pep六年级英语下册Unit1HowTallAreYou教案.docx
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pep六年级英语下册Unit1HowTallAreYou教案
pep六年级英语下册Unit1HowTallAreYou?
教案
Unit1HoTallAreyou?
教学目标1、能听、说、认、读taller、stronger、older、youngershorter单词，发音准确。
能将所学单词在日常实际生活中进行灵活运用。
教学重点能听、说、认读所学单词，发音准确。
教学难点能读准than并能运用比较级的句型。
教具准备有关卡片，磁带等。
导学过程二次备
一.ar-up：
．Greeting：
T:
Goodorning,boysandgirls.Hoareyoutoday?
Ss:
I’fine.Thanyou.Andyou?
T:
I’fine,too.Thanyou.
Playagae.
T：
Loo!
I’tallandold.Hoaboutyou,Andy?
S1:
I’thinandshort.hat’syourfatherlie,Ben?
S2:
yfatherisstrongandtall.
二.Presentation：
Asandanserintheclass.
T:
hoistall?
/hoisshort?
Ss:
Toistall./Peterisshort.
T:
ToistallerthanPeter.
aesoesentences.
引导学生用than和taller表达身边的同学身高情况.
．听磁带理解chant中的内容，并跟读三遍。
．利用呈现其他新授单词然后根据班级学生的情况分别改编刚才所学习chant中
的内容，巩固所学句型。
巩固练习。
看口型，猜单词。
抽卡片猜单词。
６.Pairor全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。
三、Practice：
Listenandcircle.播放，做听力训练，然后学生集体跟读，帮助学生正确理解听力部分的内容，找出正确答
．句子接龙游戏。
S1:
I’tallerthanyou.S2:
I’strongerthanyou
四、Extensionandconsolidation
调查你的好朋友及家人的具体身高。
读背今天所学习的五个新单词和句型。
。
课题Unit1HoTallAreyou?
教学目标1、能听懂、会说“Hotallareyou?
I’164c.you’reshorterthane.you’re4ctallerthan
e.并能在情景中正确运用。
通过询问调查完成一张调查表。
教学重点掌握句型：
Hotallareyou?
I’…c.you’reshorterthane.you’re…ctallerthane.
教学难点能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表
导学过程二次备
Step1：
热身
学生听并跟说Let’schant。
复习单词tallerstrongerolderyoungershorter
Step2：
预习
引导学生讨论同桌及周围同学的身高。
Step3：
新课呈现
Let’stal1.Hotallareyou?
I’164c.引导学生回答，并多加练习。
做完后教师出示图片问Hotallareyou?
请学生轮流回答。
在请学生问，教师回答并接着问hoistallerthanyou?
请学
生先尝试回答。
教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答，再板书Hotallareyou?
I’164c.you’re
shorterthane.you’re4ctallerthane.请学生做替换练习。
把图片出示给学生，让他们加强练习。
同桌或小组之间互相练习。
两人小组完成Let’splay。
学生两人分角色朗读课文对话。
教师放录音，学生跟读。
用同样方式练习strongeryoungerolder
Step4：
巩固和延伸
成果展示，同桌或小组在全班同学面前表演对话，可适当增加学过的单词句型，教师给予及时评价。
Let’stry.
完成Groupor,并完成调查表。
再次跟读对话。
做本单元ALet’stal部分的活动手册配套练习。
学唱歌曲ypets
Step5：
Hoeor1听ALet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。
教学目标1、能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
培养学生的团队合作意识。
教学重点理解对话内容
教学难点funny比较级的构成
教具准备有关卡片，磁带等。
导学过程二次备
一．热身
．教师播放Let’schant中的歌谣,学生边打节拍边说唱,复习巩固
关于形容词比较级的的用法,进一步熟练掌握该句型.
师生比赛,一起说Let’schant中的句子，看谁说得又快又好.
找学生表演Let’stal中的对话，可以自由改编内容。
二、导入新
．教师请一名学生介绍自己的朋友或家人。
．每小组派一个代表介绍自己的朋友或家人。
三.Presentation：
．教师在黑板上出示Ben和Dad在公园看猴子的场景。
．根据图片上的内容用英语提问。
Loo!
Therearethree
oneysinthezoo.hichoneydoyoulie?
hy?
hich
oneyistaller?
hichoneyisthinner?
hichoneyis
funnier?
...
．把图中的三只猴子进行详细的比较，并用英语表达出来。
Thebrononeyisstronger.Theyellooneyistaller.
Theyellooneyistallerbutthelittleoneyis
funnier.
．让学生们听录音大致理解对话内容。
．两人一组认真阅读对话，并完成书中的练习，把不懂或不
明白的地方做上记号
．教师帮助学生们讲解不懂或难懂的地方，然后将正确答案
在黑板上。
．教读对话，学生跟读后，四人一组，练习对话。
四.Pronunciation
教师出示教学卡片并放录音，遍学生静听，感知这六
音标的音与行，后两遍跟读。
在学习中有意识的突出双元音
读法，让学生们在读中自己总结字 母或者字母组合的发音
并学会自己拼读。
教师带领学生从左到右，从上到下读书中的例词，也可以
励学生找出以前所学习的更多单词来试读。
仔细看图，辨别词形，试读音标后，然后连线。
集体读出连线中的单词。
课题Unit1HoTallAreyou?
