小学六年级英语语写作技巧六年级下册语英语Word下载.docx
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如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2．使用不同长度的句子通过分句和合句增强句子的连贯性和表现力。
3．改变句子的开头方式不要一味以主、谓、宾、状的次序。
可以把状语置于句首或用分词短语等。
4．学会使用过渡词。
如：
1）递进：
furthermore,moreover,besides,inaddition,thenetc.
2）转折：
however,but,nevertheless,afteralletc.
3）总结：
finally,atlast,inbrief,toconclude
4）强调：
really,indeed,certainly,surely,abovealletc.
5）对比：
inthesameway,justas,ontheotherhand,etc.
5．避免重复使用同一单词或词组。
6．注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思以增加文采。
小学英语写事作文指导在我们日常生活中有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻而且大多是普普通通平平常常的小事如何把这些小事作为材料来写或作文呢?
小学英语写事作文指导请注意以下几点：
1.如果根据题目的要求选定了某件事你就要对这件事进行认真的回忆并仔细琢磨反复思考挖掘出这件事中含有的生活道理或找出它闪光的地方。
2.要交代清楚时间、地点、人物、事件让读者明白文章写的是什么人在什么时候什么地方发生了怎样的事。
3.必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了写出特点来还能渲染气氛表达感情使文章更生动。
4.一般要按事情发展顺序把一件事的起因、经过、结果写清楚不能颠三倒四还应把事情的前因后果来龙去脉写清楚。
5.记事中要围绕中心抓住重点不要面面俱到。
重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写写具体写详尽给读者以深刻的印象。
6.写事离不开写人在记事过程中一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致写逼真这样才能表达出人物的思想品质才能更好地表达这件事所包含的意义即文章的中心思想。
以上六点注意事项是对大家英语写事作文指导的关键大家一定要认真掌握~
小学英语写作技巧
检测一个人对某种语言的真正习得与否必然离不开对其“听说读写”四种能力的考查。
其中,写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现。
在小学英语教学中,如何正确引导学生英文写作的顺利入门就成了一个重要的小学英语教学问题。
一、了解中西文化的差异是写好英语文章的前提。
中西文化的差异不仅包括人文地理和民俗风情方面的不同,而且包括了中英文语言运用习惯的诸多不同。
在平时的教学中,我们就必须根据教材,适时渗透一些西方文化知识,让学生尝试了解相关的文化背景等。
例如,在写“Myfavoritefestival”一文时,很多学生都写到“ChristmasDay”,对这个节日了解较多的学生,他们准备着笔的内容就比其他同学丰富多了。
让学生尝试了解相关的文化背景既开阔了学生语言学习的视野,也为他们日后写作提供了一些文化素材。
二、模仿范文循序渐进。
小学生所掌握的英语词汇和语法知识有限,他们初涉作文领地,大部分学生都会感觉“无从下笔”或者即使冥思苦想拼凑好一篇短文,也难以避免多处的单词拼写和语法错误。
所以,提供一两篇优质的范文供初学者模仿学习是相当有必要的。
小学英语作文一般题型：
根据表格写话、看图写话、根据给出的提示词写话等。
大多数是50到100个单词左右。
但是小学生的词汇量、语法知识有限故在写作中有一定的难度。
以下介绍写作的几种技巧目的在于帮助学生减少在用词、语法、拼写、标点等语言方面的错误提高写作水平。
一、回忆法。
审清题目的要求后回忆一下与之相关的课文内容再动笔。
Myfamily’shobby一词要求写清楚你的家庭成员的爱好。
首先出现在你的脑海里的你所背诵过的呢课文里的句子。
具体内容尽量用上自己最熟悉的词来组织。
如课文里的句子根据自己的实际情况改编。
从而避免单词拼写的错误。
二、朗读法。
写完文章后反复朗读自己所写的文章。
这样会使你对作文有一个全新的感受。
你会在写作时可能出现的错误如句子不通顺单词拼写错误等然后改正。
三、记录错误法。
准备一个小本子。
每次老师把批改过的作文发回来时仔细阅读老师指出的错误把错误抄在本子上并在旁边写上正确的形式。
