K12学习高二历史选修改革专题二 商鞅变法学案.docx
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K12学习高二历史选修改革专题二商鞅变法学案
高二历史选修改革专题二 商鞅变法学案
高二历史选修改革专题二 商鞅变法第一节
“治世不一道，便国不必法古”课程标准1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
知识与能力了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的改革措施及其主要内容。
过程与方法探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。
情感、态度与价值观体会“治世不一道、便国不法古”的革新精神，学习改革家坚强不屈的意志。
重点难点教学重点春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。
商鞅变法的性质问题；教学难点从秦国改革前的有利条件看变法的成功。
教学方法提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程二次备课、学习情境创设:
春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，虽然泰国地处西陲，远离中原核心地带，比较落后，然而，恰恰是偏远落后的泰国在群雄角逐中，脱颖而出，统一了六国，开辟了中国历史的新纪元。
那么，当时泰国面临哪些机遇能够最终完成统一？
一、春秋战国时代特点---大变革时代1、大动荡：
春秋五霸，战国七雄的争霸战争。
2、大发展：
经济、思想文化、科学技术。
3、大变革：
⑴社会经济的变化：
随着
使用和
推广,井田制破坏,奴隶逃亡垦荒,
逐步得到认可⑵阶级关系的变化：
①随着土地私有化,新兴地主实力增强,要求废除奴隶主特权,进行社会变革。
②各国先后进行变法，首先魏国
变法，之后楚国
变法。
⑶思想意识形态变化：
①表现：
等各家宣传自己的学说和主张，形成“
”局面。
A.荀子：
“
”，掌握自然规律为人类服务。
B.墨家：
“
”、“
”、“
”，反映平民阶层利益。
c.法家：
“
”，主张除
外，都要受法律约束。
②意义：
形成中国思想史上第一次思想解放高潮，推动
和
。
二、战国时秦国：
商鞅变法
（一）历史背景：
1、大动荡大变革是变法的有利外部条件⑴诸侯争霸的推动：
各国面临
的重建。
⑵变法风潮席卷各国：
首先
国李悝变法，之后
国吴起变法。
⑶百家争鸣的推动：
第
次思想解放高潮，推动当时的社会变革。
2、秦国统治者锐意变革是变法内部动因⑴必要性：
时代的要求；秦国摆脱落后，实现富国强兵的需要。
⑵可能性：
秦国国君立志改变落后状况，推行社会改革。
①秦献公：
废除
的恶习；由雍迁都
；允许
活动。
②秦孝公：
发布
，吸引
。
3、商鞅来秦并得到赏识是变法的重要条件⑴游说：
商鞅以
之术游说
，劝说他“
，
”，变法要坚决果断。
⑵辩论：
与反对派辩论，宣传变法思想，提出“
，
”。
得到秦孝公赏识。
⑶立信：
，取信于民；并打击破坏新法的人。
4、变法根本原因：
社会生产力的发展，新兴
力量壮大。
（二）变法的中心、目的和性质：
1、人物：
，商鞅（官职
）
2、中心：
“
”和“
”。
4、性质：
是新兴地主阶级领导的一场彻底的封建化改革运动。
3、目的：
实现
。
（三）变法的内容：
强国之术第一阶段：
公元前
年措
施内
容作
用成效实行什伍连坐制度
：
五家为一伍，十家为一什。
：
一家犯法余家告发，否则同罪。
加强管理，有效行使政府权力新法推行几年后，逐渐成效，秦国对外战争不断胜利。
奖励耕织重农抑商①
收粮多织布帛多免除
。
②
凡从事工商业或懒惰而至穷的，要受到惩罚。
③
以优惠政策吸引百姓来秦垦荒。
稳定财政收入，增强国家实力奖励军功按军功赏赐①按功受爵,制定
级爵,即“
”②
没有军功③不再受爵。
对聚众乡里私斗的人
。
提高军队战斗力，打击了贵族的特权，树立地主阶级优势。
第二阶段：
公元前
年措
施内
容作
用废井田开阡陌废井田制度，实行
制度。
承认
权维护新兴地主阶级利益，提高生产积极性。
废分封行县制①
县为地方行政单位，县辖若干乡镇。
②县设
，
，
③在新兼并地区设
，
负责郡政。
有利于强化中央集权。
统一度量衡流传至今的“
”。
有利于各地经济交流。
塞私门之请”移风易俗①禁止私下
，奖赏对国家有贡献的人。
②
禁止父子兄弟共居,推行家③
有20男则分户的“
”令有利于形成良好社会风气，刺激小农生产的积极性。
燔诗书，明法令禁止
，想要做官就得
，
加强专制统治。
课堂演练：
阅读下列材料材料一：
