作文技法之一线串珠.docx
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作文技法之一线串珠
作文技法之一线串珠
一、一线串珠定义
所谓“一线串珠”，“也叫冰糖葫芦式”。
冰糖葫芦本是小生意人把一些小的果实用一根小棍串起来。
在构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料看成果实，用一根如同小棍的线索（语言标志）将他们串起来，组成一篇思路清晰、中心突出的好文章。
这是考场作文得高分的技巧之一。
作为“穿珠”的“线”，可以是物，可以是事，也可以是一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系，体现文章的主题思想即可。
有位同学以《生命的季节》为题，以生命为彩线，用“懂事之春”、“灼热之夏”、“硕果之秋”、“沉思之冬”四个小标题，描绘了生命的多姿多彩。
文中虽没有一个完整的故事情节，但四个小标题由一线相连，恰似一串珍珠，熠熠生辉；每一个小标题，又各侧重一个方面，环环相扣，使得文章结构十分紧凑。
运用一线穿珠法，一要有珠，材料要一个比一个棒，像珍珠一样光艳夺目；二要有美丽的彩线，必须选用最能体现文章主旨，又能贯穿全篇的连缀物；三要贵藏忌露，有虚有实，或明或暗，形成文章的起伏变化，既不能让读者一目了然，又要让读者有迹可寻。
二、模版图解
开头：
点出话题，引出人、事、物
中间：
情景故事1+情景故事2+情景故事3
结尾：
回扣线索，点明中心
注意：
1.套用模板时，要快速把准备呈现在文中的几个事件或场景明确下来。
2.分析事件或场景的有关细节，从中提炼出共同的、有意味的、能够凸显文章中心细节或细节组合（即特定的人、事、物或感情），使之作为线索。
3.在文章叙述或描写过程中，选择特定的位置，对这一细节或细节组合反复重复，以达到突出强化、引人注意的目的。
三、招法点击
1.以人为线，形象丰满
举例1：
以人物或人物的某一个部位为线索，如朱自清的《背影》，就是以背影为线索。
举例2：
满分作文《分享》一文，以李白作为全文线索。
谈人物命运时，诗人的个性特征跃然纸上；讲诗人佳篇时，语言芬芳四溢；述诗人情感时，内容真挚动人。
短短600多字，将李白的形象刻画得丰满动人。
之所以有这样的效果，原因便是选择了合理恰当的人物线索。
2.以景为线，美如画卷
举例1：
满分作文《沉醉在竹子的世界里》一文，以竹子为线索，写出了自己家乡独特的风景。
开篇时，用细腻入微的笔墨，展示了竹子姿态的柔美；接着，用精彩的神话故事，展示了竹子的文化魅力；最后用精美的工艺品，展示了竹子的用途。
文章处处写竹，然而内容却各不相同，读来可谓美不胜收。
3.以物为线，脉络清晰
举例1：
《繁星》 围绕“繁星”，写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星的深切感受。
举例2：
《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。
举例3：
《羚羊木雕》一文中，以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程,反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾,赞美了少年朋友们之间真诚无私的友情,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫父母应该理解孩子的感情,尊重他们纯真的友谊。
“羚羊木雕”这条线索，布局全篇,使全文跌宕生姿，引人入胜。
举例4：
满分作文《送你一轮明月》，文章以明月为线索，思接千载，横贯古今。
作者从诗经里的明月，写到唐宋时期的诗词；从明清时期的画卷，写到如今的中秋佳节。
用一轮明月，带出了五千年的华夏文明，引出了千秋的典故与绝美的诗篇。
以月为线索，脉络清晰，行文流畅。
4.话语为线，结构别致
举例：
满分作文《心底里的那一声“谢谢”》一文，以一声“谢谢”作为贯穿全文的红线，结构独特。
作者从心底里的那一声“谢谢”如笔，引出了对往事的回忆；继而，在一个波澜迭起的故事中，引出被人误会后的伤感；收束时，再用一声“谢谢”激起内心的情感波澜。
以话语作为行文线索，内容与众不同，结构严谨独到。
5.以情为线，情感充沛
举例1：
《我们家的男子汉》一文，以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚地看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。
举例2：
满分作文《一步，一步，再一步》一文，讲述鹰妈妈教育孩子的童话，处处充满爱的芳香。
开篇用一个温馨的画面，展示了母爱的细腻；接着用鹰妈妈冷酷无情的动作——推子女出窝，展示了母爱的严厉。
文章虽然情节不断变化，然而贯穿全文的线索“母爱”却始终流露于字里行间。
以情为线，连缀全文，内容浑然一体。
6.时间为线，把握人物
就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。
让读者更好地把握人物成长的轨迹。
7.空间转换为线
举例：
《从百草园到三味书屋》一文，作者先回忆童年时代在百草园乐园的生活，后写在三味书屋读书生活。
“从百草园到三味书屋”，在空间范围的转换，一目了然。
8. 以中心事件为线
举例：
《社戏》一文，作者按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文，再现儿时在桥村的一段美好生活。
