18将相和 的教案.docx

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18将相和的教案

18将相和

设计理念

语文是实践性很强的学科，注重情感熏陶、注重体验感悟是语文学科的特点。

本篇课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解蔺相如为切入点，重点研读这个关键人物，正是教学中“牵一发而动全身”的问题，在读中悟，悟后读，“读”“悟”相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。

教学目标

知识与能力

1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

过程与方法

通过小组合作的形式讨论学习课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，领悟故事之间内在的联系。

感受人物形象，体会人物的思想品质。

教学重点

让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。

教学难点

把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。

课时安排

2课时

课前准备

1．学生搜集一些历史故事。

2．把相关的句子制作成课件。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.课件出示战国地图，师：

在我国古代，有一段非常重要的历史时期，叫战国时期，当时在我国中原就出现了许许多多的国家，其中比较有名的有七个国家：

秦国、齐国、楚国、魏国、韩国、燕秦、赵国，而在这些国家当中比较大的国家是秦国。

秦国常借着自己的强大，拉拢其他国家攻打别的国家，今天拉拢这个国家打别的国家，明天拉拢那个国家打这个国家，人们称它是“虎狼之国”。

今天我们要讲的故事就发生在秦国与赵国之间。

（板书：

将相和）

2.请你来读课题。

（生读，师纠正）

2、初读课文，学习生字

1.通过你的预习：

将、相分别指谁？

“和”怎么组词？

（和好）

看了这个题目，你们有什么疑问？

（他们之前为什么不和？

后来又怎么和好了？

）请带着问题自由读课文，遇到不会读得字或不懂的词请圈出来。

2.交流不懂的生字新词。

3.学习生字。

（要注意“荆”字是左右结构，“怯”读qiè）

3、再次读文，理清脉络

（1）抓关键词，归纳内容

1.这篇文章比较长，当我们读到比较长的文章时，如果能抓住关键词，就可以概括主要内容了。

下面请大家默读第一至十自然段，细心读，看哪个关键词能概括这部分的内容？

（完璧归赵）

2.出示表格，与这件事相关的人有谁？

物有什么？

3.请大家用这种方法自由读第十一至十五自然段和第十六至十八自然段，看讲了哪两件事？

与之相关的人和物分别有哪些？

（生汇报，填表）

事

完璧归赵

渑池之会

负荆请罪

人

蔺相如

秦王

蔺相如

秦王

蔺相如

廉颇

物

和氏璧

瑟、缶

荆条

4.请大家再结合这个表格，填空，概括文章的主要内容。

出示课件：

因为蔺相如（完璧归赵）立了功，做了（上大夫）；在（渑池之会）又立了功，做了（上卿），所以将相不和；廉颇听蔺相如说，他避着自己，为的是的（赵国的强大与安宁），很受感动，就（负荆请罪），两人和好了。

小结：

像这样把各段的段意合并起来，归纳文章的主要内容的方法，叫“段意合并法”

（2）读课文，初步感受人物性格

1.过渡：

“书读百遍，其义自见”，我们初读课文，除了读准字音外，还要对文章的人物有初步的印象，请看第一部分，你认为我们选择什么样的方式朗读比较好？

（分角色朗读）

2.出示：

（1）要求读准字音，读通句子。

（2）初步感受蔺相如是个怎样的人。

师生分角色读第一部分，师纠正字音。

3.师：

读了课文，你觉得蔺相如是个怎样的人？

4.按照第一部分提出的要求，四人一小组合作朗读第二、三部分。

（师巡视，相机指导）

5.

（1）读了课文，你发现哪些句子是你特别喜欢的，请画出来读一读。

（2）找学生读，其他同学认真听，看他哪些词读得最好？

四、课堂小结

我们通过课文的关键词，知道这篇文章讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三件事，再采用“段意合并法”概括了文章的主要内容，接着把课文读通。

