人教版小学语文四年级上册《去年的树》课堂教学实录和分析Word文件下载.docx

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让我们继续与课文交流，对话.也许你刚才的疑问,就能得到解决,你的感受,还能得到大家的共鸣呢!

同学们,你们说这篇课文在语言上有什么特色,以什么为主呢?

对话。

以对话为主是吗,你快速地读读课文,数一数,课文有几组对话?

　　（学生默读）

你数出来了?

有几组?

有四组。

分别有哪四组?

小鸟和大树,小鸟和树根,小鸟和大门,小鸟和小女孩。

　　（教师板书）

共有四组.让我们先来看第一组对话.冬天到了,树的好朋友——小鸟,要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。

树对鸟儿说……读。

　　（齐读）“再见了,小鸟!

明年请你再会来,还唱歌给我听。

”

鸟儿回答……

（齐读）“好.我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧!

你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?

请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。

　　（学生自由找朋友练说）

有些同学朝盛老师看了,举手是表示你们想表演,想来读,是吗?

哪对朋友先来?

　　（一组学生对话）

老师发现他读的时候,“我明年一定回来……”能告诉我为什么要这么读吗?

因为他们是好朋友,小鸟答应他,语气非常坚定。

真好,他是坚定地向朋友保证,明年一定会回来,还有哪对朋友想来试试?

　　（一组学生练读,男生模仿了大树的语气）

你真像大树啊!

你在模仿大树的语气是吧?

因为大树的语气非常粗,是那种很成熟的感觉。

不错,你的感受非常独特。

从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的…

深厚

让我们的男孩子来读大树的,像刚才的那个同学一样,读出自己的个性来,女孩子读小鸟的,我们一起来对对话,好吗?

好!

准备.“再见了,小鸟……”

　　（学生男女分角色读,学生模仿语气）

你们这是在向朋友保证呀,坚定些,再坚定些!

读!

　　（学生再次分角色读,女孩子语气坚定）

他们就这样,依依惜别,并做了约定。

第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。

然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。

他着急地找了又找,问了又问。

下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?

你们可以自己选定一个角色练一练。

开始吧。

　　（学生四人小组练读）

这回哪一组想先向我们来展示一下?

　　（学生展示对话）

同学们，他们这一组读得怎么样?

好。

都觉得好,这样吧,你们有意见可以提,你们觉得好可以夸夸他们,跟他们直接对话,好不好?

我说小鸟应该读得更加焦急些,这样子还不够焦急。

这是你的意见,好,还有别的同学有问题,有意见提的?

我觉得小鸟应该读得更加活泼一点。

活泼是吗,哦,情感上要焦急,样子要活泼。

树根应该读得更加悲伤点。

因为树根和树是命运相连的,他们两个就像是好朋友一样,如果哪一方不见了或者是死去了,他们应该是很悲痛的。

这是你独特的体验,真了不起.好,刚才从同学们的意见中,都感觉到了,大家都觉得作为主角的小鸟的话,非常重要,应该好好地体会把握,是这个意思吗?

那么就这样,让我们先来重点练读小鸟问的这三句话。

（媒体播放小鸟的三句话）这样吧,你先一个人在位子上,看着屏幕自己练一练,感觉一下,体会一下该怎么读。

　　（学生自由地练读）

想读了是吧,谁先读?

任选一句读。

“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?

我听出有点焦急了。

“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

我感受到了他心中的那份焦急。

“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

你体会得真好。

还有同学还要读?

你在为大树担心呢。

“门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

老师听出了你心中的焦急。

咱们一块读好吗?

第一句。

老师感受到,大伙儿都焦急起来了。

再读一次。

你们看这边的孩子,眉头都皱起来了。

老师体会到了他心中的焦急。

再读第一句。

读下去。

“门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

您知道吗?

他多么想知道呀。

再来一次。

再读下去。

那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。

读着读着，谁被小鸟的真情感动了?

（学生举手示意）这样吧,谁来做一回小鸟好吗?

（请两位同学）别拿书,出来.你们在教室里面,就这样,飞呀飞呀,寻找自己的好朋友大树。

一边找一边问,你在谁的跟前停下来,那个同学就做你的配角,来跟你对话,明白吗?

明白。

你可以用自己的话,你们也可以用书本上的话。

好,你们去问吧。

　　（两位学生,在教室里随机寻找朋友对话）

小鸟,小鸟,找到朋友大树了吗?

找到了.

找到了?

你知道了（笑）但是还没找到,是不是?

找不到朋友大树,小鸟都快急疯了。

让我们再来读这三句话,体会小鸟的这份焦急。

齐

　　“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?

　　“门先生,我的好朋友___树在哪儿,您知道吗?

　　“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?

（随机采访）可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?

你的心情怎么样?

我的心情很焦急。

你焦急,你呢?

哦,你紧张,为大树担心。

我为小鸟感到悲伤。

你悲伤了,你就是小鸟.

我也感到非常的伤心。

你感到伤心,你们是不是在心里呼唤着朋友大树呀?

是.

你们是怎么呼唤的?

大树,你在哪儿啊?

你在哪儿,还有谁?

