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如何能让孩子在成长的道路上自主探索而不是驱赶着他们?
我觉得这是教育应该做的，也是我需要做的。
当然，我不反对美玉需要雕琢，但我希望在锻炼他们的同时，不磨灭他们自由的心性。
我希望教育能有灵魂。
所谓十年树木，百年树人，老师在灌输知识的同时，不能忽略对学生心智的培养。
教育的本质是爱与责任，如何能让学生的心灵通过教育变得不断强大，如何能让他们更深刻全面的思考问题，如何让他们养成属于自己的精神和核心竞争力才是教育的主要目的。
一只狮子也可以在驯兽员的驯养下安静的坐在椅子上，但这是训练不是教育，我不希望我们培养的孩子成为一个个的“学习机”，我希望他们能够始终知道自己想要什么并能为自己的目标努力奋斗。
不得不老老实实地承认，如今的素质教育多多少少也存在着应试教育。
当我看到学生为一个个专业术语背得焦头烂额的时候，当我看到学生被“唐朝的凳子、明朝的桌子”弄得晕头转向的时候，当我看到学生为了几个必考的题型反反复复、没完没了的时候，我不禁想问，学这些东西到底有什么用?
社会需要的是能力，教育应该使他们获得学习、思考的能力，在未来他们可以为自己做出正确的价值判断，他们需要的不是那些拗口的语言和反复的数字。
美国当代杰出的教育家托马斯利科纳博士在所著的《人格教育》一书中指出：
“有史以来，教育所追求的目标都是双重的，一是帮助年轻人开启智慧，二是帮助他们发展良好的品性。
”这应是我们不断追求和要走的路。
《春风化雨》观后感2《春风化雨》是一部奥斯卡教育大片，影片包含着教育的真谛，看完之后感触颇深，下面就让我来谈谈我的一点点感受。
影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。
拥有百年传统的威
尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：
传统、荣誉、纪律和优秀。
开学时，学校新来了一位英语老师基丁。
然而，基丁不像校长所希望的那样循规蹈矩，他用自己的方式影响着学生。
基丁大胆挑战狭隘的教学方法，启发学生的学习积极性和对生活的热爱，受到学生们的拥戴。
从学校的一本旧年鉴上，学生们发现了基丁在学生时代主持过的一个诗歌团体——死亡诗社，决心重建，恢复它的活动，经常在山洞里举行诗歌朗诵活动。
学生尼尔不顾父亲反对，偷偷参加学校戏剧演出，演出虽然十分成功，但父亲强迫他转学，尼尔愤而自杀。
为掩盖丑闻，校方把基丁当成替罪羊，基廷被迫辞职。
在他离去之前，学生们用特殊的方式向基丁表示对他的热爱和“死亡诗社”的团结。
在观看这部影片之前，在我的想象中，校园应该是这样的：
芳草鲜美，落英缤纷。
我们，歌唱着，奔跑着。
有着青春的自由，有着理想的冲动，有着浪漫的邂逅。
当然，电影中的校园也是美丽清新，到处充满了欢乐的气息，可是校园里那许许多多所谓的规章制度却压抑着学生，学校自以为这样的教育是一种传统，一种不可破坏和变换的规则，实际上却是来自于成人社会的实利主义的束缚。
到处充满了看似光明的黑暗。
其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。
长此以往，学生慢慢就会产生了惰性，不去思考，只是被动地接受知识。
现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把
课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。
基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！
是容易被学生所接受的。
所以，当基丁老师被迫离开时，学生们一个一个登上课桌，以无言的行动为基丁老师送行，对基丁老师表示支持，同时也是对保守的旧式教育传统的抗议！
虽然影片的结尾让人悲伤，但值得欣慰的是，社会正正在发生可喜的变化，越来越多的公众逐渐接受了做一个有思想的人的观点，教育也越来越人性化，因为有了他们的努力，我们才能快乐的接受教育，才能有独立的思想，才能对未来充满梦想。
最后，我想用一段话表示我看完这部影片最后的心情：
我步入丛林，因为我希望生活有意义，我想活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免，当生命结束，发现自己从没有活过。
我们，每天观看别人的生活，羡慕别人的冲动，浪漫被现实嘲笑，勇气用来炒作，生活在平静的绝望中，不起丝毫波澜。
《春风化雨》观后感3影片讲述的是发生在一所贵族学校里的故事。