然后在每次写作文前对照本子的错误检查自己文中是否出现了相同或是类似的错误以便及时改正。
四、同伴批改法。
学生可以找自己的同学互相交换作文批改。
对照检查错误。
这样在帮助同学找出错误的过程中自己也受益匪浅。
当然每个学生都会有合适自己的写作方法。
以上介绍的只是常用的技巧。
学生可以结合自己的特长加以灵活运用。
小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能形成一定的语言综合运用能力写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式形成用英语进行思维的习惯提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。
小学阶段不同年级的作文有不同要求和写作技巧。
（一）小学三年级对于小学3年级的学生在他们已经掌握好了如颜色（colour）、衣服（clothes）、数字（number）、星期（dayoftheweek）、月份（month）、宠物（pet）、情感（feeling）、身体部位（body）、文具（schoolthings）的基础上进行文章的填空如果学生能够按照文章的要求写进相关的信息那就已经很不错了。
下面是一个自我介绍的简单例子：
Myself
Hellomynameis_____.Iam_____yearsold.Myfavouritecolouris__________and_____.Myfavouritepetis___________and______.Myfavouritefoodis___________and______.Myfavouritedayis______.Myfavouriteschoolthingis______and______.Myfavouritenumberis______and______.Iam______today.
上面的这个例子如果学生能够依次能吧自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、喜欢的宠物、喜欢的食物、喜欢的日子、喜欢的文具、喜欢的数字和今天的心情准确无误地写出来那么就已经能够完成了3年级阶段的作文要求。
（二）小学四年级
对于4年级的学生可以写一篇介绍自己课室或者自己卧室的文章。
下面是一篇4年级学生的介绍课室范文。
Myclassroom
IamstudyingatTongjiprimaryschool.IaminClassTwoGradeFour.（介绍自己所在的学校和所在的年级）
Thereisablackboardinfrontoftheclassroom.Therearetwenty-fivedesksinourclassroomtheyarebrown.Therearemanybooksonthedesk.Therearefiftystudentsthirtyboysandtwentygirls.Thereisapictureonthewall.Therearetwofansonthewall.（用there+be句型把班里和摆设和班上的人数都表达出来了）Itistidyandclean.Ilikemyclassroomverymuch.（最后是作者的总结）
（三）小学五年级
对于5年级的学生作文的要求也提高了很多很多学生在介绍别人或者是写自己喜欢的小动物的时候很容易忘了第三人称单数动词要加s＼es如：
Hegetupat7o’clock（get忘了加s）在用到现在进行的时候动词很容易忘了加ing（如Iamplaythepianoplay就忘记了加ing）介词和介词短语也占了很重要的位置如介词inonatof。
介词短语如dreamof（区分dreamthat）和beafraidof都是很重要的介词短语很多学生忘记了介词后面要加动词。
（四）小学六年级
对于6年级的学生作文考查的是英语的综合应用能力而且出的题目大部分都是看图作文这就在一定程度上增加了写作的难度它也是综合了3年级的分类词汇4年级的句型方位介词5年级的重点介词短语和时态不过我相信只要平时多点积累单词和句型、多点动笔、多注意语法上的问题、多看作文书那么就能写出流畅、有深度的文章。
写作技巧指导：
小学英语写作技巧为大家分析了小学英语写作技巧的关键几个问题分别从内容、趣味、清楚、简洁、用法和风格、语法、标点符号等九个方面对小学英语写作进行的讲解希望大家认真阅读。
【内容】1、你想说的最重要的事是什么?
如果已经说出来了在草稿中找出这段话并在句子下面划线。
如果还没有说出来现在就写。
2、文章里所写的每件事都同主旨相关吗?
哪个部分你不需要?
如果你写的是当你在银行实习时意识到自己宁愿成为一名核物理学家那么坐公交上班这段话就显得十分没有必要了。
3、你做到具体化了吗?
如果发现自己只是泛泛而谈那么就把一般变为具体。
4、你有没有思考并回答读者最想问的问题?
5、你的文章是否像你的人?
有没有在陈述自己时过于正式?
是不是过于随意?