教学目标1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、longer、bigger
thinner和saller.
能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
能够完成let’splay部分活动并能正确在其中运用。
能理解StoryTie中故事。
教学重点掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点掌握以下形容词的比较级构词形式heavy__heavier,thin__thinner,big_bigger,sall__saller
,long_longer.
教具准备录音机、单词卡、磁带、故事中的人物头饰、教学挂图等。
导学过程二次备
一.热身运动
教师播放let’schant中的录音，学生跟唱，并做相应的动作。
教师可根据实际情况替换其中的人名。
二、预习
师生对话练习，如：
T:
Hotallareyou?
S:
Ia160ctall.
T:
Ia170ctall.Iatallerthanyou10c.
学生根据实际情况模仿上面的句子汇报班内几个同学的身高。
三、新知呈现
Let’slearn
教师拿出一个气球，让一学生吹大，这时候说：
“aeitbigger,bigger,bigger.”然后放气说:
“saller,saller,saller.”
教师拿出一段皮筋，拉长说:
“longer!
longer!
longer!
”接着慢慢放松，说:
“shorter!
shorter!
shorter!
”然后板书
这几个单词。
教室里有一个书橱，里面又好多书，可以去先搬一下教桌，很费力，就说：
“heavy”,再去搬书橱，搬不动就接着说：
“heavier,itis
heavierthanteacher’sdes.”并板书该单词，让学生观察这个与前几个的不同点。
教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写比较级的变化。
放录音跟读单词。
学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。
看谁做的又快又好。
Let’spla
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：
“yearsarebiggerthanyours.yourhairislongerthan
ine.
四、巩固与延伸
storytie
学生默读后回答，“hoisanexcellentgoaleeper?
”hy?
让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。
播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
学生听录音读对话，掌握四会内容。
做配套练习。
课题Unit1HoTallAreyou?
教学目标1、能听懂、会说Hoheavyareyou?
I’48g.I’thinnerthanyou,andshorter.并能在情景
中运用。
能通过询问完成Pairor.
了解Goodtono的单位常识，了解他们的换算关系。
教学重点能听懂、会说Hoheavyareyou?
I’48g.
I’thinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。
教学难点能通过询问完成Pairor.
教具准备图片，录音机与磁带，教学挂图。
导学过程二次备
一、ar-up
学生听并跟说Let’schant.
指名读已经学习的几个单词，heavier、longer、bigger
thinner和saller.
二、Presentation
let’ssing.让学生听录音，跟唱。
放let’stry的录音，学生听录音，填充句子。
Let’stal师说：
Theboy’spencilis15c.Hoaboutyourpencil?
Holongisyourpencil?
学生测量自己的铅笔并回答。
师再举例练习，如:
HolongisyourEnglishboo/chinese
boo?
师接着拿着软尺并附与动作说：
Holongisyourleg？
叫几名学生上台测量，并板书句子：
Holongisyour
leg？
85c.
师接着继续量脚并说：
yfeetis27c.Iearsize35.Hobigisyourfeet?
学生明白后回答。
师板书句子并带读：
Hobigisyourfeet?
Iearsize……
Hoheavyareyou？
引导学生回答I’48g.教师贴图片请学生将句子补充完整。
练习后教师再问：
Hotallareyou？
生答：
I’145ctall.
教师找一个比较胖的学生出来，说I’thinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。
师放对话的录音，学生跟读。
学生分成两大组练习对话。
三．Practice
完成Let’sPairor，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
四．consolidationandextension
做本单元BLet’stal部分的活动手册配套练习。
听BLet’stal部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
课题Unit1HoTallAreyou?
教学目标1、能读懂Readandrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。
能够听、说、读、写对话中四会句子。
了解Storytie的故事内容。
教学重点了解sperhale和illerhale的区别。
教学难点对长度、重量、大小的单位区分以及表达
教具准备图片，录音机与磁带，教学挂图，相关单词卡片。
导学过程二次备
一．arup
师生共唱Let’ssing部分的歌曲。
师放Let’schec部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。
二、Presentation
Readandrite
师：
Today,let’sgettonotoindsofhales,sperhalesandillerhales.让学生仔细看图，然后提问：
Holongarethey?
Hoheavyarethey?
Let’sreadandanser.
学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。
师指着图中的illerhale的牙齿问：
Hoanyteethdotheyhave,doyouno?
Holongiseachtooth?
学生根
据文段的内容回答。
师接着问：
Hoanyteethdoyouhave?
Holongiseachtooth?
师再提问：
hatdoesasperhaleeat?
hatdoesaillerhaleeat?
hatcantheydo?
请学生根据课文内容回答问题。
师放let’sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。
学生完成文后填充句子的练习。
师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。
最后学生集体核对答案。
三.Storytie
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。
四、consolidationandextension
做本单元AReadandrite部分的活动手册配套练习。
听Readandhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听
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