沟痕，两棵树长在一起等，但为什么没有写成文章呢？
关键是对此缺乏深入的思考。
因此，要写出内容深刻的文章，还要想人之所未想，发人之所未发，让文章多一点智慧的灵光。
如果我们在拿稳基础等级分的基础上，做到了以上三点，我们的文章就不愁得不到高分了。
以上我们讨论的是作文得高分的策略之一，即“感悟生活，力求深刻——从生活（自然）中感悟人生的道理”（完成板书），下面我们围绕这个训练目标做一篇作文，题目是这样的（投影作文题）
在讨论“何为成熟”的主题班会上，同学们踊跃发言，各抒己见。
有的说成熟是能用理智战胜情感，有的说成熟是能从别人的角度来看待自我，有的说是遇事有主见，有的说是宽容，有的说是善于关爱他人，有的说是善于否定自我……
请以“成熟”为话题写一篇文章。
注意：
①自拟题目②自选文体③800字左右④不得抄袭
师：
面对此题，动笔前，请大家先思考话题的内含、外延及材料的选择。
一般概念的内含该怎么把握？
生：
……（一会儿有人小声说）查……
师：
有人小声说，其实应该勇敢点说，就是查词典嘛。
现在请大家查查工具书，看对这个概念是怎么解释的。
生：
词典上有两个义项。
师：
好，都读出来。
生：
一个义项是生物体生长到完备阶段，还有一个义项是事物发展到完善程度。
师：
刚才材料中学生讨论的是哪个义项？
生：
第二个。
师：
能不能用第一个义项写作本文？
生：
不能。
师：
真的吗？
让我们一起来看看这首小诗：
（投影）
成熟
谭远文
抛却丑陋化茧成蝶
抖一抖身上还未干透的翅膀
翩然间
在花头枝叶里起舞
用了五分之四的时间
褪去爬虫蠕蠕而行的细足
换上两对
色彩波澜的鳞翅
在通向自由翻飞的日子里
你该忍受了多少苦痛
通向成熟的过程啊
本来就是一场无尽的苦旅
师：
这首诗如果写到“你该忍受了多少苦痛”结束，就是取的第一个义项，只是写蝶成熟的过程，这个过程虽是用诗写的，充其量也只是篇诗化的说明文。
好在后两句点出了诗的主旨，就使得诗由现象看到了生命的本质。
所以第一义项不是不能写，关键看你能不能从生活或自然现象中悟出人生道理。
“成熟”是一个比较抽象的概念，我们对这一概念的理解、认识的程度，将决定立论和论证的过程或立意和形象化的过程。
构思时应化虚为实，从处世态度、人格、责任、眼光等生活侧面，对“成熟”的内涵做出或严密、或生动的阐发。
根据话题，老师再提供以下几个立意，供大家在写作时参考：
（投影）
1、成熟是坚持不懈地充实自我，是坚持不懈地向成功的人生挺进。
2、成熟是面对诬陷而不失自信，面对恭维而不失清醒。
3、成熟是对无理取闹也能从容、沉着，对突发事件也能镇静、稳重。
4、成熟是别人的喜怒哀乐左右不了自己的情绪，与任何人为伍都能卓然独立。
5、成熟是爱、宽容、宁静和淡泊的越来越多，也是恨，狭隘、浮躁和张扬的越来越少。
6、成熟是视生命和权力为责任，而不是视生命和权力为实惠。
7、成熟是拥有一双锐利的眼睛，能从坎坷的人生中去发掘美……
无疑，这是一道多向话题作文命题，写作时可本着自己熟悉，且又具有新鲜感的原则来确定立意的角度。
至于材料的选择，围绕本次作文的训练重点，要学会从生活中感悟人生的道理。
下面请大家先打个草稿，然后再写上作文纸。
这节课就上到这，感谢同学们的配合。
下课！
师：
同学们再见！
生：
老师再见！
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