寻找一种适合主题的语调（乏味的语调会毁了一个好故事）。
6、文章中最令你满意的是什么?
7、文章中最令你不满的是什么?
哪一部分还不对头?
要使它和文章其他部分一样好你能做什么?
【趣味】1、你开头的第一个句子能否抓住读者的注意力?
如果你是读者它能吸引你吗?
“我14岁时我家搬到了吉隆坡”是否同“他们把大货车开过来上面装着各种各样的箱子。
我的东西被他们无情地扔进里面直到空荡荡的房间里只剩下我一个人。
我们又搬家了。
”一样吸引人?
2、你的文章是否需要更多的细节?
举例来说如果你已经写了在你志愿服务的野营地里孩子们教会你“欣赏生活中简单的事情”你还需要再多写一到两句话详细描述一下这种教育意味着什么。
3、结尾能让读者们感觉文章已经写完了吗?
结束语听上去像是结束语吗?
在一篇写自己从错误中汲取教训的文章里一个总结性的概括不如某些发自内心的简单写法具有感染力。
4、大声地读你的文章相信自己的耳朵。
你认为这篇文章有趣吗?
如果自己都觉得它令人厌倦想想读者的感觉!
【清楚】1、是否每个段落在文章中都有明确的位置?
如果不是就需要做些删除或改写一下。
2、你的读者能轻松地跟上你的思绪吗?
有没有需要填充的裂缝或者需要删除的不必要的迂回?
3、有没有一些词或句子显得粗糙或模棱两可?
如果有删除模棱两可的词加工粗糙的地方。
【简洁】1、你的文章到底是从哪里正式开始的?
能否把那些引导性的句子删除直接进入主题?
2、有没有和主题无关的细节?
如果有删掉它们。
3、是否用了很多的词语其实用一到两个词就可以完全代替?
“我要告诉你们的非常重要的一点是我申请的只有贵校一所学校那是我从童年开始形成的一生的渴望。
”这是一个无比冗长的句子不如改为：
“我只申请了艾莫利大学因为我一直都想进这所学校。
”记住在一篇短文里每一个字都要有意义。
【用法和风格】1、你把所有的旧词、过时的词都删掉了吗?
2、你用没用主动语态和动作性很强的动词?
3、对句子的长度和结构进行过修改吗?
4、有没有用到描述性的词和比喻的手法?
5、是否避免了使用空洞的修饰语如“very”“rather”“somewhat”等等?
6、如果使用了缩略语它们是否和文章的风格统一?
省略号的位置对不对?
【语法】1、主语同动词单复数是否一致?
2、代词与先行词是否一致?
3、代词指代明确吗?
（尤其要注意的是“this”和“that”）4、修饰词的位置是否靠近被修饰词?
5、有没有悬垂结构或放错位置的修饰语?
6、动词的形式同时态及语态一致吗?
7、有没有逗号重叠的情况?
8、有没有发现不完整的句子?
【标点符号】1、标点符号是否明确地划分开句子结构?
2、所用的标点符号如省略号、冒号、波折号、分号、逗号、括号、连字号、引号等是否正确?
3、是否尽量不使用惊叹号?
（合适的词语比惊叹号在表达上更为有效）【技巧】1、大写字母是否用得正确并前后呼应?
2、数字使用是否相互对应?
（十以前的数字最好用拼写的方式十以后的数字用符号代替。
如果搞不清楚就全用符号表示。
）3、每个词都拼写正确吗?
4、因篇幅所限需要分开的词分得是否正确?
5、你的文章是否打印得整洁?
版式是否吸引人?
【较对】1、有没有丢掉的词或行?
2、有没有打字错误?
