2 高考命题点一 散文结构类题纵向横向两思维内容形式两角度Word下载.docx

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北京卷）本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。

请结合全文加以赏析。

（2012·

重庆卷）文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。

大纲全国卷）这篇文章是怎样构思的？

请简要分析。

其他设问方式：

（1）作者描写×

×

的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？

请简析。

（2）本文主要写了几幅画面？

这些画面是如何组织到一起的？

（3）文章的情感线索是怎样的？

请分条列出情感发展变化的情况。

（4）作者围绕×

写了哪些事？

明辨题型

题干中有“思路”“构思”“组织”“变化”等字眼

解答厘清结构思路题，可以运用“四字”法：

“四字”

法

明

明确文体，把握全貌

通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理。

文章类型不同，文章的结构安排和材料的组织方式也不同

审

审读段落，明晰文脉

在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往会被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。

在找出中心句后，分析概括每一段表达的意思，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。

这样做的目的是把文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络

续　表

“四字”

理

概括段意划分层次，

直接考查：

分析段落之间的内在联系，划分文章层次。

划分层次时，有线索的，如时间线、空间线、情感线、事件线等，就找线索；

无明显线索的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析并概括段意。

间接考查：

结合文章的层次脉络，寻找表现情感思绪变化的词语（文中没有的，需要自己概括），组织成合理的先后顺序

组

运用模式，组织答案

答题模式一：

首先写了……其次写了……最后写了……

答题模式二：

（分条）①……②……③……

借鉴渠道

《荷塘月色》一文既有外部的游踪思路：

出家门——小径——荷塘（赏荷塘）——家；

（空间顺序的圆形结构）

又有作者内心情感思绪的变化：

不宁静——寻宁静——得宁静——失宁静。

（内部情感变化的圆形结构）

[边练边悟]

1．（2015·

湖南卷）阅读下面的文章，完成题目。

童年随之而去（节选）

木　心

【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。

“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——

回家啰！

走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？

这些人都不问问。

家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。

背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。

那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：

“还早。

”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口（原卷如此。

应为“朗朗上口”——编者注）。

某日对着案头一只青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：

“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！

”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。

我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。

满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！

那饭碗却有来历——我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。

母亲说：

“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。

”　

我又诵起：

“雨过天青云开处，者般颜色做将来。

”母亲说：

“对的，是越窑，这只叫盌[注]，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。

”

每次餐毕，我自去泉边洗净，藏好。

临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。

不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：

“碗！

“什么？

”母亲不知所云。

“那饭碗，越窑盌。

“你放在哪里？

“枕头边！

母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。

“回去可以买，同样的！

“买不到！

不会一样的。

”我似乎非常清楚那盌是有一无二。

“怎么办呢，再上去拿。

”母亲的意思是：

难道不开船，派人登山去庵中索取——不可能，不必想那碗了。

我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。

满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。

母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。

船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。

这河滩有的是好玩的东西，五色小石卵，黛绿的螺蛳，青灰而透明的小虾……心里懊悔，我不知道上山下山要花这么长的时间。

鹧鸪在远处一声声叫。

夜里下过雨。

是那年轻的船夫的嗓音——来啰……来啰……可是不见人影。

他走的是另一条小径，两手空空地奔近来，我感到不祥——碗没了！

找不到，或是打破了。

他憨笑着伸手入怀，从斜搭而系腰带的棉袄里，掏出那只盌，棉纸湿了破了，他脸上倒没有汗——我双手接过，谢了他。

捧着，走过跳板……

一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。

我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。

夜间是下过大雨，还听到雷声。

两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。

人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水顺手泼去，阳光照得水沫晶亮如珠……我站起来，可以泼得远些——一脱手，碗飞掉了！

那碗在急旋中平平着水，像一片断梗的小荷叶，浮着，汆着，向船后渐远渐远……

望着望不见的东西——醒不过来了。

对母亲怎说……那船夫。

母亲出舱来，端着一碟印糕艾饺。

我告诉了她。

“有人会捞得的，就是沉了，将来有人会捞起来的。

只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了进舱来喝热茶……这种事以后多着呢。

”

最后一句很轻很轻，什么意思？

现在回想起来，我的一生中，确实多的是这种事，比越窑的盌，珍贵百倍千倍万倍的物和人，都已一一脱手而去，有的甚至是碎了的。

那时，那浮汆的盌，随之而去的是我的童年。

（选自《哥伦比亚的倒影》，广西师范大学出版社

2006年版，有删节）

【注】　盌（wǎn）：

一种敞口而深的食器。

也作“碗”。

综观全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。

（6分）　

[解题思维]

