浙教版科学七年级下册《牛顿第一定律性》教学设计doc.docx
《浙教版科学七年级下册《牛顿第一定律性》教学设计doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙教版科学七年级下册《牛顿第一定律性》教学设计doc.docx(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
浙教版科学七年级下册《牛顿第一定律性》教学设计doc
教学准备:
学生准备:
玻璃杯、硬纸板、硬币。
教学器材:
斜面一块、毛巾一条、纸板一块、玻璃一块、小车一辆(共26组)、惯性定律演示器、铁架台、细线下端悬挂有轻小物体、蜡烛、火柴。
教学设计:
教学内容
学生活动
教师活动
1.激趣设疑:
新课引入。
2.实验:
静止的书本不受力时,将保持静止状态。
3.实验探究:
运动的小车在水平面上为什么会停下?
4.牛顿第一定律
5.惯性概念
6.惯性现象的解释
7.小结
8.布置作业
P78T1\T2.
1.思考。
2.思考并回答,然后观察、分析、得出结论:
原来是静止的物体,不受外力时,仍保持静止。
3.思考后:
提出问题、建立假设、设计方案、实验探究、分析数据、得出结论。
体验实验探究过程。
4.大胆推理。
体会科学的发展过程是共同努力的结果。
5.思考,理解惯性的概念,小组讨论:
明确惯性与牛顿第一定律的区别。
6.仔细观察:
思考看到什么现象?
说明什么问题?
明确如何解释惯性现象?
7.自己归纳。
8.明确作业要求。
1.设问:
亚洲第一飞人柯受良为什么能飞越黄河?
2.设问:
原来静止的物体,不受力时,运动状态会改变吗?
引导分析:
原来是静止的物体,不受外力时,仍保持静止。
3.再设问:
运动的物体,如果不再受到力的作用,它的运动状态会怎样呢?
——实验探究:
斜面小车实验
4.引导推理。
简介:
牛顿第一定律得出的历史过程。
⑴伽利略——⑵笛卡儿——牛顿总结了伽利略等人的研究成果。
5.再设问:
为什么物体不受力作用时,会保持匀速直线运动状态或静止状态呢?
归纳出惯性概念;强调:
惯性是一切物体固有的属性。
讨论:
惯性与牛顿第一定律的区别:
6.实验:
运动的物体具有惯性
实验:
静止的物体也有惯性
实验:
气体也有惯性
惯性现象的解释,归纳一般步骤。
7.引导学生归纳。
8.要善于运用惯性知识解决实际问题。
教学过程设计:
新课引入
激趣设疑:
你知道亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河的吗?
柯受良驾车飞越黄河,飞越宽度达55米,飞跃时间达11.58秒。
如果柯受良腾空飞出后所受的一切力都突然消失,他和他的车将会怎样运动呢?
我们今天通过实验探究来研究这个问题。
新课教学
设问:
原来静止的物体,不受力时,运动状态会改变吗?
一个静止的物体,如果不受力时,将保持静止的状态。
实验:
静止的书本不受力时,将保持静止状态。
引导分析:
原来是静止的物体,不再受到新的力,运动状态就不会改变,所以仍然保持静止状态。
运动物体不受力时,仍然保持原来的运动状态。
再设问:
运动的物体,如果不再受到力的作用,它的运动状态会怎样呢?
是继续运动?
还是立即停止?
还是运动一段距离再停止?
讲解:
因为我们很难为运动的物体创造一个“不受到力的作用”的实验条件。
因此只能采用实验加推测的方法。
用从斜面上滑下的小车作为运动的物体。
让小车在不同材料上运动,看它运动的距离大小与受到的摩察阻力有什么关系?
实验探究:
运动的小车在水平面上为什么会停下?
提出问题:
运动小车为什么会在水平面上停下?
建立假设:
运动物体速度变小的快慢跟什么因素有关?
⑴跟材料表面的粗糙程度有关?
⑵跟受到的阻力大小有关,阻力越大,小车运动速减小的越快。
⑶跟小车开始运动的速度有关,开始速度越达减小的越慢。
⑷……
设计实验:
小组讨论:
应用所给的实验器材,如何制定实验方案检验你的假说是否正确?
——比较水平面上铺不同的材料时,小车通过距离的长短;实验时需要记录哪些信息?
——水平面铺设的材料;小车在水平面上所能通过的距离。
在笔记本上设计一个记录表格,如下所示。
应如何控制实验的条件?
——每一次小车都要从同一位置由静止开始滑下。
材料种类
小车受到摩擦力的大小
(填:
大、较小、最小)
小车在水平面上运动的距离(填:
短、较长、最长)
毛巾
棉布
玻璃
实验探究、收集实验数据:
将实验表格补充完整,采用合适的方法进行实验,并作好必要记录。
注意:
玻璃板易损坏,铺的材料应该铺平。
分析数据、得出结论:
水平表面越光滑,小车运动时受到的阻力越小,通过的距离越大,运动时间越长,速度减小的越慢。
引导推理:
假设小车在运动中不受任何阻力,情况又如何?