三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。
甘龙、杜挚等弗然，相与争之。
卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅为左庶长。
——《史记·秦始皇本纪》材料二：
前世不同教，何古之法？
帝王不相复，何礼之循？
……治世不一道，便国不法古。
汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。
然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。
——《商君书·更法》请回答：
根据材料说明商君所为属于什么性质的行动？
（四）变法的评价1、历史作用：
⑴政治上：
世卿世禄制向赐爵制度的转变,使统治集团
发生重大变化,成为秦统治支柱,逐步建立起
政治体制,形成
的风气。
⑵军事上：
从“
”到“
”，提高了秦军战斗力，为秦统一中国奠定基础。
⑶经济上：
从根本上确立了土地
制，社会经济不断发展，秦国实力增强，成为战国七雄中实力最强的国家，为秦的最终统一奠定了基础。
⑷总
之，商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。
对秦国以至
的发展起了重要作用。
3、历史局限性：
⑴轻视教化，轻罪重罚：
加重剥削压迫：
如：
刑法严酷。
连坐法。
⑵改革不完全彻底：
如：
按爵位等级占有田宅和奴隶、公开承认占有奴隶的合法性。
⑶重农抑商政策，压制工商业发展，违背社会经济发展的规律，阻碍商品经济的发展和社会的进步。
⑷文化高压政策不利于思想文化发展，摧残了文化，加强专制统治：
导致民族创新意识窒息。
（五）商鞅变法的结果和成功原因：
1、结果：
“商鞅虽死,秦法未灭”，秦国实现了富国强兵。
2、成功原因：
⑴时代发展的要求：
顺应封建社会取代奴隶社会的历史趋势，合乎秦国的国情,这是成功根本原因。
⑵秦孝公大力支持：
由于秦孝公的大力支持,变法措施得以坚决实行,这是成功的重要原因。
⑶商鞅的政治才干：
敢于同反对派进行斗争，赏罚分明，取信于民。
⑷变法深得人心：
变法施行十年，百姓有较长时间适应及接受。
【课堂小结】商鞅变法重农抑商政策的内容是什么？
我们应当如何评价？
【重点难点】商鞅变法的特点：
（1）措施最全面：
涉及政治、经济、军事、司法、文化、习俗等方面
（2）措施最彻底：
废除井田制，废除世卿世禄（3）历时最久：
先后两次改革，持续18年（4）推行力度最大：
（5）成效最明显：
增强秦国实力，为秦统一奠定了基础【课堂作业】阅读下列材料令民为什伍，而相牧司连坐。
不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。
……有军功者，各以率受上爵。
僇力本业，耕织致栗帛多者复其身（免除徭役）；事末利及怠而贫者，举以为收孥（官奴婢）。
宗室非有军功论，不得为属籍。
……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。
为田开阡陌封疆，而赋税平。
平斗桶权衡丈尺。
——《史记.商君列传》根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施。
【课后反思】高二历史选修改革专题二 商鞅变法第二节
秦国的崛起课程标准1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。
2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。
3.探讨商鞅变法的历史作用。
知识与能力探讨商鞅变法对于秦国的制度变革和国力强盛所产生的历史作用。
过程与方法初步理解商鞅变法的性质和“商鞅虽死、秦法未败”。
情感、态度与价值观认识到社会是在改革中不断前进的，增强对社会的历史责任感。
重点难点教学重点全面评价商鞅变法；教学难点商鞅变法取得成功的原因。
教学方法提问法、阅读法、讨论法等。
教学过程二次备课、学习情境创设：
贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？
而商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？
一、从“世卿世禄”到“军功地主”1、世卿世禄制度走向消亡⑴含义：
是与宗法制和
联系在一起的，按照等级世代沿袭高官，享受厚禄和特权。
⑵亡因：
社会生产力的发展,
实力增强,要求废除
世袭制,按照
选任官吏2、赐爵制的实行和作用⑴实行：
①战国时：
和官制联系在一起，官爵基本一致，享有该官爵所对应经济和政治权益。
②商鞅变法时：
A.实行
,制度
级爵。
B.
没有军功不能获得爵位和贵族身份。
c.
