新人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计Word下载.doc

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小数的读和写、小数的含义。

教学难点：

小数的含义。

教学过程：

一、创设情境，引入小数

（一）引入课题

师：

刚才在纸盒上看到的数和我们以前学习的整数有所不同，像这样的数我们把它叫做小数，今天我们就来认识小数。

（板书）

（二）认识小数以及各部分的名称

同学们，生活中你们在哪见到过小数？

看来小数与我们的生活息息相关，老师这里也收集了一些小数，你们会读吗？

仔细看，老师是怎么写的。

有人说小数的模样很特别，一眼就能认出来，为什么呢？

生：

因为小数里有个小圆点。

你真是个善于观察的孩子！

像这样的小圆点叫做小数点。

别小瞧这个小数点，作用可不小呢，我们一起来认识一下。

（微课学习）

（三）反馈微课学习内容

你对小数有哪些新的认识？

二、探索交流，理解小数

（一）理解以元为单位的小数的含义

通过刚才的学习，我们对小数有了进一步的认识，那谁能说一说这些小数具体表示多少钱吗？

有了这个经验，那1角用小数怎么表示呢？

（板书：

1角=0.1元）1角除了用0.1元表示外，如果用分数表示，是多少元呢？

请同学们结合上学期学过的知识，小组内讨论交流并汇报。

1角=1/10元。

你是怎么想的？

1元等于10角，1角就是其中的1份，所以是1/10元。

1角等于1/10元，1角还可以写成0.1元，那也就是说1/10元和0.1元是什么关系？

相等。

（师板书：

1角=1/10元=0.1元）

课件展示把1元平均分成10份，1角是其中的1份，是1/10元，也就是0.1元。

师:

那么3角呢？

写成分数和小数又是多少元呢？

3角等于3/10元，等于0.3元。

把1元平均分成10份，3角就是其中的3份，所以是3/10元，也就是0.3元。

7角呢？

学生汇报，课件展示。

（二）探究以米为单位的小数的含义

如果老师把它变成一条长1米的线段，怎样找到1分米、4/10米、0.8米呢？

先独立思考完成探究单，并把你的想法说给同桌听。

这1米的线段平均分成10份，其中的1份就是1分米。

1分米可以写作1/10米，还可以写成0.1米。

（追问）你是怎么想的？

因为1米等于10分米，把1米平均分成10份，1分米就是其中的1份，可以写成1/10米，也就是0.1米。

4/10米呢？

0.8米呢？

学生汇报展示。

三、总结概括，引申提升

（一）归纳概括，领悟一位小数的含义。

通过刚才的研究，我们可以看出小数和分数有一定的关系，谁能找到这种关系，并试着说一说吗？

一位小数表示十分之几）

（二）引申提升

刚才我们学习的都是小于1的小数，生活中我们经常会遇到大于1的小数，我们一起来研究一下。

亮亮的身高是1米4分米，如果用小数表示的话是多少米呢？

1.4米。

这里的1.4米是如何得到的？

下面先请同学们独立思考，然后小组内交流一下，如何把这1米4分米变成1.4米。

小组讨论，现在开始。

四、巩固应用，内化提高

（一）填空

1元2角=（）元7元8角=（）元

4米7分米=（）米10米3分米=（）米

（二）在数轴上找到下列各数的位置

（三）小数点的故事—感悟道理

通过小数点的故事，让学生感悟到在学习上要细心、不可马虎，在做事方面要注意细节，细节决定成败！

五、回顾整理，反思提升

思维导图回顾本节课的知识。

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