大树呀,大树,你到底在什么地方呀?

大树你去哪了?

大树,你快回来吧,小鸟正在等着你呢!

大树,难道你忘记了,咱俩有约定吗?

我还要给你唱歌呢!

真好,同学们,小鸟对大树的这种焦急,牵挂,关心,就是奉献给大树的最最珍贵的友情,让我们再一次深入地和课文倾心地交流,对话,来体会这份情。

　　（出示图片）

　　师：

（低沉地）村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。

大家把书拿起来,让我们一起读最后一段。

（出示最后一小节）

“小鸟,睁大眼睛……”读

　　生：

“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，就唱起了去年唱过的歌给灯火听。

唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。

读着读着，你又有什么问题了?

有那么多问题呀!

鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?

好,还有那么多问题,这样吧,让我们互相之间尽情地交流对话,可以提问题,也可以解答别人的问题。

你可以站起来就说。

我能够解答**的问题,因为在一年前,鸟儿和树是好朋友,鸟儿天天给树唱歌,树也天天听鸟儿唱歌。

可见他们是那么友好,他们简直成了一对知心朋友。

然而冬天过去了,鸟儿却见不到大树,只看到残留下来的树根。

他费劲了千辛万苦,终于在油灯里找到了大树的化身。

这时他不禁想起了,当年他和树的一幕幕.他看到了灯火,仿佛看到了大树的身影.所以,他情不自禁地唱起了去年的歌。

你说得真好,你说了那么长长的一段话.还谁有什么问题?

（同上）我还要补充一点,我觉得小鸟就是在歌颂了大树,因为灯火照亮了别人,给人间亮光,所以他在歌颂无私的奉献精神。

你觉得在小鸟的歌声声中,还有那种为朋友自豪的心情在里面。

是的。

你体会得真好,还有谁有问题?

我想问一下,鸟儿为什么两次都盯着灯火看了一会儿?

同学们注意到了没有?

盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。

你从两个看当中,你品出什么来了?

灯火是火柴点燃的,火柴是大树做成的,鸟儿可能把火柴看成是灯火的孩子,他要看看大树的孩子是怎么样的。

他要看看清楚是这个意思吗?

不同的说法可以发表,来说吧。

因为他对大树的友情十分深,而现在大树的生命就要到尽头了,所以要看了一会。

他不忍心。

他饱含着深情看了一眼,是这个意思吗?

我觉得是小鸟想念大树,他才会对着灯火看。

对呀,他们多少时间没见面了?

（齐）一年。

（动情地）一年过去了,往日的朋友已变成了今天的灯火.小鸟怎么能不伤心,不忍心。

他看了一会,他看了一会,他用目光在和朋友交流感情。

那同学们,还有谁要说?

我觉得鸟儿在沉思,因为灯火就是大树,他觉得大树当时被伐木工人砍掉的那一刻,大树心里会是怎么想的,他大树变成灯火,独自照亮别人的时候,又会是怎么想的。

我觉得他是在沉思。

这是你的理解。

还有?

他可能第一眼看到灯火,他可能不相信灯火就是大树变成的。

他第二眼看到灯火,好像就感觉到,这个灯火就是大树。

对呀,他简直不敢相信,这就是他那么熟悉的朋友___大树,所以他……

睁大眼睛,盯着灯火看了一会。

当他认出来的时候,他就唱起了去年唱过的歌。

后来他为什么看了一会儿,要飞走了又看了一会。

因为一旦火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。

他想对他最好的朋友离别之前,再看一眼。

你说得真好。

两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!

同学们,经过你们刚才尽情的交流和对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。

同学们,这回你们就是小鸟了,你们历经了千辛万苦,终于找到了你日思夜想的好朋友大树。

此时此刻,我们一起读……

　　（出示改写的最后一小节：

把“小鸟”改成了“我”）

“我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，我就唱起了去年唱过的歌给灯火听。

唱完歌儿，我又对着灯火看了一会儿，飞走了。

老师深深地被你们的朗读打动了,你们这两个“看”字,读得盛老师的情感随着你们的朗读在波动。

能再读一次吗?

”（动情）

（深情地）亲爱的小鸟,你看见朋友了,你盯着灯火,深情地盯着灯火,看了一会,你想说什么?

你要走了,当你又对着灯火看了一会,你又想说什么?

我想说,大树,永别了,我要走了,我现在已经为你唱歌了,我已经完成了约定,我以后还会寻找别的火柴的踪迹,再为您唱歌。

这是他的心理话。

我会说,大树永别了,我会永远怀念你的!

你说得真好,你真是个有感情的孩子。

小鸟第一次看见树,他会说:

“怎么去年强壮的树,现在会变成这样?

你对大树说话。

朋友,去年你如此强壮,现在为什么变成这样?

