让学生享受学习的过程.docx
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让学生享受学习的过程
让学生享受学习的过程
“苦尽甘来”这句话是大人教育孩子最常用的一句话，我就从小被家长和老师这样教育着。
我做了教师后，也常用它来教育我们的学生，要求他们要认真地刻苦地学习。
然而，在我们的身边总能发现这样的学生：
只要他们面对学习，就会感觉到沉重的压力。
他们对学习产生恐惧心理，考试焦虑，甚至不想学习。
他们厌恶学习，就是爱玩，学习成绩很差。
虽然老师、家长管得特别严，但成绩一直就是上不去。
家长、老师逼他们学习，结果还是不行，照样的玩；甚至家长打骂，也还是不行……
“我不喜欢去学校。
”刚上学的小朋友这样跟妈妈说道。
“我不想去学校。
”已经是中学生的孩子还是这样抱怨。
“当我们还在幼儿园的时候，我们对学习充满了向往和好奇，我们相信学习一定比我们玩的游戏更有意思。
可是步入学校不久，我们发现学习原来是很枯燥的，简直没有什么乐趣可言。
这种心理有时会一直持续下去……我们也许学到了一些知识，可是我们远远没有体验到学习的乐趣。
”一位高中生讲，她所在的班级有三分之二的同学逃过学。
甚至有时候，留在班上听课的人所剩无几，上课的时间从学校出来逛，总能撞到同学……
为什么要逃学呢？
老师和家长百思不得其解。
其实原因很简单。
早晨我们来了，傍晚我们走了。
学校里有老师，每天布置很多作业的老师；学校里有同学，每天和我一样，“只看见院子里高墙上四角的天空”的同学……重复意味着单调，单调意味着枯燥。
年轻的充满好奇的心灵害怕这种重复和枯燥。
为了这些，而选择逃离……
目前，在我国广大中小学学生中普遍存在文化考试成绩差、不能很好地完成同龄人所能完成的学习任务、学习成绩落后、长期不能提高的学习困难问题，使广大学生家长和老师深感头痛。
因此，研究解决中小学生的学习困难问题已成为摆在广大教师面前的、需要迫切解决的重大课题。
许多家长和老师，只看中分数，只要孩子成绩不好，就责骂孩子。
可现在功课那么多，孩子都那么聪明，又有那么多的诱惑，比如电脑、游戏、电视等等，他们的生活和我们以前完全不同。
我们怎么可能要求每个孩子都拿第一？
都学习优秀呢？
那最后一名总要有人拿吧？
有句广告词很有哲理：
“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景以及看风景的心情——让心灵去旅行。
”实际上，教师的工作和学生的学习都像一场旅行，将来会达到什么样的目的地，都是个未知的谜。
但是只要坚持前进，就会一步一步接近目的地。
做为教师，我们要以欣赏的眼光去看待自已的工作，以愉快的心情去享受每一天的工作实给我们带来的充实感觉。
我们还要教给学生，以积极的态度对待自己的学习，以欢乐的心情去享受学习，体验成功。
不让孩子们把学习过程看得那么可怕。
我们要弱化“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天分”、“功到自然成”、“吃得苦中苦”、“学如逆水行舟”之类的所谓格言警句，不要它们把学习过程比喻的那么艰辛，不要让学生还没明白“什么是学习”的时候，就先被这些语句所吓倒了。
我们应当告诉学生：
“学习是一种享受，学习是快乐的。
”我们应当常和学生交流交流：
“你在学习中找到快乐了吗？
你是怎样找到的？
”……
学生，最根本任务就是学习！
学习是学生生活的主旋律。
学生天天都要学习！
天天都在学习！
不同的学生，对待学习的态度不同。
有的同学，面对学习，他的态度是“乐学”；有的同学，面对学习，他的态度是“厌学”。
因为态度的不同，所换取的结果也不同。
孔子说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”的确是这样的。
“乐学的孩子能多一份快乐的心情。
”可不是吗？
“当你认真思索后攻破一道数学难题时，一定会很快乐，因为你收获了；当你学得好有能力帮助同学时，一定会很快乐，因为有了你的存在你的同学可以学得更好；”原来学习是件愉快的事情！
“乐学的孩子能多一双发现的眼睛。
”可不是吗？
当你读着牛顿看到树上的苹果总是往下掉而不向天上飞就发现了万有引力的故事时，你一定会有感慨，原来生活中就闪烁着科学的光辉；当你走过校园的小径时，你会发现小径旁有一种不知名的小苗苗和你一样，白天绽开着可爱的笑脸，到了夜晚，她把小眼睛合上，进入甜美的梦乡，于是，你把他们写进了你的观察日记里，老师和同学表扬你的观察日记有了最美的发现，那一刻，你的心情是否装满快乐？
原来学习是件愉快的事情！
“乐学的孩子能多一份创造的激情。
”可不是吗？
当你思考着一道数学题时，你尝试用图示法、解方程等等不同的方法去寻求答案，好，殊途同归，你都解答出来了，老师和同学称赞你是“数学之星”，那一刻，你是不是油然而生一种成就感？
当你“变废为宝”做成了一件精巧的小手工，你是否看见，同学们眼里溢满了羡慕的神情？
这一刻，你的心情是否特别自豪？
原来学习是件愉快的事情！
因此，乐学的孩子在学习的同时，收获着快乐!
