人教版语文六下三单元教案.docx
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人教版语文六下三单元教案
语文学科第三单元教学计划主备人：
教学内容
10.十六年前的回忆11.灯光12.为人民服务13.一夜的工作
口语交际•习作三
教
学
目
标
知识与技能
让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
情感态度价值观
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
过程与方法
教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
单元教材分析
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：
我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。
基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：
1.本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。
2.本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
3.本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。
教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。
单元教学小结
课时教案（１）
第三单元第1课授课时间月日
课题
10.十六年前的回忆
课型
精读课文
素
质
教
学
目
标
知识与技能
1.学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.领悟课文前后照应的表达方法。
情感态度价值观
了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
过程与方法
让学生带着问题默读课文，自主思考，全班讨论，解决问题。
教学重点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学难点
引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学
设计
思路
让学生自读自悟课文中的一些细节，在学生交流的过程中对个别重点句作适当点拨引导，加深学生的理解。
课时安排
2课时
教学准备
课前收集资料，认真预习课文
板书
设计
十六年前的回忆
被捕前：
形势严峻
被捕时：
不慌不忙忠于革命精神伟大
被审时：
平静慈祥为国捐躯品质崇高
被害后：
伤心过度
课 时 教 案
（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
课前训练：
第一课时
一、激情导入，引发兴趣
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。
而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。
我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。
今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。
（板书课题）
二、抓住“回忆”，整体感知
再读课文，想一想：
按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情
三、品词析句，感悟“革命者”形象
1.按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：
你眼前看到了一位怎样的革命者？
2.交流讨论：
指导朗读。
四、回归整体，提升感情
让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命者的英雄气概。
第二课时
一、简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。
李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。
1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。
时年38岁。
二、回归文本，感悟“父亲”形象
1.在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。
课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。
2.交流讨论
引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。
3.父爱如山。
身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱国、爱党的情怀却给年幼的女儿留下了永不磨灭的印象。
因此，当李大钊同志遇难十六年后，女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。
三、感悟写法，课外拓展
1.听老师读第一自然段与后三自然段。
2.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？
3.1927年的春天，在局势越来越紧张的时候，李大钊同志每天早出晚归地在干什么？
被捕后，他在狱中又是如何与敌人斗争的？
这些内容文章中没有写到。
4.交流展示、评价。
学生读课文：
1.自读课文，读准字音，读通句子。
2.检查认读生字、生词情况。
a被捕前：
（1）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。
”
这段话中哪个词引起了你的特别关注？
（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危险，也坚决不离开。
）
（2）“那年春天……埋头整理书籍和文件。
”
父亲为什么而忙碌？
（3）填空：
被捕前的父亲是一位（）的革命者。
（4）指导朗读。
b被捕时：
⑴读议句子，填空：
被捕时的父亲是一位（）的革命者。
C法庭上：
重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：
学生读课文
再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：
女儿眼里的父亲是一位怎样的父亲？
说一说：
你听出了什么？
a内容上：
女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。
b写法上：
通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。
（工友阎振山被捕前后）
结合查阅的资料，借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。
学生交流展示、评价。
课时教案（１）
第三单元第2课授课时间月日
课题
11.灯光
课型
略读课文
素
质
教
学
目
标
知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
情感态度价值观
读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
过程与方法
让学生带着问题默读课文，自主思考，全班讨论，解决问题。
教学重点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学难点
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学
设计
思路
让学生自读自悟课文中的一些细节，在学生交流的过程中对个别重点句作适当点拨引导，加深学生的理解。
课时安排
1课时
教学准备
课前收集资料，认真预习课文
板书
设计
现在千万盏灯“多好啊！
”
战斗开始前
灯光往事战斗打响后幸福生活来之不易
战斗结束后
现在璀璨的华灯下又想起
课 时 教 案
（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
课前训练：
一、谈话激趣，导入新课