拥有百年传统的威尔顿贵族学校一向坚持四大支柱：
有一次课，基丁老师在院子里给学生上课，他让三名学生走路，三名学生刚开始的步子都是随自己个性的，完全不同，可是走着走着，他们的步伐逐渐整齐了，基丁老师还在旁边喊着口号：
“左右左……”基丁老师正是用这别出心裁的“走路”，让他的学生生动、深刻地体验了盲从、人云亦云是人的“天性”，它对人们个性的发展起着非常消极的影响！
生活的例子，幽默生动的语言让学生们明白：
要寻找属于自己的路，有自己独特的“走姿”。
基丁老师教育学生说：
“每个人要坚持自己的信仰，找到自己的步伐，坚持自己的观点”。
“世界上没有两片相同的树叶。
”我们每一个人都是世界上独一无二的。
“走自己的路，让别人去说吧！
”的确，踏着别人的路，只能永远跟在别人的后面，无法超越。
所以我们应该尝试走自己的路，按照自己的方式走下去。
当校长问基丁老师，为什么要把学生带到操场上，让他们走来走去，而不是在教室里上课。
基丁老师的回答是：
“教育的根本是要学会自己思考”，它真实地反映了基丁老师的新式教学理念，是呀，教育不是一种强制，而是一种引导，也给我们的旧式的教育带来了很深的思考。
其实，老师总是希望带给学生尽可能多的知识，但有时却往往会忽视学生的需要，用自己的思考代替了学生的思考，把自己的意志强加给学生，进行所谓的“填鸭式”教育。
现在的新课程标准就是要转变学生的学习方式，使用探究式教学，把课堂真正地交还给学生，让他们学会独立的思考。
还有一次课，基丁老师站到讲桌上，在所有学生惊讶之际，大声说：
“知道我为什么站在台子上吗？
我是提醒自己，要从不同的角度看待事物。
读诗的时候，不要只想着作者的见解，要寻找自己的声音，要突破！
”基丁以实际行动教会学生换个角度，用不同的眼光看问题，后来，他又叫学生自己站上去体验一下，最后，他们一个个站了上去，一个个脸上露出了自由的喜悦！
用另一种眼光审视我们身边十分熟悉的环境，也许你会发现“新大陆”。
基丁老师对学生的教育是如春雨般的，润物细无声！
看了这部电影真是感慨万千！
也许现在的教育还不够完善，不过我相信，教育的明天会更好的！
《春风化雨》观后感4这个星期，我们在学校观看了《春风化雨》这部关于留守儿童的电影。
它讲述的是这样的一个故事：
在这个村子里有为数不少留守儿童，在学习和生活的方面都有困难。
村子里已经退休的张老师便很同情，于是，他就在村里的祠堂建立了“留守儿童中心”，专门照顾留守儿童。
他不顾村里人的闲言碎语，尽自己的最大努力来帮助他们。
有一个小男孩偷了别人的鸡，他不仅帮助小男孩还清了鸡钱，还帮助小男孩改正了错误，对他淳淳教诲，让他迷途知返；
有一个小女孩十分地想念她的母亲，但她的母亲已改嫁。
他知道事情后，便带着她去找她的爸爸，好不容易找到她父亲的家，但她父亲却狠心地抛弃了她。
不久，她妈妈来接她，带她一起去生活。
祠堂被县里选为旅游景点，他们要被迫搬走。
他为此茶不思，饭不想，可谓是争分夺秒地去找新住处。
我看了之后很是感动。
他并不像其他人那样自私自利，看重金钱，认为它比世界上任何东西都要重要。
他是个很富有同情心，善良的人。
他为留守儿童全心全意，毫不夸张得说，他可谓是竭尽了自己的所能，可他却不要任何回报，这是多么高尚的品德！
这比那些把别人的好心当成驴肝肺的人要好上千倍万倍！
他帮助那些儿童们排忧解难，无论在生活上还是在学习上都给予了很大的帮助。
在他们犯错误后并不是责骂，而是耐心地进行教导。
他面对村里人认为以办“留守儿童中心”为幌子来取费用的言论不予理睬，他说他不在意别人的目光，他只要对得起自己的良心。
这样无私奉献，又富有同情心的人已经不多了，我们要学习他那些优良的精神品质，并且要好好地继承和发扬这种精神品质，将它们一代有一代的延续下去。
农民每天都起早贪黑地下地干活，在炎热的太阳的照耀下，大滴大滴的汗珠他们的脸上滚落下来。
但是辛勤的劳动却赚不了几个钱，太不公平了！
于是便有大批大批的农民涌进了大城市打工。
这样就有了很多很多的留守儿童，他们不仅要克服生活和学习中的难以想象的困难，并且在心理也会留下阴影。
他们往往在很小的时候，父母便为一家人的生活而忙碌奔波。
因此，他们从小便失去了来自于父母的那一份爱。
留守儿童便成了社会上非常棘手的问题。
我呼吁我们应该先向张老师那样尽自己所能来帮助他们，给予他们温暖。
“每一个人都献出一点爱，世界会便成美好的人间”！
我们一起行动吧！
《春风化雨》观后感5如果不是培训，我不会去看这部影片，因为春风化雨这个名字太过平淡，而死亡诗社又有些惊悚。
然而，随着电影一幕幕展开，我的心便随之起起伏伏……电影结束了，我不知不觉得留下了泪水，为基丁老师的离开而掉泪，为尼尔学生的自杀而惋惜，为最后同学们的觉醒和大胆的抗争而感动……难以忘怀那一个个镜头：
