苏教版六年级上册第一单元整体阅读教学.docx
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苏教版六年级上册第一单元整体阅读教学
六上第一单元整体阅读教学设计
一、教材简析：
本单元由《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、《古诗两首》及一篇习作和一个练习组成。
四篇精读课文都集中反映了一个主题就是——“心中有祖国”。
《我们爱你啊，中国》是赞美祖国幅员辽阔、山河壮美、特产丰富，讴歌祖国勤劳智慧的人民、伟大的民族精神及改革开放取得的巨大成果。
《郑成功》介绍了民族英雄收复台湾、建设台湾的伟大功业，塑造出一代名将的高大形象。
《把我的心脏带回祖国》讲述了波兰音乐家肖邦深怀思乡之情、亡国之恨、忘我工作，最终客死异国他乡的故事，展示了艺术家特有的爱国方式。
《古诗两首》则就收复失地、祖国统一这一问题抒发了诗人的喜与悲。
课与课的联系相映成趣，启人深思，品读这组课文犹如翻阅中华民族的发展史、奋斗史，能激发出学生的爱国情感。
二、教学目标：
1、学会32个生字，其中只识不写绿线内的7个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，能复述《郑成功》和背诵《我们爱你啊，中国》、《古诗两首》及《把我的心脏带回祖国》中的第二自然段。
3、理解本单元课文中含义深刻的句子，理解课文所写的内容，从中培养学生的爱国情感。
4、通过口语交际，引导学生了解我国是一个多民族的国家，了解一些民族的风土人情。
5、培养不懂就问与勤于搜集资料的好习惯。
6、尝试将假期生活中的独特经历真实具体、生动形象地写出来。
三、教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵美文、美段及古诗。
2、品读词句，理解课文内容。
3、感悟文本蕴含的爱国情感，激发学生的爱国热情。
四、教学难点：
理解本单元课文中含义深刻的句子，学习诗歌从多方面突出表现主题的表达方法，体会总分结构的语段、篇章中结句的作用。
五、课时安排：
树立单元教学内容 1课时
《我们爱你啊，中国》 1课时
《郑成功》 1课时
《把我的心脏带回祖国》 1课时
《古诗两首》 1课时
《习作1》（写一篇关于假期生活的习作）2课时
《练习1》 2课时
教学设计：
教学时间
第1课时
授课时间
教学目标
确定本单元的学习内容，梳理单元主题，各课内容主旨。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
大家看目录，看看这四篇课文都和什么有关？
单元的主题是什么？
学生看目录，思考主题。
都和爱国有关。
热爱祖国
梳理课文
1、指名读课文《我们爱你啊，中国》，适时指导学生读准字音，读通句子。
2、学习生字词，出示生字词，指名读。
3、梳理课文内容。
一课文按什么顺序写的。
板书：
幅员辽阔、壮丽山河、物产丰富、民族风情、悠久历史、伟大成就。
4、指名读《郑成功》，适时指导学生读准字音，读通句子。
5、学习生字词，出示生字词，指名读。
6、理清文章脉络，故事发生的时间，地点，人物，时间。
根据四要素说说文章的内容。
7、浏览文章，说说本文倒底写了郑成功的哪些历史功绩呢？
8、指名读《把我的心脏带回祖国》，适时指导学生读准字音，读通句子。
9、学习生字词，出示生字词，指名读。
10、结合板书说说课文讲述了一件什么事？
11、指名读《古诗两首》。
12、找出诗眼一“喜”一“悲”。
13、朗诵诗歌。
读课文
读生字词。
总分总的结构。
读课文
读生字词
收复台湾
建设台湾
读课文
忍痛离国-深情送别-思念祖国-客死他乡
作业设计
1、抄写词语。
2、组词
3、多音字。
教学反思
教学时间
第2时
授课时间
教学目标
精读第一课，感悟诗歌语言，激发爱国之情。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
上堂课我们梳理了第一单元的课文内容，请大家回忆一下，本单元的主题是-
今天我们就来精读第一课《我们爱你啊，中国》
热爱祖国
精读课文
出示地图。
让学生感知东海，帕米尔高原北国南疆
让学生进一步感知祖国的幅员辽阔，然后再读课文。
读出热爱之情。
读了这几句，你仿佛看到了什么？
诗中重点写了哪几个地方？
你能向同学们介绍这些地方吗？
亲自游览、或从书上、电视上、广播里、网上了解到的都可以。
出示图片。
除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？
请你用一个词来形容它。
能不能也模仿诗句的形式也来写一句？
小结学法：
朗读—理解—想象—拓展—读背
请同学们用刚才的方法，自己学习3—6小节。
组织学生分小组自学，并进行巡视指导。
组织全班交流，并及时小结。
学到这里，你能用哪些词语描绘自己此刻的心情呢，你在想些什么呢？
引读。
回顾历史，我们——（骄傲、自豪）
展望未来，我们——（奋发、开拓）
这首诗既有现代诗的特点，也有古诗的特点，请大家再认真品味。
学生看地图，说地名。
读诗歌
（）的桂林山水
（）的杭州西湖
（）的黄山庐山
（）的长江黄河
（）的（）
（）的（）
出示诗歌，学生朗读。
激发学生爱国之情。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