1.当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时；当我们面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？
2.今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。
今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。
（板书课题）
二、引导自读，感悟“多好啊”
1.通过课前预习，说说课文的主要内容。
2.认真读读课文，想一想：
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
3.边读边悟，体会感情。
为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
4.交流讨论。
在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。
5.有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？
（实际上是照亮我们新中国的灯）
四、回归整体，体会写法
“多好啊”在文中出现了几次？
你觉得这样写有什么好处？
（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。
）
五、延伸课外，提升情感
1.找一两本革命题材的书读一读
2.出一期缅怀革命先烈的小报。
学生质疑
认真读读课文，想一想：
“多好啊”这句话在课文中出现了几次，分别是在什么情况下说的。
a学生默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么？
全班交流讨论
学生有感情地朗读课文。
全班交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
实际上是照亮我们新中国的灯）此时此刻，你最想说些什么？
以“多好啊”为题写一写，可以是一首小诗，可以是一段随想，可以是心灵的独白……
交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
学生完成作业
课时教案（１）
第三单元第3课授课时间月日
课题
12.为人民服务
课型
略读课文
素
质
教
学
目
标
知识与技能
1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：
司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2.朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
情感态度价值观
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
过程与方法
让学生自读自悟，找出重点句子，交流领悟。
教学重点
1.体会“为人民服务”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
教学难点
1.体会“为人民服务”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
教学
设计
思路
课前引导学生查找课文有关的资料，让学生充分读课文，讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思，让学生找出含义深刻的句子，领悟。
课时安排
2课时
教学准备
1.生字、生词卡片或课件
2.重点句子的课件
板书
设计
提出观点完全彻底地为人民服务
重于泰山轻于鸿毛
为人民服务具体论证坚持好的改正错的
不怕牺牲努力奋斗
寄托希望
课 时 教 案
（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
课前训练
第一课时
一、课前交流，导入新课
1.同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？
你知道是什么意思吗？
2.今天我们一起学习毛泽东在<1944年9月8日>为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
二、初读课文，整体感知
1.轻声读文，画出文中生字新词。
2.同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
3.同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。
4.默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？
准备与同学一起交流。
三、同学交流，理清思路
根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。
1.课文是围绕什么来讲的？
2.文中讲了哪几个方面的意思？
3.各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。
学生可能提出怎样才能做到为人民服务？
为什么要为人民服务？
等一些问题。
四、布置作业
1.抄写本课生字和新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、质疑入手，品读课文
怎样才能做到为人民服务呢，带着上节课疑问，我们再次走进文本，默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注，汇报时可结合自己熟悉事例来介绍。
二、相互交流，突破重难点
1.根据学生汇报，出示重点句子，谈自己体会。
①结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。
②引导学生读好二段。
③同学们理解的很好，出示课件“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”。
这段话讲了几层意思，你怎样理解这段话？
④指读课文
出示重点句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。
2.读课文1段，谈谈各自理解。
从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？
齐读1段。
三、领悟表达，积累运用。
1.《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？
2.“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。
四、说演结合，提升素养。
调查搜集新时期“为人民服务”事迹，在下次语文活动课中讲给大家听。
学生思考回答问题
轻声读文，画出文中生字新词。
同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。
学生默读课文，思考问题。
（围绕“为人民服务”来讲的）
（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。
A、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。
B、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。
C、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）
各小组代表提出小组同学的疑问，准备下节课共同解决。
默读课文，找出体会深刻句子画一画，简单作一下批注。
1.学生默读课文，自主学习。
2.小组内交换自己看法，准备在全班交流。
小组内交换自己看法，准备在全班交流。
结合生活熟悉事例谈自己对生死观看法。
（学生可从李大钊或郝副营长等熟悉的事例谈谈对生死观的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”的句子，引导学生读出自己的体会。
（三层意思：
1.总说我们是为人民服务的，不怕别人批评；2.是阐述任何人都可以提出我们工作中的不足或缺点；3.只要对人民有好处，我们就去做。
）
（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。
读课文1段，谈谈各自理解。
从“完全”、“彻底”词语中你体会到什么？
齐读1段。
