江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学四步教学法教案人教版物理必修二第七章第一节 追寻守恒量能量Word文档下载推荐.docx

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新授课

课标

要求

高考、小高考：

Ⅰ基本要求：

对所列知识要了解其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用.

教

学

目

标

知识与能力

（1）理解能量及动能、势能的概念与意义；

（2）了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系；

（3）通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。

过程与方法

（1）重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识；

（2）利用自制教具（如单摆、滚摆）的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念

情感、态度与价值观

通过动能、势能间的相互转化来研究生活中的物体运动的能量，培养学生热爱生活的情趣。

教学

重点

理解动能、势能的含义

难点

体会在动能和势能的转化过程中能量守恒

方法

讲授法、练习法

教学程序设计

过

程

及

方

法

环节一明标自学

过程设计

二次备课

“明标自学”：

（1）新课导入

德国物理学家诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾说过：

物理学的任务是发现普遍的自然规律，因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。

既然如此，这节课我们就共同学习“追寻守恒量”一节。

（2）自学内容

1、能量的概念是什么？

2、动能和势能的概念是什么？

3、动能和势能是怎么转化的？

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

环节二合作释疑环节三点拨拓展

“合作释疑”：

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

伽利略斜面实验探究一个事实:

让静止的小球沿一个斜面滚下，小球将滚上另一个对接斜面，没有摩擦时。

始末高度是一样的,小球运动中不变的“东西”叫做能量或能。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

1、势能：

相互作用的物体凭借其位置而具有的能量。

势能是能量的一种具体形式，是标量。

2、动能：

物体由于运动而具有的能量

（1）动能与物体的质量和速度有密切的联系。

（2）动能与物体运动过程中某一状态相对应，是标量。

3、在伽利略的理想斜面实验中，小球的动能和势能可以相互转化，动能与势能的总和不变。

“点拨拓展”：

能量的转化与守恒

1、能量的物理意义

一个物体如果具备了对外做功的本领，我们就说这个物体具有能量。

能量是状态量，是标量，与物体的某一状态相对应。

能量的表现形式多种多样，如动能、势能等。

2、能量守恒与转化定律

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

能量只能从一种形式转化成另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体，但能的总量保持不变，这就是能量守恒和转化定律。

3、寻找守恒量的方法

寻找守恒量必须讲究科学的方法：

如观察此消彼长的物理量、研究其相互对的关系、科学构思巧妙的实验、精确的论证、推理和计算等。

环节四当堂检测

“当堂检测”：

1、诺贝尔物理奖获得者费恩曼曾说：

有一个事实，如果你愿意也可以说是一条定律，支配着至今所知的一切现象……这条定律就是（）

A、牛顿第一定律B、牛顿第二定律

C、牛顿第三定律D、能量守恒定律

2、下列说法正确的是（）

A．“力”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念

B．“能量”这个最抽象的概念，是物理学中最重要、意义最深远的概念

C．“力”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一

D．“能量”是牛顿没有留给我们的少数力学概念之一

3．在图5-1所示的伽利略的斜面理想实验中（斜面光滑），以下说法正确的是（）

A．小球从A到B运动的过程动能保持不变

B．小球从A到B运动的过程势能减少

C．只有小球从B到C运动的过程中动能和势能的总和不变

D．小球在斜面CD上运动的最大距离等于AB

4.与物体的重力势能有关的因素是（）

A物体的质量B物体的速度

C物体和参考平面之间的高度差D物体的几何尺寸大小

5.在伽利略的斜面实验中，如果空气阻力和摩擦阻力不能忽略不计，则下列说法正确的是（）

A动能和势能之和仍然守恒B动能和势能之和将增大

C动能和势能之和将逐渐减小，但总能量还是守恒

D以上说法均不正确

6．一物块从光滑的斜面上的P点由静止下滑（如图所示），从O点冲向一粗糙的水平地面．滑行一段距离后．最后停在N点．请从能量转化的观点加以说明该过程中物块能量的转化情况．

课

堂

小

结

伽利略理想实验为能量概念的建立和能量守恒定律的发现奠定了良好的基础，这也正是这实验的重大意义所在。

不同形式的能是可以相互转化的，一种形式的能量减少，其他形式的能量必然增加。

如果存在摩擦或空气阻力时，动能和势能的总和不再保持不变，会转化为其他形式的能。

课后

作业

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训练与测评>

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第14页

板

书

设

计

1、能量的概念

2、动能与势能的概念

3、动能与势能的相互转化

后

反

思