六年级语文北京的春节.docx
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六年级语文北京的春节
《北京的春节》教学设计
西王排小学
冯
英
新
《北京的春节》教学设计
教学课型：
讲读课
教学目标：
一、知识与技能：
1．学习并掌握本课的生字新词,积累词语.
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹、喜庆气氛，领悟民俗文化的丰富内涵.
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
二、过程与方法：
本文有较多的场景描述，有较多的画面感，要指导学生通过品读句子、有感情朗读、想象画面、联系生活实际等方法，真切感受到北京的春节不一样的民风民俗，并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵——春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统。
三情感态度与价值观：
感受老北京过春节的习俗，激发学生对祖国传统文化的赞叹和热爱之情。
激发学生了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。
教学重点、难点：
了解老北京的风俗习惯，感受中国传统文化的独特魅力。
品味老舍的语言风格，学习有顺序，详略得当地表达。
教学课时：
2课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习本课的生字新词，整体感知课文内容，理清条理，分清详略。
2、自由读课文，形成画面感，表达自己的初步感受。
教具：
搜集有关北京春节的照片，老舍的资料。
生字词语卡片
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，我国有许多传统节日，你们知道哪些呢？
你们说这些节日中最隆重的是什么节日呢？
不同的民族、不同的地区的人民过春节的习俗是不一样的，谁来说说我们这儿过春节的习俗？
2、教师总结：
过年讲究的是热闹、火爆、祥和，这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承和凝聚。
除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年。
带着美好的心愿辞旧迎新，但是每个地方的习俗又有差异。
3、教师出示有关北京春节的照片。
这就是老北京过春节，同学们，今天老师带你们乘坐“老舍号”高速列车走进北京，去体会一下京味的春节好吗？
4、学生介绍老舍。
二图文结合，初步感受老北京的年味。
1、教师导读：
请同学结合课文插图，自读课文。
要求：
读通课文，掌握生字新词。
2、检查掌握情况：
（1）教师出示生字、词语卡片。
指明读一读。
（2）全班读一读。
（3）这一课生字较多，而且有些字比较难写，你是怎么记它们的呢？
（同学自由讲记忆的方法，老师总结）
三再读课文，理清条理。
1、教师导读：
老北京的春节充满了喜庆、团圆、祥和的氛围。
文章篇幅长，作者是按什么顺序为我们介绍老北京的春节的呢？
2、再读课文，画出表示阶段性的词语，作者按时间顺序写了春节中哪些重要日子的活动？
小组合作完成。
3、指小组汇报：
（腊月、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九）
4、教师小结：
春节在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，同学们快速浏览课文，按照年前、过年、年后的顺序来找出相应的段落。
5、指名反馈：
年前：
第一段——第六段
过年：
第七段——十二段
年后：
十三段
6教师小结：
同学们，作者按照时间顺序，依次为我们介绍了老北京年前、过年、年后的景象，我想这些景象一定给你们留下了深刻的印象，你们能选用一个词语来形容这三个阶段给你的整体印象吗？
7、指名反馈：
年前：
繁忙
过年：
热闹
年后：
平静
四合作探究，深入了解北京的年味。
1、请同学以小组为单位，走进老北京的春节。
2、学生以小组为单位自读（教师出示表格）
时间
习俗或活动
感受（用词概括）
年
前
腊八
腊月二十三
过
年
除夕
正月初一
正月十五
年后
正月十九
3、集体反馈，完成表格。
4、教师：
老舍先生用饶有北京味的语言为我们展示了北京春节的民俗、风貌，同学们作者在写这些节日的时候，哪些是祥写的呢？
反馈：
腊八、除夕、初一、十五
五：
课堂小结
今天，我们初读课文，我们已经从老舍的笔下感受到了北京春节浓浓的年味，感受到北京春节的热闹、繁忙与喜悦。
六：
布置作业
1、抄写本课的生字、新词。
2、熟读课文，有感情地朗读课文。
板书设计:
6北京的春节
腊八腊月除夕正月正月正月
二十三初一十五十九
︸︸︸
年前过年年后
繁热平
忙闹静
时间
习俗或活动
感受（用词概括）
年
前
腊八
腊月二十三
过
年
除夕
正月初一
正月十五
年后
正月十九
时间
习俗或活动
感受（用词概括）
年
前
腊八
腊月二十三
过
年
除夕
正月初一
正月十五
年后
正月十九
Xún
旬
áo
熬
suàn
蒜
cù
醋
jiǎo
饺
fěi
翡
bàn
拌
zhēn
榛
lì
栗
zhēng
挣
biān
鞭
mài
麦
sì
寺
guàng
逛
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