那蔺相如到底是个怎样的人呢？

从哪些句子体现出来？

我们下节课继续学习。

五、布置作业

1.蔺相如的出色表现在课文中还有很多，请同学们在课下读一读有关于他的语句，把自己的感受下来。

2．提出自己感兴趣或者不懂的问题，跟大家讨论。

第一课时作业设计

1.给下面的多音字注音并组词。

将＿＿（）＿＿（）

相＿＿（）＿＿（）

强＿＿（）＿＿（）

便＿＿（）＿＿（）

2.比一比组词。

（15分）

壁（）猪（）刑（）矩（）

璧（）诸（）荆（）拒（）

召（）

招（）

3.根据意思写成语。

（1）用多少钱也买不到的宝物。

指极其稀有的珍贵东西。

（）

（2）比喻把原物完整的归还本人。

（）

（3）思想一致，共同努力。

（）

（4）背着荆条向对方请罪。

表示向人认错赔罪。

（）

（5）攻打城池没有攻不下的；打仗没有打不下的。

形容百战百胜。

（）

第二课时

教学过程

一、复习引入

1．认读“召集、商议、隆重、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。

2．回顾课文内容：

这篇课文写了哪三个小故事？

学生自由发言。

（板书：

完璧归赵

渑池之会负荆请罪）

3．师过渡：

通过上节课的学习我们初步感受到了廉颇知错就改的大将风度以及蔺相如机智勇敢、不畏强暴的高贵品质。

这节课我们继续学习这篇课文，再次零距离接触这些历史人物。

二、研读人物，体会人物形象

1．“完璧归赵”“渑池之会”中蔺相如的卓越表现令赵王对他刮目相看，于是赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。

这引发了廉颇的不满，他是怎么说，怎么做的？

学生读出相关语句。

2.研读人物，体会表达

（1）指导学生分析蔺相如的语言、行动：

行动：

“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

”

语言：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！

”

从蔺相如的语言、行动你感受到了什么？

生：

感受到蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

（2）再读蔺相如的语言，感悟人物形象。

课件出示：

“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

……我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！

”

“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。

”这句话说得对吗？

文中哪儿证明他说的话是对的？

生：

渑池会见时，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。

）

你怎样理解蔺相如的这段话？

学生畅所欲言。

3.指导学生有感情地朗读有关廉颇的语言。

（1）分析廉颇的语言、行动：

画出描写廉颇的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。

语言：

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台！

”

①在这里“嘴”指什么？

蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？

②从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？

（廉颇居功自傲、性格直率）

行动：

脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

①出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。

[学生展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。

]

②从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？

③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？

讨论、交流、点拨：

2.指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。

三、思维扩展，深化认识

1．赵国“武有廉颇，文有蔺相如”，你为赵王感到幸运吗？

为什么？

学生积极思考并反馈。

师明确：

蔺相如具有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。

而他们两人的共同特点是爱国，有这样两位大臣，赵王是非常幸运的。

2．讨论：

三个故事之间有什么联系？

将相和好的根本原因是什么

学生自由交流，教师点拨：

①蔺相如“完璧归赵”、“渑池之会”的两次立功，被赵王封为上卿，致使廉颇不服气才有了“负荆请罪”的故事。

因此，这三个小故事之间有着什么关系？

（板书：

发展原因结果）

（“负荆请罪”是果，前两件事均是因。

）

②将相和好的根本原因是因为他们的爱国。

（板书：

爱国）

四、回归全文，课堂小结

1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。

2.说说三个故事之间的联系。

师：

前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。

后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。

全文围绕“和”字来写。

（板书和不和和）

3.师：

说说你喜欢文中哪个人物，为什么？

学生自由发言

五、布置作业

1.把三个故事讲给父母听。

2.课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。

板书设计

18将相和

和不和和（爱国）

完璧归赵

发展（原因）（结果）负荆请罪

渑池之会

第二课时作业设计

1.按要求改写句子。

（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？

（改为陈述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）蔺相如说：

“这块璧有点小毛病，让我指给您看。

”（改为转述句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

（改为肯定句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.阅读课文《将相和》填空。

（1）课文《将相和》根据《史记。

廉颇蔺相如列传》，作者是＿＿＿＿＿。

（2）“将相和”中，“将”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“相”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“和”意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“将相和”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.

（3）《将相和》按事情发展的顺序讲了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿三个小故事。

这三个小故事之间是＿＿＿＿＿＿＿关系。

（4）蔺相如史一个＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的宰相。

（5）廉颇是一个＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的大将军。

（6）“战国七雄”指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、这七个国家。

3.选择课文中的两个词语联系生活实际造句。

课后小结