享受着学习！
享受学习就能更快走向成功，享受学习，就有了造就成功的根基！
怎样享受学习呢？
享受学习首先要学会认真听讲。
因为，每一节课的设计都浸染着老师的心血。
课堂的每一句话，黑板上板书的每一个字、每一个符号，老师并不随心所欲地说出来或写出来的。
而是在帮助你、指引你更轻松愉快地学习呢。
同学们在上课时认真地聆听老师的讲解，自己也开动脑筋，积极思考。
这样，你会发现每一篇课文都是那么引人入胜，每一道数学题的数理都是清晰明了，每一个英语故事都特别有意思。
今天的你比昨天的你知识丰富了，能力增强了。
享受学习，你就是在享受成功！
享受学习要自觉养成良好的学习习惯。
有的同学之所以不爱学习是因为学习不好。
而学习不好的其中一个原因就是学习习惯不好。
比如，上课爱讲小话，玩小动作，做作业时喜欢边玩边做，边做边说小话，这些都是不良的学习习惯。
当大家有这些不良习惯时，就要受到老师的批评。
这是老师在帮助大家改变不良习惯。
因为，形成好的学习习惯是从改正不良的学习习惯开始的。
这时候，同学们要有毅力，改掉这些不良习惯，就会有许多机会形成好的习惯。
“种下一种行为，收获一个习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运！
”
应当经常问一问自己，今天在学校用心了吗？
用心体现在你的学习上，预习、听课、做笔记、复习、做练习，各科都要一丝不苟；用心还体现在和同学的交往上，学校是你学习知识、增加积累的地方，也是你结识终身受益的朋友的地方。
在这里，享受学习，你就收获了最完美的人生！
享受学习还需要找个竞争伙伴。
找个比自己强的人做自己的竞争伙伴。
其实上进心我们都有，这种上进心会促使我们和比自己强的人比，以他为榜样，努力照他的样子去做，我们会进步很大的。
看到自己的进步，表扬自己的进步，在不断的学习中，你便在不断超越自己。
享受学习，你享受到了成长的快乐！
享受学习最重要的是拥有积极的心态、乐观的精神。
尤其是在学有困难时，你要把困难看成是磨练，因为他磨练了你的心志；你要把挫折看成是考验，因为他增进了你的见识；因而，在困难面前，我们不要忙着难过，而应该积极想办法；暂时还没克服困难，没关系，只能证明你目前所用这个方法行不通，你可以再想其他的办法。
记住，孩子，解决困难的办法永远比困难多！
享受挫折，因为他教导了你应该自立；享受困难，因为他强化了你的能力；享受学习，因为他助长了你的智慧！
可以试着把学习当成一件有意思的事。
把不喜欢的或者讨厌的事情变得有趣味，如果你觉得自己并不笨，是很容易就能办到的。
参与行动，开始学习。
想要将不喜欢的和讨厌的事变得有趣味，我们的第一条秘籍就是要加深对这种事物的认识和理解，并亲自参与行动。
如果能把对这种事物的学习与自己的人生目标联系起来，你就会发现它对自己已经开始施以魔力，你开始在乎自己曾经讨厌的事情了。
现代社会是学习型社会！
我们应该树立终身学习的观念！
如果我们今天懂得了享受学习，那么，我们的心田从此就种下了一颗饱满的种子，它会你心中生根、发芽、长大、开花，结出最甜美的果实！
总而言之，我们应当让孩子们懂得,学习虽然是艰苦的,但不是痛苦的。
学习是获得知识和创造知识的过程。
我们可以享受获得知识的快乐，我们可以享受与同学竞争的快乐，我们可以享受竞争胜利的快乐，我们可以享受失败了重来的过程作为自我奋斗的享受。
其实，我们可以有很多学习的快乐，只要你学会体会，学会感受。
学习不是一种无聊的事情，更不是我们的人生赌注。
学习是我们的一种生存状态，应当让让学生享受学习的过程，而不能让他们认为学习很痛苦。
现代社会，竞争激烈，导致许多家长过度关注孩子的考试成绩，把学习成绩的好坏当成评判孩子成功的唯一标准，给孩子造成过大的心理压力。
这不利于孩子的心理健康成长，容易产生考试焦虑。
因此，家长应转变观念，善待学习不好的孩子。
虽然我们不能够完全掌控学生的将来，但是我们应当努力引导学生向着积极的方向发展，我们不应该剥夺学生的童年。
孩子不是装知识的容器，教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。
尤其是对于学困生，更需要老师在兴趣爱好、情绪倾向等方面给予更多的呵护，更多的尊重。
运用正当、正常的方式给以恰倒好处的引导，决不是逼迫，强制。
应该归结为无标准、无教条、无框架、无扼杀。
去除这些人为制造的痛苦，没有理由不快乐。