精读课文
还记得老师课始给大家介绍的那首诗歌吗？
在外国人的心目中，你是……在中国人的心目中，你是……这只是其中的一部分，诗歌的后半部分是：
在历史的心目中，你是庄子，你是孔丘，你是《易经》，你是《通鉴》，你是合久必分分久必合，你是天灾人祸歌舞升平。
在未来的心目中，你是问号，你是叹号，你是破折号，你是省略号，你是半部楷书工整严谨，你是半部狂草虎跃龙腾。
作业设计
1、朗读诗歌。
背诵诗歌。
2、填空。
（）的桂林山水（）的黄山（）的黄河（）的杭州西湖
（）的黄河（）的江南丝绸（）的景德镇瓷器（）的布达拉宫。
这是有一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的（）以及（）、（），抒发了对伟大祖国的无比（）之情。
板书设计
1、我们爱你啊，中国
幅员辽阔总
山河壮丽爱
物产丰富国分
民族风情之
古老文化情
伟大成就总
教学反思
教学时间
第3时
授课时间
教学目标
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
爱国是中华民族的传统，在五千年的灿烂历史中，有无数的民族英雄值得我们敬仰，你知道哪些？
今天我们一起走近《郑成功》，去认识这位民族英雄，了解这位民族英雄。
林则徐、岳飞、梁启超……
精读课文
1、通过上节课的学习，我们知道1624年荷兰侵略者强占了台湾，并且残酷地奴役着台湾人民。
2、当时驻军厦门的郑成功和你们有着一样的感受，他是如何做的呢？
让我们一起再次走近郑成功。
读书感悟
1、请同学们自由读课文
指导学生四人一小组，自学交流；把你最感兴趣的画面向同组的同学介绍介绍；你可以用读书的方式也可以用表演的方式。
课堂读议交流：
现在谁能向大家介绍一下你最感兴趣的画面？
a先介绍战斗的场面。
b学生自由读课文第五节，再次感受战斗经过。
（准备讲故事）
c谁能用讲故事的方式向大家介绍这个战斗画面。
d指名学生讲故事。
师述：
台湾终于回到了祖国的怀抱，你们高兴吗？
台湾人民更加高兴，大家一起感受台湾人民对收复台湾的高兴心情（听录音）。
E、当学生介绍到六到八小节时：
1郑成功不仅收复台湾，而且（引读）……
（以读促讲）
2、哪个画面又使你感到最气愤呢？
你也可用读书的方式向大家介绍。
1学生自读课文，学习感悟。
（1）选择你最感兴趣的画面读一读、划一划并且想一想，能读的也可以演一演。
（2）学生四人一小组，自学交流
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
梳理课文
a指名读、抓住重点词语讲。
b还有谁气愤，再指名读。
c气愤的同学站起来一起读。
三、自主练习，课外扩展。
1、英雄郑成功收复台湾的画面，让大家感到印象深刻，所以某电视剧中准备拍摄《郑成功》
这部电视剧，假如聘你作为电视剧的导演，你最想拍摄哪一个画面，你又会如何去拍摄呢？
2台湾的收复是一件很不容易的事，台湾回到中华民族的怀抱更是一件令人高兴的事，可是有些不法分子，祖国的败类，像李登辉、陈水扁等却想把台湾从祖国的怀抱分裂出去，你们答应吗？
3你此时想对李登辉、陈水扁之分裂主义者说些什么呢
4假如时光会倒流，现在郑成功还活着，又会对他们说些什么？
四、课堂小结
1、希望同学长大以后努力学习，能为早日实现祖国统一而努力。
2、描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗画面
全民抗敌
读课文
拉开了抗日战争的序幕
作业设计
1、课文讲述了民族英雄，、的史实，赞扬了他的精神。
你还知道、
等民族英雄。
2、把这个故事讲给家人听。
板书设计
2、郑成功
收复台湾
建设台湾
教学反思
教学时间
第4时
授课时间
教学目标
精读第三课，了解肖邦的爱国故事，了解爱国全人类的高尚品质。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
1830年11月，正当肖邦离开祖国不到一个月的时候，爆发了震动波兰的华沙革命……他在日记中写道：
“啊！
上帝，你还在么？
你存在，却不给他们以报应！
莫斯科的罪行你认为还不够么？
或者你自己就是一个莫斯科鬼子！
……我在这里赤手空拳，丝毫不能出力，只是唉声叹气，在钢琴上吐露我的痛苦。
”肖邦把自己全部的感情都灌注在音乐中，写出了这首著名的练习曲。
播放《革命》
精读课文
边读边思考，你觉得肖邦是怎样一个人？
（划出主要内容的句子，重点词语，可以适当批注。
）
2、组织交流。
相机板书：
爱国
1、朗读课文，读读你划下来的句子，从什么地方可以看出肖邦爱国。
谈谈自己的感受。
（引导：
抓住肖邦的语言、动作、神态和心理。
）
2、指导朗读、背诵。
（1）重点第二节，引导读好肖邦的语言动作、神态，突出重点词、句。
（2）指导读好第五节，重点读好人物的语言动作。
（3）引导继续对课文质疑。
3、讨论：
（1）肖邦为什么不留在国内？
（2）肖邦为什么不请求他的姐姐把他的身体带回祖国？
交流体会：
⑴先组内交流。
⑵再全班交流。
学生朗读，评一评。
练习朗读，感悟。
个别-指背。
背句子，背片段。
评议。
联系前文内容，畅所欲言。
肖邦最有力的反抗侵略的武器不是他的拳头，是他的音乐作品
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
精读课文
1、放音乐《革命》。