不得铺张,只有军功者才能享受荣华富贵。
⑵作用：
①统治集团
发生重大变化,
在君主之下,排在第一位,
排在第二位。
②废除了
制,打破了
制，创造了鼓励军民立功的灵活用人机制，提高了秦军的战斗力二、从“夷狄遇之”到“虎狼之国”1、变法前的秦国：
“夷狄遇之”公元前
年被封为诸侯。
一直处于弱势地位，被各国“
”，不能参加
。
2、变法后的秦国：
“虎狼之国”⑴原因：
商鞅变法后秦国生产力得到很大发展。
⑵结果：
使东方六国对秦国感到威胁，采取“
”运动，但秦国统一的趋势已无法阻挡。
三、商鞅虽死，秦法未败1、商鞅的悲惨结局⑴原因：
①变法侵犯贵族利益，遭到他们强烈反对。
②商鞅采用
手段打击压制旧贵族，进一步加剧了与保守势力的矛盾。
⑵结果：
前338年
死,
继位,保守势力污蔑其“
”，在封地他及全家被害【课堂演练】材料一
商鞅曰：
“治世不一道，便国不法古。
故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”秦孝公曰：
“善！
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
……有军功者、各以率受上爵。
为私斗者，各以轻重被刑大小。
缪（miao）力本业、耕织致粟帛多者复其身。
事末利及怠而贫者，举以收为奴。
宗室非有军功论，不得为属籍。
——《史记·商君列传》材料二
商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不避亲近。
法及太子，黥劓师傅。
期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。
……孝公已死，惠王代后。
……人说惠王曰：
“大臣太重者国危，左右太亲者身危。
今秦妇人婴儿皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反为主，大王更为臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王图之。
” ——《战国策·秦策一》材料三
秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《前汉书·食货志》材料四
商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。
……五月而秦孝公卒，太子立。
公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。
……秦惠王车裂商君以徇，曰：
“莫如商鞅反者!
”遂灭商君之家。
——《史记·商君列传》回答：
商鞅变法的理论基础是什么?
变法法令得以推行的原因何在?
根据材料概括指出商鞅变法的主要内容。
据材料二和材料三分析，商鞅变法产生了哪些主要的社会影响？
据材料四分析，导致商鞅悲惨结局的原因是什么?
你从中有何启示？
2、商鞅变法的深远影响：
⑴在此后100年间基本建立起
政治体制，社会经济不断发展，形成
的风气⑵在秦国强大的经济、政治和军事优势面前，由兼并战争演变为
的战争。
3、商鞅变法的启示：
⑴大凡改革都会遇到阻力。
⑵改革有时还会付出生命的代价。
⑶改革家的变革精神值得后人钦佩。
⑷执政者的态度影响到改革的成效。
★☆商鞅变法前后的秦国
变法前变法后经济上井田制为基础。
封建土地私有制，统一度量衡。
政治上分封制、世卿世禄制，奴隶主贵族占统治地位。
县制，军功爵制、军功地主占第一位、封建中央集权制。
军事上秦兵不敢东向。
全国皆军、惟军为荣，虎狼之国。
外交上“夷狄遇之”不能参加中原盟会。
第一强国，傲视群雄，六国合纵联合抗秦。
文化上百家学说。
以法为教，法家思想统治地位。
生活上陈规陋习。
移风易俗，分异令。
性
质落后的奴隶社会。
新兴的封建社会。
【课堂小结】结合所学知识，对商鞅及其变法做一客观的评价。
【重点难点】商鞅变法的启示改革也是一场革命，改革也应以促进生产力的发展为目的的。
商鞅变法正是顺应了时代的发展，顺应了生产关系与生产力的变革，是对整个生产关系的变革，使封建生产关系和生产力得以进一步的确立与发展。
因此，从某种意义上来说，商鞅变法是成功的。
然而，商鞅最终遭车裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——连坐，不得不说商鞅的结局是个历史的悲剧，由此可见旧势力的顽固与改革的艰辛。
历史发展的趋势是不断向上的，然而在向上发展的道路中会有许多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的决心与勇气，而商鞅正是具备了这种勇气与信念，在改革中表现了义无返顾的坚毅精神和大胆而审慎的处事态度。
【课堂作业】阅读下列材料：
材料一 太史公曰：
“商君,其天资刻薄人也。
迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。
……及得用,刑公子虔,欺魏将,……亦足发明商君之少恩矣。
余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。
卒受恶名于秦，有以也夫。
”——引自《史记·商君列传》材料二 秦孝公用商鞅,坏井田，开阡陌,急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
然王制遂灭，谮差亡度。
庶人之富者累百巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——引自《汉书·食货志》材料三 孝公用商鞅之法移风易俗,民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚魏之师，举地千里，至今治强。
——引自李斯《谏逐客书》回答：
①材料一评论商鞅变法的主要标准是什么？
这一标准对材料一的结论有何影响？
②材料二对商鞅变法肯定了什么？
否定了什么？
③材料三评论商鞅变法主要着眼于什么？
与材料二的观点有何不同？
④你认为评价商鞅变法的主要着眼点应是什么？
举上述材料一例说明商鞅变法后阶级关系的变化。
【课后反思】
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