他真不忍心看呀。

我觉得他会说：

“大树，我一生能交你这样的朋友真是一大快事呀！

对呀，大树也是应该有这样的心情呀！

他第一次看的时候会说：

“大树，我简直不敢相信，昔日你如此高大的身影，却变成了如此。

”最后大树会说：

“大树再见了，我希望会再见到你。

　　对不起，大树，我来晚了，要不然还可以看到你身前的样子。

现在我要走了，请你以后多保重啊！

同学们，你们都是守信，多情的孩子呀！

（深情地）小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了，但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。

小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。

大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。

同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？

（出示卡面）

愿意。

好，赶紧拿出来，为大树写上几句深情的话的吧。

　　（学生自由写，教师巡视）

写好的同学向盛老师招招手，示意一下。

好来，请你先说吧。

我是这样写的:

亲爱的朋友——小鸟,我想我再也见不到你了,我们虽然都身在他方,但我们的心是紧紧相连的.我们永远是最好的朋友.

你写出了大树的心里话.

啊!

亲爱的小鸟,多日不见,你过得怎么样?

虽然我们今世不能相间,但是,这一生能有你这样的朋友我也死而无憾了。

如果还有来世,我希望我们能再做朋友。

他觉得死而无憾了,获得了这么真挚的友情。

真会说话。

我的朋友啊,朋友,我再也不能听你歌唱了,再也不能和你一起分享快乐了,但你我之间的友谊将永远燃烧在我心中。

这个“燃烧”把你这种炙热的情感,表达得淋漓尽致.

小鸟,我的好朋友,我要被燃尽了。

再此之前,我想对你说:

“永别了小鸟!

我此生能交到你这样的朋友,真是荣幸呀!

你非常诚信,我们永远永远是最好的朋友。

你的话语中充满了情感。

（动情）小鸟,你的真情深深的打动了我,在我生命的最后一刻,你不远千里来给我唱歌。

最后,我要用最后一次火波来照亮你,永别了.

（激动）同学们,这是大树的肺腑之言呀!

你们说出了大树的心理话。

大树就是这样来表达自己的情感的。

同学们,课文学到这儿,其实我们已经学完了,但是（学生还在写）同学们,你先把大树对小鸟的这份情感暂时放一放行吗?

咱们课后再继续去写,再去继续交流。

刚才老师说其实我们已经学完了,但是作为这篇美丽的课文的读者,你还有什么话说?

你想对谁说?

比如说吧,对伐木人有什么话,还有其他的,你想对谁说,就对谁说.

我想对那些可恶的伐木人说,那些伐木人只为了制造一些火柴,而去拆散一对这么要好的朋友,真是太可恶了!

你觉得愤慨是吧,你说出了你的心理话.

我想对全世界所有真诚的朋友说一句:

“真诚是无私的,是难能可贵的。

请大家好好把握这份真诚。

也许这回失去了,下回就没了。

（微笑）你说的真好!

这是你从小鸟和大树之间的情感中受到的感悟是吗?

我想对伐木人说几句:

“你们为了自己的利益,砍伐了树木,可是你们是否知道,真情被你们破坏了.如果你们还有一些良知的话,希望不要再砍伐树木了,不要再让更多的小鸟伤心了.”

（高兴）你说得真好,你每次发言我都想为你鼓掌.同学们,你们也可以为他鼓鼓掌.（学生鼓掌）真的,他发言太精彩了!

我想对小鸟和大树说:

“你们的真情把我感动了,我也要对天下所有的人说“愿你们真心珍惜友情,永远的和你们的朋友活下去。

”（笑）

相处下去。

是的

我想对伐木人说:

“你们只为了自己的利益,虽然你们只砍了一棵大树,但是你们是否知道,你们迫坏了一段多么真诚的友谊啊!

希望你们以后再不要这样。

对伐牧人有这样的话,其实我知道你们可能还想说另外的,不光光是破坏了友谊是吧?

我想对伐木人说:

“伐木人,你们是否知道,树对我们人类有很大的帮助.就想下雨天可以避雨,比如说太阳大了可以遮盖阳光,他对人类有多么大的帮助啊.”

仅仅是这些吗?

我知道你们还有很多很多,可以举出上百条树与人类的关系是吗?

其实我刚才已经注意到了,我们的同学在关注我们的环保问题了。

非常好!

还有对作者说的有吗?

我想对树根说:

“大树走了,你不要过于伤心.它也不愿意看到我们伤心的。

好,这是你想安慰树根呢!

你再说,最后一个机会给你,好吗?

我想对小鸟说:

“小鸟你不要过于伤心,你的朋友树永远在你身边.”

真好,不错.（笑）你举了那么多次手,我真的不忍心,再让你说一次!

我想对作者说:

“你为什么要写这么悲惨的结局.不能写稍微……”（大家笑了）

你实在不忍心看到这么悲惨的结局是吗?

你真是个感情丰富的孩子呀!

同学们,刚才盛老师听到了你们那么真诚,肺腑的话。

这节课呀,咱们通过老师和同学们,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流,对话,让我们一起真正的走进了课文是吗?

难得的是,刚才还有的人和伐木人说话,小鸟说话,和大树说话,还对作者说话.学完了课文之后,盛老师也是感慨万千,我在想啊。

咱们这个世界上,人啊,树啊,鸟啊,这些万事万物都真正的交流对话,那我们这个世界将会变得多么美好啊!

你们有没有这样的愿望想法呀?

（大声）有!

好,这节课,我们就上到这里。

下课。