围绕主要意思分层论述
学生背诵
课时教案（１）
第三单元第4课授课时间月日
课题
13.一夜的工作
课型
略读课文
素
质
教
学
目
标
知识与技能
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
情感态度价值观
了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
过程与方法
自读自悟的学习，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
教学重点
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
教学难点
从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。
教学
设计
思路
抓住课文的难点进行教学，引导学生理解最后两个自然段，抓住重点词句，理解课文的内容和领悟表达的方法。
课时安排
1课时
教学准备
总理工作照片，重点句段课件。
板书
设计
送稿-------总理审阅
一夜的工作所见-------工作劳苦生活简朴
所感------对全世界说
课 时 教 案
（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
课前训练：
一、谈话导入
提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。
从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。
二、初读课文
1.自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
2.把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流
1.读后，总理给你留下怎样印象？
文章是怎样概括说的？
（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！
”）
3.把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。
4.质疑。
同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！
5.同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！
请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。
四、读中升情
1.有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。
2.抄写令自己感动的句子。
五、指导实践，延伸课外
1.推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2.召开关于周总理的故事会。
学生自由读文，思考问题。
把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
2.学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。
学生自读感受深的重点段落。
学生谈自己看法！
学生此时此刻想说的话写在图旁边。
三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。
1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
）
学生有感情朗读课文，
学生完成作业
课时教案（１）
第三单元第5课授课时间月日
课题
语文园地三
课型
练习课
素
质
教
学
目
标
知识与技能
1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3.尝试前后照应的写法。
情感态度价值观
通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
过程与方法
1.创设自然宽松的学习环境，让学生畅谈自己的理想。
2.结合具体例子明确什么是理想。
交流讨论怎样为实现自己的理想而努力。
教学重点
在口语交际的过程中让学生认识到树立理想的重要性。
教学难点
在口语交际的过程中让学生认识到树立理想的重要性。
教学
设计
思路
1.创设自然宽松的学习环境，让学生畅谈自己的理想。
2.结合具体例子明确什么是理想。
交流讨论怎样为实现自己的理想而努力。
课时安排
5课时
教学准备
组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
板书
设计
习作要求：
1、要写清楚自己的理想是什么？
2、为什么有这样的理想？
3、准备怎样实现自己的理想？
课 时 教 案
（2）
教师主导活动设计
学生主体活动设计
效果与反思
课前训练：
第一课时口语交际
一、创设交际情境
1.故事感染激发
郝副营长的故事我们都很熟悉了。
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2.激发交流愿望
每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
1.自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2.指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）
3.师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）
教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
a学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
（评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
）
三、全班互动交流
1.指名倾诉自己的理想。
2.师生倾听、评价
小结：
今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
第二、三课时习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。
把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。
下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、教师对有困难的学生进行个别辅导。
四、习作评改
1.自改自评
教师出示下水文，留下修改的痕迹。
说一说：
⑴老师修改了什么？
⑵老师是怎么修改的？
2.互评互改
交换作文
3.师生评议
⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
五、誊抄作文
今天，我们用笔播种了希望。
每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。
这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。
拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。
祝愿大家的理想能够早日变为现实。
第四、五课时回顾·拓展三
一、回顾“词语盘点”
1.自读“词语盘点”中的词语。
2.积累本组词语，进行听写或抄写。
二、交流平台
1.读一读对话，说说小林和小东在交流什么？
2.再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，体会“首尾呼应”这种写法的好处。
3.课外阅读中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼应”的写法，读给大家听。
4.把有这个特点的习作读给大家听。
三、日积月累
1.谈话导入
革命战争时期，许多爱国志士用诗歌的形式表达了对敌人的仇恨与对革命胜利的向往之情。
阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精
炼的语言中看到他们视死如归的高大形象。
2.朗读《囚歌》，读懂
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