(发挥同学的丰富的想象力)——小车将永远运动下去,运动的速度将保持不变。
牛顿第一定律:
教师简介:
牛顿第一定律得出的历史过程。
⑴伽利略:
如果物体在运动中不受到力的作用,它的速度将保持不变。
⑵笛卡儿补充了伽利略的认识,指出:
如果运动物体不受到任何力的作用,它不会向左、右方向偏,将永远沿原来的方向做匀速直线运动。
⑶牛顿总结了伽利略等人的研究成果,进一步得出:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
其它表述方法:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持原来的运动状态不变。
牛顿第一定律的意义:
它告述我们“物体的运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因。
”就是说:
一切物体在不受外力作用时,原来静止的,将保持静止;原来运动的物体将保持匀速直线运动状态,纠正了人们的错误认识:
以前人们认为力是维持物体运动状态的原因,即有力作用于物体,物体才会运动,没有力作用于物体,物体就不会运动。
设问:
牛顿第一定律的发现过程经历了几百年的时间,由此表明了什么?
有何感想?
科学往往是众多科学家智慧和劳动的结晶!
科学也是一个不断探究、不断发展的过程。
再设问:
为什么物体不受力作用时,会保持匀速直线运动状态或静止状态呢?
惯性:
一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。
强调:
惯性是一切物体固有的属性,无论是固体、液体或气体,无论物体是运动还是静止,都有惯性。
讨论:
惯性与牛顿第一定律的区别:
惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质;牛顿第一定律反映的是:
物体在不受外力作用时,将会保持匀速直线运动状态或静止状态。
正因为物体有惯性,才能使物体在不受外力作用时,会保持原来的运动状态不变;当物体受到外力作用时,物体仍然具有惯性,但它却不能再保持匀速直线运动状态或静止状态。
惯性现象:
实验:
运动的物体具有惯性——向右拉动小车,当小车受阻碍而停止运动时,车上的小木块向右倾倒。
学生观察:
看到什么现象?
学生思考:
为什么?
引导分析:
开始小车和木块一起是运动的,小车受阻而停止时,车上的木块的下部由于和小车之间有摩擦也随着停止下来,木块的上部由于惯性要保持原来的运动状态,所以就会倒向右方。
实验:
静止的物体也有惯性——用手指弹击卡片,卡片上的硬币落在杯子的水中。
学生观察:
看到什么现象?
学生思考并回答。
实验:
气体也有惯性——用开有洞的纸板箱,让洞对着点燃的蜡烛,用力拍箱子时蜡烛熄灭。
学生观察:
看到什么现象?
如何解释?
学生实验:
将橡皮块压在一小纸条上,用力迅速拉出小纸条,又看到什么现象?
说明了什么?
惯性现象在日常生活中经常见到,如何解释呢?
惯性现象解释的一般步骤:
确定研究对象:
研究对象原来做什么运动;
发生了什么变化;
由于惯性,研究对象有怎样的表现。
学生应用:
读图P74图2—68、2—69,并解释图中现象?
像所有的事物一样,惯性也是有利有弊的,这是难以避免的,学生讨论生活中惯性利弊现象,知道在实际中要注意客观地看待这个问题,要注意防止有害的惯性现象可能造成的危害,利用有益的惯性现象为我们服务。
板书设计:
第 七节 牛顿第一定律(第一课时)
亚洲第一飞人柯受良是怎样飞越黄河?
1.一个静止的物体,如果不受力时,将保持静止的状态。
2.运动物体不受力时,仍然保持原来的运动状态。
实验探究:
运动的小车实验
提出问题:
建立假设:
设计实验:
实验探究、收集数据:
材料种类
小车受到摩擦力的大小
(填:
大、较小、最小)
小车在水平面上运动的距离
(填:
短、较长、最长)
毛巾
棉布
玻璃
分析数据、得出结论:
水平表面越光滑,小车运动时受到的阻力越小,通过的距离越大,运动时间越长,速度减小的越慢。
引导推理:
小车在运动中不受任何阻力,小车将永远运动下去,运动的速度将保持不变。
3.牛顿第一定律:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态。
意义:
它告诉我们“物体的运动不需要力来维持,力是改变物体运动状态的原因。
”
第七节 牛顿第一定律(第2课时)
惯性:
一切物体都具有保持原有的速度大小和运动方向不变的性质。
强调:
惯性是一切物体固有的属性,无论是固体、液体或气体,无论物体是运动还是静止,都有惯性。
惯性与牛顿第一定律的区别:
惯性描述的是物体保持匀速直线运动或静止状态的性质;牛顿第一定律反映的是:
物体在不受外力作用时,将会保持匀速直线运动状态或静止状态。
惯性现象
实验:
运动的物体具有惯性
引导分析:
实验:
静止的物体也有惯性
实验:
气体也有惯性
惯性现象解释的一般步骤:
确定研究对象:
研究对象原来做什么运动;
发生了什么变化;
由于惯性,研究对象有怎样的表现。