我的答案：

[参考答案]　①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的“我”执意要取回，不肯妥协。

②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省。

③失盌后，“我”觉得难以面对母亲与船夫，既惋惜又自责；

母亲的劝慰与教诲，引发了“我”更多的思考。

命题角度二　线索类题

1．线索内涵

贯穿全文，连缀人物和事件的内容叫线索。

线索是散文组织材料的“纲”，是文章结构的主线，抓住线索就抓住了作者的思路。

结构是文章的骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密联系的。

抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局思路的鉴赏，从而透过散文“形散”的表象抓住其传神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意。

2．线索类别

3．线索作用

两大思考角度：

（1）结构上：

①组织材料，贯穿全文；

②使结构清晰，情节集中；

③使行文富于变化。

（2）内容上：

①揭示主题；

②表达某种情感或思绪；

③代表某种情景或状态。

题干

示例

江苏卷）文章的叙述线索是什么？

设置这一线索有什么作用？

湖北卷）联系全文，简要分析“杜鹃啼”在文章谋篇布局中的作用。

（1）本文的叙述线索是什么？

有何作用？

（2）文章是如何组织到一起的？

请分析。

题干中有“线索”“分析”“布局谋篇”“作用”等字眼

第一，找出并点明文章的线索。

找线索时注意以下三点：

①区分散文类别，思索八大线索（见“线索类别”）

了解文章的体裁分类和表现手法。

以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索；

写景散文一般以游踪或某一景物为线索；

叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索；

抒情散文往往以感情变化为线索。

阅读时抓住线索有助于把握文章的主旨

②标题显线索

注意文章标题。

有的标题本身就是线索，或者直接显示线索

③反复出现的词句

注意文中反复出现的词语、句子。

还要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常紧扣线索或者显示线索

第二，分析作用。

先指出其作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。

第三，运用答题模板：

①线索＋②作用＋③分析。

借鉴渠道：

《荷塘月色》中有两条线索，请找出并分析其作用。

答案要点

答案启示

两条线索：

游踪线索和情感变化线索。

作用：

①结构上，本文外部的游踪线索和内部的情感变化线索交织，使文章结构严谨，形成一种圆形结构形态。

②内容上，两线交织，有力地揭示了作者心情不平静的原因

先从时间、空间、情感、物件等方面找出文章线索，然后结合文本从结构和内容两个角度来分析其作用

2．（2015·

江苏卷）阅读下面的作品，完成题目。

比邻而居

王安忆

①装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。

可是，我没听他的。

好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。

②我可以确定，我家厨房的油烟仅来自其中一家，因为油烟的气味是一种风格。

怎么说？

它特别火爆。

花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。

这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。

时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：

一点不混。

并且，也不奢侈。

他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。

在我的印象中，他们没落下过一顿。

他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。

这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。

③有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。

草药的气味也是浓烈的，“扑”一下进来，涌满了厨房。

不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。

倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。

这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。

草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。

这也是认真养病的气味：

耐心，持恒，积极，执着。

④之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。

这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。

倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。

古人们庆贺战功，不就是宰羊吗？

果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。

⑤在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。

这是另一路的气味，和他们家绝无相干。

它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。

这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。

因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。

这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。

和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。

而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。

但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。

咖啡的微苦的香味，弥漫开来。

⑥气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。

你来我往，此起彼伏。

再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。

第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。

它什么都来：

香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。

于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。

我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。

⑦这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。

原来，端午又到了。

艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。

一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。

渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。

明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。

（有删改）

文章的叙述线索是什么？

（6分）

[参考答案]　

（1）线索：

气味。

（2）作用：

以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；

以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。

题型二　分析句段作用

句段的作用是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。

具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落、结构上有特殊作用的句子或段落、表达上富有特色的句子或段落。

句段作用是散文考查的重点和热点。

句段所处位置不同，其作用也不相同，具体如下：

句段位置

作　用

首句或首段

1.总领全文

2.引出下文的……情节或引出话题

3.为下文……情节做铺垫或与下文构成对比

4.开篇点题，营造……的气氛，奠定……的感情基调

5.制造悬念或埋下伏笔，吸引读者

1.如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）

2.如果开篇没有点题，那么首句（段）的作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫

3.文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，一般是铺垫；

从内容上看，一般是衬托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等

中间句段

1.起承上启下的过渡作用

2.前后呼应

3.为下文……的情节做铺垫，引起下文……的内容

4.照应上文……的内容，转换话题

5.起衬托作用（在行文中为了彰显叙述主体的某些特征而谈到其他事物，其他事物具有衬托作用）

6.渲染烘托某种氛围

1.中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）

2.中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的是与情感有关的事情，那么它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文