9.多条线索并用
举例：
《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。
在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”——“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。
四、名家美文欣赏
笑
冰心
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来。
推开窗户一看，呀！
凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着。
——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵入。
转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。
——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑。
“这笑容仿佛在那儿看见过似的，什么时候，我曾…..”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。
——一条很长的古道。
驴脚下的泥，兀自滑滑的。
田沟里的水，潺潺的流着。
近村的绿树，都笼在湿烟里。
弓儿似的新月，挂在树梢。
一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。
驴儿过去了，无意中回头一看。
——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。
“这笑容又仿佛是那儿看见过似的！
”我仍是想——默默的想。
又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。
——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。
土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。
门前的麦陇和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。
——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。
迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。
这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
” 这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，缩在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。
眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
赏析：
1.文中勾勒出三幅唯美的画面：
①画中的小天使，②路旁的村童，③茅屋里的老人。
作者勾勒的三幅画面，在描写上都有一个共同点：
“抱着花儿，向着我微微的笑”。
2三幅画面有着相同的景和物：
雨、月、花营造了一个大的意境，静谧澄静、优雅， 文字中都散发出一种美妙的境界――真、善、美。
三幅画面，虽然形态各异，但有着一致的精神内涵。
一线串珠，形散神聚。
3.三幅场景有两个过渡句：
“严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象”、“又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象”。
都是用一句话，简要引出下文。
地平线
贾平凹
小的时候，我从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。
庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。
差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地相接了。
天和地已经不再平行，形成了三角形，在交叉处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。
“啊，天到尽头了!
” 我拼命地向那树丛奔去。
骑了好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。
一个老头迎面走来，胡子飘在胸前，悠悠然。
“老爷子，你是天边来的吗?
”我问。
“天边?
”
“就是那一道很亮的灰白线的地方。
去那儿还远吗?
”
“孩子，那是永远走不到的地平线呢。
”
“地平线是什么?
”
“是个谜吧?
”
我有些不大懂了，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。
然而我失败了：
矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了那一道地平线。
我坐在地上，咀嚼着老头的话，想这地平线，真是个谜了。
正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。
它为了永远吸引我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗?