学习过程中可能会面临种种困难和问题，克服它就演化为一种快乐。
克服它仍然需要浓厚的兴趣和激发内在的能量。
辅导学困生，首先是让他感受到快乐，然后在他主观乐意的情况下给予他希望得到的帮助，让他主动参与到学习的过程中来，体会到学习的乐趣。
这对于孩子来说老师的"雪中送碳"比主动"浇灌"值得珍惜，辅导效果是事半功倍了。
第一，让他感受到你真正的爱，获得他的信任。
苏霍姆林斯基说过:
"没有爱就没有教育。
"苏霍姆林斯基在《我怎样研究和教育学习最差的学生》中明确提出了"教育这样的儿童，应当比教育正常儿童百倍地细致、耐心和富于同情心。
"老师是不是发自内心的爱他，孩子能体会得到。
如果仅仅着眼于解决他学习上一个知识点或一个难题，不去分析他落后的原因，那么，可能永远都无法转化他的学习态度和思维方法。
应从实际出发，尊重他的接受能力及兴趣、爱好，降低要求，努力发现其长处，让他在集体中赢得像优秀孩子一样的尊严、信心。
让他感受到你的爱--"亲其师，信其道"，所以老师千万不要在学困生、其他老师及家长面前流露出你对他/她的失望和不满。
第二，让他获得成功的体验，保持愉快的心态是学习效率提高的根本。
苏霍姆林斯基说：
"成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
"如果孩子总是带着自卑、担心被取笑的紧张的情绪去学习，学习效率自然不高。
老师在课堂上应当充分尊重他，请他回答有可能回答的问题，让他做难度最小的题目，给他挂"跳一跳能摘到"的苹果。
并及时给予鼓励，让同学们能感知到老师的导向：
不以成绩论英雄，努力、勤奋是人最宝贵的品质。
让学困生看到自己的长处，发现自己通过努力也能解决学习上的问题，给其在同学面前展示他过人的本领。
让其享受成功的快乐，从而充满信心，懂得自尊。
苏霍姆林斯基说：
"只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。
学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。
如果学生缺乏自我尊重，他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
"
第三，选择合适的时间，合适的地点，以合适的方式开展学困生辅导，不要急功近利，否则，辛辛苦苦的辅导徒劳无功。
苏霍姆林斯基说：
"学习的愿望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一枝娇嫩的花朵，有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。
"学困生的学习愿望尤其需要精心培养，并细心呵护。
苏霍姆林斯基说：
"老师最主要的任务是：
不要对学习落后的儿童进行不适当的教学。
"所以，特别提出以下建议：
（一）老师不要占用课间、吃饭时间、放学时间辅导，此时，正是童心放飞的轻松时间，别人快活地玩耍而自己却要留下学习，那种"身在曹营心在汉"的心理折磨下接受辅导怎么能有效果呢？
（二）不要当着众同学的面批评、指责他的错误。
即使犯再低级的错误也不要恼怒。
这样他会觉得颜面扫地，无以面对大家。
就是要当众指导也应注注意方式：
态度温和，言语间充满鼓励和信任。
如"你再想想"、"把你的困难告诉我好吗？
"、"我们一起再来试试"、"别急，我们再换个方法重来怎么样"、"相信自己，这么小就能分析问题，积极想办法解决困难，很了不起了！
"等等，当他情绪不好，不乐意时，我们千万不要勉强其接受辅导。
（三）在他灰心丧气的时候马上给予有针对性的引导，及时关心他"最近怎么啦？
"、"有什么困难？
"、"下一步的目标是什么？
"、"老师可以帮助你吗？
"、"相信老师，把烦恼告诉老师，你肯定不会失望"等等商量、激励的对话方式，充分尊重他的意见，让他接受老师成为他精神上的好伙伴。
苏霍姆林斯基说：
"让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
"
"师生之间心灵交往的和谐境界"是教师教育技巧的"顶峰"。
让每一位学生享受学习的快乐，对学困生的辅导尤其需要讲究教育技巧。
朋友们，我们一切努力吧，给孩子们留下快乐的记忆,让每一个孩子享受学习的快乐！
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