陶德羞涩地出场，怯懦地上山，无助地登坛——然而，当基丁的手覆盖住他的双眼之后，基廷的手牵引着他回旋之后，基丁的提词穿透他的心脏之后，陶德的诗终于像金色的血液汨汨地、颤颤巍巍地、幸福流出——此刻，基丁在讲坛之下，合掌支颌，蹲踞于地，双目一动不动注视着陶德，他的其他学生在他的身后、在他的两侧……镜头下，陶德痛苦地拿起了签名的笔……镜头下，基丁先生在课中进来收集他的私人物品……镜头下，陶德的拒绝世界、拒绝自己的眼睛与基丁先生平和、坚定的眼睛四目相对……镜头下，基丁正在缓缓地走出课堂的后门，“基丁先生，是他们逼迫我们签字！
”陶德站立起来，泪眼模糊地转身呼喊……镜头下，陶德站上了课桌，无声地注视着他的被冤枉、被开除、即将离去的老师基丁先生，死亡诗社其他八九位社员相继像陶德一样站上了课桌，教室有如密密的森林……镜头下，基丁站立门侧，缓缓地、轻声地说：
“谢谢你们，谢谢！
”然后，出门……
一个个镜头带给我的，是心灵的`震撼。
片中的基丁老师是我们心目中的理想老师：
他循循善诱，追求思想的自由和彻底解放，破除顽固不化的旧的教学思想，创造性在他那儿能够自由地驰骋……作为老师，我们很多时候就像一位“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”，想要把他们雕琢成一块块我们构思好的“艺术品”，结果不仅是学生忍受痛苦，失去他们的本真，更让我们“恨铁不成钢”。
但是，每个学生都是一个独特的存在，都有其自己的个性特点，学生想成为什么样的人，完全撒于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。
陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，学校轰轰烈烈开展的“求真教育”理念都是与基丁老师的教学理念一样，教育学生，爱学生就应让他们获得独立与自由，以他们的方式来爱他们，而不只是一味地以自己的方式来打造学生，教育只有在注入了爱的理解与支持，才会成为真正的教育。
《春风化雨》观后感6这个星期，学校组织我们观看《春风化雨》。
该片讲述了贫穷山区一群留守儿童与留守儿童中心的故事。
在低低啜泣与湿透了几张纸巾后，我用我稚嫩的笔记录下几个感人的片段。
一、乍暖还寒蓝金宇，这个纯真而又叛逆的孩子。
因为任性与年少无知与街头混混黄毛一起去偷鸡，从而没有去上晚自习。
张校长独自一人，四处寻找金宇。
问遍了整个街市，甚至踏着夜色来到金宇家里。
在当警察的儿子劝他早日解散中心时，他义正言辞的说道：
“我走了，孩子怎么办，无论镇上有怎样的流言蛮语我只求问心无愧。
”张校长同自己瘦弱的肩膀挑起了责任这个重担。
二、凛冽的春峭“宝贝，笑一个，笑一个，宝贝，笑一个。
”经过长途奔波跋涉的校长与欣月来到父亲家中看到的景象，深深铭刻在每一个人心里。
已经记不得爸爸模样的欣月见到抱着小弟弟的爸爸时，她止住自己兴奋的步伐，孤独的靠在了墙上，小巷幽幽，传出的却是后妈的谩骂，闭门不见，软弱的父亲的表现化成一把寒冷的冰刀射向人的心窝，可怜的欣月不哭！
我们要坚强，那是一封怎样凄苦的信啊！
带着哭腔的欣月读的每一个字都敲打着人们的心弦。
“妈妈。
你回来吧！
如果不行，你给我写信吧！
”
三、微露的晨光被偷了鸡的大婶终于找上门来：
8只鸡，1只40元。
在张校长递过钱的那一刻，我从金宇眼中读出了感动与愧疚，金宇变了，他听话了，他感到这个在自己闯了祸后替自己圆场而不责备的人，在自己生病时给予殷殷关切的人，其实并不是一个想象中的坏人。
不然金宇怎么会在即使黄毛打也不会愿意再跟着踏上不归路，他机智的选择了在他们推动摩托车那一刻大喊抓贼。
在混混被抓捕后，金宇一声一声“爷爷”道出无尽愧疚与辛酸。
四、晴空阴霾就在一切皆大欢喜时，县里来了通知，儿童中心所在祠堂将会被作为景点开发。
张校长只能在百般无奈下解散中心，要知道这可是他的心血啊！
永不会忘记张校长与村队长所说的话：
“钱！
钱！
我一把年纪的人了，一辈子没学到什么赚钱方式，只知道我没几天活了，没用了。
如果我有钱，我一定会给孩子们找一个好地方……
五、和煦的春阳张校长的事迹感动了所有人，结束是美好的：
县领导既要开发景点，又要将留守儿童中心继续办下去，清朗的笑声飘荡的金色油菜田地里。
这时一个真实的故事，一个山区王真老人的故事，他用自己的爱驱走了生活中、孩子们心中的严寒，接来温暖春日，让幸福飘荡在人心田。
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