从那以后，我一天天大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。
但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。
命运和理想是天和地的平行，但又总有交叉的时候。
那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。
永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。
点评：
文章结构上以“寻找地平线”为线索，写了两次奔向自然界的地平线（天和地的平行）但发现地平线永远都在前面的故事，后转为寻找人生历程的地平线 （命运和理想的平行和交叉），最后悟出“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力”的人生哲理。
文章中寻找地平线在文章中反复出现，但反复中又有变化，既是线索，又将文章的立意引向高处。
粽子里的乡愁
琦 君
异乡客地，愈是没有年节的气氛，愈是怀念旧时代的年节情景。
端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。
想起她那灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股粽子香了。
母亲包的粽子，种类很多，最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。
一家人享受以外，还要布施乞丐。
母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。
我最喜欢吃的是灰汤粽。
那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈深褐色，内含大量的碱。
把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。
那股子特别的清香，是其他粽子所不及的，我一口气可以吃两个。
因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功，过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。
完全是自然食物的自然疗法。
母亲常说我是从灰汤粽里长大的。
端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。
我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。
乞丐常高声地喊：
“太太，高升点（意谓多给点）。
明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！
”母亲总是从厨房里出来，连声说：
“大家有福，大家有福。
”
乞丐去后我问母亲：
“他们讨饭吃，有什么福呢？
”母亲正色道：
“不要这样讲。
谁能保证一生一世享福？
时时刻刻要存好心，要惜福。
他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的是一时做错了事，败了家业。
你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？
”
母亲的话，在我的心头重重地敲了一下。
有一回，一个女孩悄声对我说：
“再给我一个粽子吧。
我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。
”我连忙给她一个大大的灰汤粽。
她又说：
“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！
”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。
我追上去把粽子给她。
我说：
“你有阿婆，我没有阿婆了。
”她看了我半晌说：
“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。
”我吃惊地问：
“你后娘？
”她说：
“是啊！
她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。
” 听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：
“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。
”她静静地看着我，摇摇头说：
“我没这个福分。
”
她甩开我的手，很快地跑了。
我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。
母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：
“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。
”
日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。
如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。
人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？
每年的端午节来临之际，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。
母亲细致的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。
（选自大众文艺出版社《中国文化名人书系 谈故乡》一书）
点评:
故乡端午的风俗，母亲包的各种粽子，“我”最爱吃的灰汤粽，还有用灰汤粽治消化不良的民间疗法，给乞丐布施“富贵粽”的场景，苦命的乞讨小姑娘，“我”的同情，母亲的叹息，以及铭记在心的教诲，无可追忆的怅惘，点点滴滴的回忆，是如此有条不紊又感人至深。
作者是怎样在这短短的篇幅中传达出这样多的内容呢？
千头万绪一脉牵，作者巧妙地运用了线索——家乡的粽子。
对往事的回忆在包粽子、吃粽子、送粽子这条线索中逐一展开，同时，粽子也寄托了作者真挚浑厚的情怀：
对家乡、对童年的怀念，对慈爱的母亲绵绵不尽的爱，以及对世态人生的感慨，既温馨悲悯又苍凉肃静。
这种不蔓不枝的裁剪得益于文章严密的结构，得益于线索的巧妙安排。
五、优秀作文
榕江记
离我最近的，是你，榕江。
离我最远的，是你，榕江。
让我觉得不舍和惋惜的，还是你，榕江。
————题记
早就听人提及你的美名，也早在网上见识了你的芳容，但直到这天，我才真正地认识你。
（开篇点题，引出所叙之事：
游榕江）
夏日的一个清晨，天还蒙蒙亮的时候，我们就出发了。
远离了市井喧嚣，走过一个个村庄，穿过一片片竹林，我们来到你的身边。
你宛如一位徜徉梦乡的仙子，丝毫不知我们这群游人的冒昧造访，自己继续着甜美的梦，却又刚好让我们看到了你那最安谧、最清新的美丽。
安谧的山，安谧的水，让人神往的榕江，今天我终于见到了你的真容。
深深地呼吸一口气，我必须调整自己带着浓重市井气息的呼吸。
竹林里有一条小溪，我们便顺流而下。
溪水蜿蜿蜒蜒地一直流淌下去，唯一不变的是她的安谧和澄澈。
竹林到了尽头，是一片沙地，柔软细微如同灰尘般的沙地。
我们停下了脚步，脱去鞋袜，投向榕江的怀抱。
我静立于榕江水之中，感受着那份流至全身神经末梢的清凉，安静地接受榕江的洗礼。
这样的天地，看一眼，心就静了，看一眼，心就返璞归真了。
朋友们已顺着鹅卵石铺成的小径走到了几块大卵石上。
我跟了上去，小心翼翼地，生怕弄出过大的声响，惊醒尚在梦中的仙子。
的确，在这样的“桃花源”中，谁都不敢、也不忍打破这份安谧。
（情景故事1：
静立于榕江水之中。
）
到达了那几块大卵石上，举目四望，静的水，静的山，静的竹林，静的沙地，静的卵石，一切都徜徉在梦乡。
东方的天空出现了一片红晕，太阳即将唤醒这沉睡的榕江，就好像一位母亲在唤醒自己的孩子。
轻轻地抚摸，轻轻地摇哄，一点一点地让榕江睁开蒙眬的睡眼。
呀！
江中的那块大卵石上居然还有一个独自垂钓的老翁，他一身白衣，一动不动地坐在那里，大概也沉醉在这仙境中了吧。
好一幅“独钓榕江水”！
（ 情景故事2：
独钓榕江水。
）
太阳光微微有一点热度的时候，我们告别了这安谧的仙境。
这时，有人提议顺流而下辟出一条归路，但最后我们还是沿着来时的路回去了。
一路上，面对着如此美丽的大自然，我感觉她分明就是一位青春美丽的少女。
她需要的是呵护，需要的是我们人类对她的情感投入。
遗憾的是，我们很多所谓精英人物，为了所谓经济发展而对如此美丽的大自然熟视无睹。
我们谈起支离破碎的榕江下游，一致讨伐那一间间拔地而起的工厂和一艘艘“刽子手”般的采沙船。
这些精英们最终会让这尽在咫尺的魅力榕江离我们越来越远！
（ 情景故事3：
呵护榕江水。
）
榕江需要呵护，大自然需要呵护。
让我们所有人都走进大自然，不要让近在咫尺的榕江离我们越来越远，不要让消失的大自然成为我们永远的痛。
（结尾：
回扣开篇，直抒胸臆，言有尽而意无穷）
评析：
本文作者在描写榕江的优美景色的时候，处处将自己的情感与景物有机地融合在一起，巧用修辞，语言华美，将自己对大自然的挚爱之情表达得淋漓尽致。
开头：
题记开篇，点出所叙之事：
游漓江。
中间：
文章以“榕江”为线索，写了三个情景故事：
情景故事1是静立于榕江水之中；情景故事2是独钓榕江水；情景故事3是呵护榕江水。
通过细腻的刻画，作者有条不紊地写出了榕江醉人的美景。
结尾：
在内容上总结前文，升华了文章主题；在结构上呼应前文，起到了首尾呼应的效果。
月亮圆了
月亮圆了，黄灿灿，亮晃晃的。
我和妈妈坐在阳台上，静静地看着月亮。
（线索与题目紧密联系，在美好的情境中展开情节，富有诗意。
）
“还记得你小时回家过中秋节吗？
那时你整天缠着外婆，淘气得很。
外婆那么大的年纪了，不仅要忙着张罗拜神的事，还要照顾你，她也不介意，笑呵呵的陪着你闹，给你做灯笼，中秋晚上还陪你放烟花……”妈妈念叨着，月光之下，她的眼睛很亮，很动情，似乎储满了对我儿时的回忆。
（第一次写眼睛，神态描写与语言描写相照应。
通过妈妈的语言展开对中秋的回忆，有直接叙述所没有的效果。
）
妈妈小心翼翼地点亮灯笼，柔和的光辉洒满房间。
窗外，月儿高高地悬在幽静的空中，格外的圆，黄灿灿，亮晃晃的。
天地之间一片静谧。
（线索表述上稍有变化，又恰如其分。
）
“今年中秋又不能回去了，唉，也不能打个电话，不知外婆还记不记得挂灯笼，给神像上香，晒月亮„„”妈妈把灯笼挂在门上，嘴里念叨着。
侧面看妈妈，她的眼睛，在明亮的月光下有一种淡淡的忧愁，不用说她一定是牵挂远在家乡的姥姥。
（第二次写眼睛，语言描写、神态描写巧妙搭配）
月亮还是那样圆，黄灿灿，亮晃晃的。
妈妈把桌子搬上阳台，摆上瓜果。
（再用线索过渡，反复但不觉得重复。
）
“月光光，照地堂……”妈妈哼着小曲儿递给我几柱香。
“来，许个愿，学业进步，快点长大……”妈妈双手合十，嘴里念叨着。
“这是你外婆教给我的，是我家乡的习俗，愿下半年平平安安，一切晦气都走开……”妈妈默默自语，眼睛像亮晶晶的星星，满是希望。
（第三次写眼睛，神态描写与语言描写相得益彰。
）
月亮又圆了，黄灿灿，亮晃晃的。
外婆家的村里终于装上了电话。
（线索既有结构上的过渡作用，又表明时间的转换，巧妙地过渡到下一段。
）
“有，当然有，我们家每年都记得挂灯笼，拜月亮的。
”妈妈笑呵呵的，眼睛里充满喜悦。
“咦？
是吗？
土地庙搬到桥对面是吗？
”“爸，你也提醒提醒妈，不要老是抽烟，对身体不好，出门要多穿点衣服„„”长久的挂念，在这一刻通过无形的电波，温暖了电话两头。
（语言描写有丰富的潜台词，文简而意丰）
幸运星
在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。
今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了……