（在夜阑人静的时候，贝多芬太激烈了；勃拉姆斯太内省了；李斯特太狂野了；柴可夫斯基太忧愁了；而只有肖邦，才能在此时真正的与你交流：
那敏感的音符，“倏”的进入你心里，捕捉到那一瞬的感动，叫你刹那间就会泪涌上眼眶。
）
2、学生谈谈自己对肖邦的认识，感受肖邦。
3、总结全文。
像《革命进行曲》那催人奋起的旋律会使波兰人民和全世界爱好和平的人都来反抗和谴责侵略。
心者，人之灵魂也。
肖邦对祖国的无限热爱，对和平的无限向往，对同胞的无限深情，都凝聚在他那一颗火热的心脏里，因此，肖邦的这个请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至真至极的表现。
作业设计
1、肖邦是国家著名的音乐家。
你还知道他的哪些曲子。
读了这篇文章，你觉得肖邦是一个的人。
板书设计
3、把我的心脏带回祖国
忍痛离国
深情送别
思念祖国
客死他乡
教学反思
教学时间
第5时
授课时间
教学目标
熟读诗歌，了解诗歌的意思，体会诗歌的情感，收集爱国诗歌。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
中国是一个诗歌的国度，中华民族的许多文人留下了许多爱国诗篇，今天我们就学习其中的两首。
《闻官军收河南河北》和《示儿》
精读课文
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
”
（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”
（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”
（4）“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
”
学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。
3、引导学生体会诗人表达的情感。
（1）读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？
原因是什么呢？
（2）你是从哪些地方看出来的呢？
4、引导学生从诗中想开去。
（1）如果当时流漓在外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？
过渡：
我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。
（板题）
2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。
教师点拨。
（以旧引新自然，自主确定目标民主。
）
二、提示诗题，介绍背景。
1、读题质疑。
示：
告知，告诉。
2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。
却看：
回过头来看。
妻子：
夫人和孩子。
漫卷：
胡乱卷起。
放歌：
放声歌唱。
纵酒：
尽情饮酒。
青春：
春光，春天的景物。
即：
就
配音，练习有感情地朗读。
学生齐读《春夜喜雨》。
指名朗读《春望》，了解杜甫不同的诗歌风格。
读题思考，说说在自己头脑中产生了什么疑问？
引发思考：
谁告诉儿子？
告诉了儿子什么？
为什么要告诉？
结合注释，集体交流这首诗主要写了什么内容？
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
精读课文
三、初读全诗，整体感知。
1、试读，要求正确流利。
2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？
四、细读体会，理解内容。
运用掌握的学诗方法：
读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。
五、想象画面，吟诵玩味。
引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。
练习有感情地朗读课文。
四人小组合作，讨论诗句的意思，最后集体交流。
理解诗意读。
想像读。
配乐读
有感情地朗读课文。
作业设计
1、默写古诗两首，并写出意思。
2、收集爱国诗歌。
板书设计
4、古诗两首
喜悲
爱国
教学反思
教学时间
第6时
授课时间
教学目标
1、语文与生活①认识轻声这一注音方法。
②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。
③会运用轻声的注音方法。
2、诵读与欣赏。
熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。
3、写好钢笔字描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
今天我们学习练习一的前三部分。
精读课文
语文与生活
（一）学习第一题。
1、讨论：
古诗中“妻子”该怎么读？
2、教师小结
（二）学习第二题。
1、出示题目
2、说说每组词语的意思有什么不同。
3、再举一些这样的例子。
（三）学习第三题。
1、读句子，做选择。
2、指名读，正音
3、讨论理解
读字词，说说各个词的意思，并用词语造句。
读句子，做选择。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