结尾

句段

1.升华感情

2.点明中心，深化主题

3.总结上文

4.卒章显志，点明主题，或含蓄地表明主旨（往往借助象征性的景物描写）

5.呼应开头，使文章结构完整

6.言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄

1.首尾呼应使结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。

如《背影》：

“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。

唉！

我不知何时再能与他相见！

”内容方面：

结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。

结构方面：

呼应开头，首尾圆合

2.有暗示主题或强化作者感情的作用。

如《故都的秋》结尾段

反复出现

的句子

1.在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用

2.在结构上，有交代线索、前后呼应等作用

3.在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效

文中引述性、插入性材料（语句、故事等）

1.传说故事：

增强文章的传奇性、风物的神秘性；

丰富文章内容；

引起读者兴趣；

含蓄地引出、表明……观点

2.某一事件：

引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；

在内容上具有深化主旨或引人思考的作用

3.史实：

反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用

4.诗句：

增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；

5.名言：

表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；

丰富文章内容

（2018·

浙江卷）从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。

北京卷）文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同？

这样写有什么作用？

（2016·

天津卷）作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？

重庆卷）文章末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？

请结合全文，谈谈你的看法。

（1）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？

（2）说说画线处的句子在文中的好处。

（3）作者为什么要写这一段或这一句？

（4）某段或某句删去行不行？

为什么？

明辨

题型

（1）题干中有“作用”“意图”“目的”“妙处”等字眼

（2）题干中有具体某段、某句等要求

解答句段作用题“三步走”

第一步：

审清题干要求，明确答题方向

审题要关注四点：

①句段位置；

②答题方向；

③提示或暗示性语言；

④变式提问，如“为什么要从……写起”“为什么要引用……”“文章用了较大篇幅叙述……，请谈谈作者这样写的用意”等。

其中“答题方向”最重要，如笼统地问“有……作用（妙处）”或“为什么要从……写起”，这是综合提问，需要从内容、结构、表达技巧、读者感受等多角度回答；

如只问结构上的作用，则只从结构上作答即可。

第二步：

阅读句段本身，抓住位置考虑，明确思维方向

（1）先从思想内容上考虑。

①联系本句（段）的含意。

②思考突出（强调）了上下文的什么内容或者揭示段意。

③联系（揭示）本文的中心与作者的态度、感情。

（2）再从篇章结构方面思考。

遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，句或段在文中可以起到“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。

句或段的位置不同，其作用也不同。

（3）两个特殊角度：

一是表达角度，看所给句段在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；

二是读者角度，看能给读者带来什么作用。

这两个角度不常用，可作为答题时的参考。

第三步：

掌握规范的答题模式

答题方向

常见表述方式

内容

写了（强调了）……，抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意图）

结构

开头

引起下文

点题，照应标题

为下文写……埋下伏笔（做铺垫），与下文……形成对比（反衬）

照应下文……

奠定了文章的情感基调

中间

过渡

承接上文……引起下文……

由……过渡到……（物到人，景到情，事到理，实到虚）

由……转而写到……

照应

与标题相照应

与上文……相照应，与下文……相照应

总结

上文

呼应（照应）标题、开头、上文……

点明了全文……的主旨，进一步升华（深化）……

卒章显志，表达了……

线索

是贯穿全文的线索，在文中……次出现……，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮

思路

点明（交代）了……写作思路（时间，空间，景到情，事到理，实到虚）

表达

注意句段表达上的特点（如设问、比喻、反衬等），形象地突出了（强调了）……，激发了读者的兴趣，引人入胜

《荷塘月色》第七段，作者追忆六朝时采莲场景的作用：

六朝采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。

作者借助这些描写，表达了对自由无忧的生活的向往；

同时，这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比，突出了作者的失落与孤寂

答案包含三个部分：

“六朝采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。

作者借助这些描写，表达了对自由无忧的生活的向往”是内容主旨上的作用；

“这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明的对比”是结构上的作用；

“突出了作者的失落与孤寂”是思想情感上的作用

3．（2018·

北京卷）阅读下面的文字，完成后面题目。

水缸里的文学

①我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。

②我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因此家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。

记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。

现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一只河蚌。

③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。

按照童话的讲述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！

也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。

而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。

④我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？

如果不是天性中有好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。

我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：

我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。

然后是一个动人而实惠的