小朋友们大家写英语作文时是不是感觉很吃力？
这九点关于小学英语写作技巧讲解对您的写作有没有帮助呢？
如何提高小学生英语书写能力？
1.在入门阶段（三年级）的字母教学时一定要充分示范让学生明确字母在四线三格中的位置笔画顺序以及书写、间隔要求教学时不能快确保学生能按要求完成因为可能受语文拼音的影响一下难以掌握或适应。
2.如果能掌握书写规范及要求接下来就训练字母组合和单词的书写养成习惯这时候不能快布置作业也不能多要求规范和美观否则学生急于完成作业将变成潦草或应付。
3.在抄写、照写、描写熟练之后就应该由单纯的、机械的写变成输出的写这时候就应该让学生适当记忆一些单词来积累词汇、语言以及标点符号的正确书写和运用。
4.由单个的词到句学生可以组成词组或仿写例句练习可以根据教材的例句可以观察图片写一句话可以教师提供部分的词或词形让学生写句子来逐步提高写的能力。
5.在五、六年级可以就句型进行适当的训练可以熟读或背诵简短的对话或小语篇会用简单句来描述自己的个人爱好、朋友、家庭习惯语和问候语。
这时候不要过多强调语法而应该让他们多听、多读、多说、多记。
6.听、说、读、写四种技能的养成不能单独隔开来学习应该并重互相促进为小学生一生综合语言运用能力的培养打好基础。
7.小学的学习都是基础的基础不可以急功近利不可批评应以养成好习惯为根本应符合小学生的生理、心理、认知、承受力、生活环境、经验习俗相匹配切不可成人化更不能超前超标。
8.兴趣是最好的老师习惯成就未来遵守规律循序渐进科学安排努力就好专项写作训练在初中、高中会有的。
如何提高小学英语写作能力一、让学生模仿课文中的片段练习写作
小学生初学写作教师应该设计成“阶梯式”的教学方法给学生学习的拐杖降低学习的难度。
例如教材中关于节日的描写“Children＇sDayisonthefirstofJune.ChildrenalllikeChildren＇sDayverymuch.Onthatdaychildrendonothaveschool.Theycansinganddanceintheschool.Theyusuallyhaveaparty.”结合这段让学生模仿圣诞节、春节等节日。
如果找不到合适的范文教师还可以让学生对相关话题的内容进行改写。
如5B中“Insectsareourgoodfriends.”我们可以改写成“Animalsareourgoodfriends.”这样一来可以使学生进一步熟悉被模仿的内容二来可以为学生们提供有效地写作指引。
二、根据图片所给的情景练习写作
通过看图让学生充分发挥自己的想象力结合自己的实际生活经历创编对话让学生在符合情景的条件下把自己看到的、想到的有意义的内容用文字自由地表达出来。
如一副图上操场上有的小朋友在放风筝有的踢足球有的骑自行车选择怎样的主线来串联这幅图呢？
——儿童节。
“OnChildren’sDay,thestudentsdon＇thaveschool.Theyareplayingintheplayground.Someofthemareflyingkites,someboysareplayingfootball,twogirlsareridingbikes.Theyareveryhappytoday！
”在看图写作中教师要选择适当的图片给学生刚开始接触时教师要选择一些生动的、活泼的图片给学生让学生有话可写。
图片的选择还要尽量贴近学生的实际生活让他们有写的欲望。
在这样的教学过程中教学目的比较明确教学任务清楚学生的书面表达能力会得到很大的提高。
三、结合实际发挥想象的写作练习
在教学中结合学生的实际生活与需要为学生创造一个积极的、富有想象力的作文主题让学生充分发挥自己的思维能力使他们具有写作的愿望而不是为了应付老师的作业而写作。
例如根据自己的家庭写一篇“Myfamily”的作文。
学生从家庭成员、年龄、职业、兴趣爱好等方面出发写出了长达一两百字的作文。
发挥想象力的写作练习可以体现在抽象的命题作文中例如“Abusyday”。
学生们可以通过观察日常生活中身边发生的事情结合自己实际情况和联想进行写作。