精读课文
诵读与欣赏
1、欣赏歌曲
2、读一读歌词。
3、学习唱歌。
写好钢笔字
1、明确书写要求，学生书写。
2、交流观察所得。
3、教师补充：
诗歌书写应注意的问题。
教师巡回指导。
4、评比书写情况。
读歌词，学习唱歌
观察字形
认真书写
作业设计
1、用轻音不同的意思造句；
2、学习唱《爱我中华》；
3、完成习字册第一单元内容。
板书设计
轻音的变化
爱国诗歌
认真书写
教学反思
教学时间
第7时
授课时间
教学目标
①通过查资料，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。
②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。
精读课文
明确口语交际要求
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
②语句通顺，条理清楚
交流要求：
①符合口语交际要求
②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问
4、小组选出代表全班交流，
互动。
5根据介绍情况进行评选
6、选出本次“口语小明星”
7、教师总结
8、布置作业
作业设计
1、继续收集中国少数民族的资料；
2、将收集的资料介绍给家人听。
板书设计
介绍我国的一个民族
要求：
①介绍一种你了解的少数民族的基本情况
②语句通顺，条理清楚
教学反思
教学时间
第8时
授课时间
教学目标
1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
谈话导入
一、出示照片，讲故事：
1、教师出示自己假期时游玩拍摄的照片。
讲述自己假期愉快的旅游经历。
精读课文
二、师生交流，激发写作兴趣：
1、师：
我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？
能告诉大家吗？
2、师：
是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三、片段赏析、发现写作方法：
1、师：
我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？
大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
2、师：
谁有好的建议，快给大家说说！
对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：
我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
学生讨论。
学生初步谈到：
（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；
（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；
（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；
（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
精读课文
四、创设情景，感悟写作方法：
1、师：
同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
2、师：
能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
3、师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？
教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
2、师：
现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？
3、师：
是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
可以是惊险的一段历程；
可以是紧张的一个画面；
可以是兴奋的一个瞬间；
可以是一次勇敢的尝试；
可以是一次后悔的经历；
可以是一种心酸的滋味……
不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；
作业设计
撰写草稿
板书设计
教学反思
教学时间
第9时
授课时间
教学目标
1、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
2、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
指导写作
一、写作提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
三、指导修改
1、我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。
联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
尝试列出提纲
指名读
交流
学生自己修改。
评议
互相修改
教学步骤
教师组织
学生活动
备注
作业设计
板书设计
教学反思
升级会员 