话还得从读初一时说起。
那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。
（倒叙交待“幸运星”的由来。
）
一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。
隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。
我强撑着坐起来，看着爷爷。
他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？
（细节描写爷爷的神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。
）
爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。
站在一旁的爸爸盯着我说：
“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。
”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。
（具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。
）
或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。
大家都说这是爷爷的功劳。
爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。
（细节描写。
表现了爷爷对我的关爱。
）
从此，“幸运星”就一直带在我身上。
上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。
我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。
爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！
（三点“幸运星”。
）
临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：
“拿好‘幸运星’，进去吧。
”（四点“幸运星”。
）
考题并不难。
到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。
没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。
爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：
“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。
”（五点“幸运星”。
）
这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：
“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。
”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。
爷爷拿起证书：
“那…..这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：
“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。
我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”（再点幸运星。
）
屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。
我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。
我很幸运，比谁都幸运。
这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。
“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！
夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……（篇末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。
）
角落里的微感动
小小角落，多半蒙尘，也总是不起眼东西存在的地方。
身体微小的父亲给我的印象微小，怕也是他总把身体躲在不被人看到的角落。
父爱亦如此，默默躲藏。
在我们村里，人们总以为男孩可以传承香火，而女儿呢?
养大嫁人是白养。
我们的家里亦不过如此。
弟弟是家里的掌上明珠。
爸爸经常外出打工，在家里基本都是一言不发，我也很少跟爸爸说话。
初二的上期，开家长会。
那天，爸爸也刚好回家，半年不见的他，似乎又苍老了许多。
我冷冷地看他一眼，说：
“下午家长会，你能来吗?
”他似乎有些诧异，家长会我没让他去过。
他点点头。
“爸，你回来了。
”弟弟一声大叫，打破了父女俩尴尬的气氛。
“下午家长会，老师让你去!
”他说：
“我去你姐的班，我答应她了。
”弟弟有一脸的不高兴，午饭都不怎么吃。
爸爸就给我说：
“我先到弟弟的班里看一下，就去你班里。
”我一下感觉到，我没有希望了。
班会开始的时候，我更加清楚，爸爸不过是搪塞一下我罢了，他不会到我的班里了。
班会开始后，尽管我不停向教室的各处张望，但是我知道不会有结果的。
后来我干脆不再张望。
回到家里，我没有去责问爸爸，其实我都没怎么看他。
第二天去上学的路上，好朋友琪琪对我说：
“昨天伯伯还特意穿了新衣裳哩。
”我不解的问：
“你在哪里看到他?
”“就在教室的角里。
”
放学后我特意走过去，看着爸爸，问
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