“Myfatherisaworker.HehasabusydayonMonday.Hegetsupearlierthanallofus.Hegoestoworkatseveno＇clock.Hehashislunchinhisoffice.Heeshomeverylateintheevening.HehasnotimetowatchTVeveryday.”每学完一个单元总结归纳本单元的知识点根据单元教学要点围绕一个人、一件事、一个动物写一篇短文要求学生注意模仿文中的时态和语态让学生在写作内容和语言形式上发挥自己的创作和想象作必要的发挥进一步提高学生的写作能力。
总而言之英语写作和语文作文一样都要结合生活经验通过学生们的想象自由地创作把自己的思想用会表达的最优美的语言表达出来。
四、在这样的写作训练过程中教师最好面批并给予激励性的评价 教师对于学生们挖空心思写出来的东西一定要及时地给予正确的评价。
及时批改他们的作文能够迅速地提高他们的写作水平能够使他们保持良好的写作兴趣。
在这个过程中对于一些学习态度认真或有进步的学生教师要及时地表扬和鼓励让他们看到希望树立信心。
对于他们的作品教师要以多元化的评价方式促进他们、鼓励他们对于优秀的作品让他们在班上朗读或展示激发他们的写作兴趣保持写作的积极性和主动性。
使他们在不擅长的领域也能有成就感促使他们向更高的目标看齐。
如何有效地提高小学生英语写作能力
写作是一种能正确运用语言知识掌握书面表达的技能。
然而很多学生连母语写作都大伤脑筋、避而远之更何况是英语写作呢？
学生学过的单词、句子不会综合运用一到作文里就全变了样。
在写作时学生的心里有话表达不出来写出来的句子常常是按中文顺序一个词一个词地堆砌而成单词、语法错漏百出。
那么如何帮助学生克服畏惧心理提高英语写作的能力呢？
一、活用教材,运用多形式、多方面的写作练习方法。
我们现在使用的PEP版的英语教材。
图文并茂材料丰富有图片、图表为我们提供了大量有效的、活生生的运用英语的机会。
可进行以下形式的写作练习：
（1）仿写。
能使学生写有样板练有目的。
描写季节、自己的爱好、家庭成员等。
学生能把学到的短语、句子用到作文中做到学练结合兴趣大增并且觉得写作不是难事。
PEP教材中的Activity和Readandwrite给我们提供了许多难易程度适中、适合学生模仿的好短文应该充分利用。
通过模仿范文学生最终实现自由书写。
（2）改写。
目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作能力。
改写的方式多种多样小学阶段可以以改写课文里的人物或事件发生的时间、地点等为主以此练习时态和主谓一致。
通过改写可以帮助学生掌握基本语法和基本词汇避免语言错误为写出好的作文打好基础。
如:
WearegoingtogotoTibet课文以对话的形式讲述了Tony、Jenny和Gogo计划去西藏旅行的事教师可以让学生结合所学的词组如：
byship/stayinahotel等新学的词组把它改写成一篇新的对话以此来巩固本单元的知识点。
（3）背诵教材范文。
我们学汉语讲究“熟读唐诗三百首不会写诗也会吟”学英语同样如此。
对于小学生来说其知识主要来源于教材如教材中的Conversation和Target所选的范文短小精炼语言规范十分具有典型性和可读性要求学生背诵。
而课文的经典句型和谋篇布局的方式就会在学生心中生根发芽他们以后就会有意无意地模仿这样的句子和结构来进行写作这样就不会手忙脚乱、无从下手。
二、重视阅读的训练帮助学生打好写作的基础。
“读书破万卷下笔如有神”阅读是写作的基础大量的、广泛的阅读才能加强学生理解和吸收书面信息的能力。
实践证明学生平时阅读面越宽语言实践量越大运用英语表达自己的能力就越强。
通过日积月累学生在自然的习得中学得了大量的英语单词、句子形成了较好的语感为他们更好地写作打下了坚实的基础。
为此教师应该经常指导学生在课后读一些通俗有趣的英语短文向他们一些英语读物。
但在选择课外阅读材料时还要注意选择难易适中生词率不超过10%的文章。
文章太易不利于知识的提高；
文章太难会挫伤学生阅读的积极性。
三、开设课外练笔让学生有更多的写作机会。
因为课堂时间有限仅靠课堂写作训练培养学生写作能力是不够的课外练笔便是课堂写作训练最有益的补充。
可采用续写随笔日记写信等多种形式。
对学生的要求不能一刀切对学习好的要求要高对学习差的要求要适当低一些。
特别是要多鼓励有能力的学生写日记可用简单的几句话来描述当天发生的事情。
只要多写就会有提高。
要提高学生的写作能力不
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