《一只小鸟》教案.docx

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《一只小鸟》教案

二次复备

三年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

一只小鸟

教学目标

1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。

2.能流利，有感情地朗读课文，理解课文。

3.积累，感受课文的语言。

教学重点

用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。

教学难点

能流利，有感情地朗读课文，理解课文。

教学方法

利用多媒体计算机进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来。

教学准备

幻灯片

教学过程

第一课时

一、课前三分钟

听鸟儿的声音，看幼鸟和老鸟儿的图片，用一句话来形容看到的景象。

2、激发兴趣，导入新课

二次备课

1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？

2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？

3.导入新课，板书课题。

4.课题质疑：

读了课题，你最想知道什么？

三、初读感悟，合作交流

1.自由读课文，想想课文讲了一件什么事？

2.小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？

3.这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。

也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。

那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果呢？

4.这么好听的故事是谁写的呢？

我们来认识这篇文章的作者——冰心。

5.利用课前搜集的资料了解文学巨匠——冰心。

6.冰心奶奶说过：

“读书好，多读书，读好书。

”那现在让我们再次拿起课本认真读书吧！

注意这次要把每一个字读准确。

四、检查预习

二次复备

1.自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。

2.认读生字词，读准字音，认清字形。

树

丰

食

听

子

了下来

望　　鸟

毛

着缝

3.多音字：

弹琴（tándàn）     尽管（jǐn jìn）

似（sìshì）的 更（gēng gèng）加

五、质疑解惑适机点拨

交流：

同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想办法解决。

1.生：

“隙”难记，

师：

你可以用结合字义识记字形的方法，试一试！

生：

很小很小的缝就是“隙”，所以“隙”字中有两个“小”

师：

结合字义来识记字形的确是一个好方法。

2.生：

“衔”字也挺难记。

师：

为什么？

生：

“衔”和“街”的样子差不多，不容易区分。

师：

像这样字形接近的字，我们可以比一比，记一记，就请你与“街”比一比，记一记这个字吧。

3.师提醒：

注意“觅”字的字形：

“觅”字的爪字头的写法，爪字头表示手，下面是个“见”字，表示寻找的意思，用手翻找、看见了就找见了。

二次复备

“仰”字右边没有一撇，与“柳”字右边不同。

学生记住字形，当场听写。

4.利用工具书，理解字义，给生字组词，了解本课中的一些词语的意思，如“啁啾”、“树隙”等。

5.有感情的朗读课文。

六、问题共享升华延伸

播放《鸟儿》视频，说说视频中的鸟儿和文中的鸟儿怎么了？

导致悲剧发生的原因是什么？

七、总结升华

1.拼一拼，组成词语

弹dàn（）只zhī（）

Tán（）zhǐ（）

2.抄一抄

丰满觅食景致倾听仰望

试着用上面的词语造句。

3.比一比，组成词语。

枝（）满（）觅（）跌（）

技（）落（）受（）跑（）

4.谈收获

八、板书设计

一只小鸟

起因第1——2自然段

经过第3——6自然段

结果第7——8自然段

二次复备

第二课时

教学目标

1.通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

2.继续学习抓住重点词语，边读边想象。

3.保护鸟类,关注自然，宣传爱鸟护鸟，保护环境的意识。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

教学难点

理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。

教学方法

利用多媒体计算机进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来。

教学准备

幻灯片

教学过程

一、课前基本功训练

二、情景导入揭题

同学们，听！

这是什么声音？

（播放：

鸟的叫声

二次复备

）对了，是鸟的叫声。

请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？

（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。

是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么美妙。

大家看——这只小鸟站在树枝上唱歌呢！

（展示画面）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，这只小鸟跃上枝头，放声歌唱……大家觉得这鸟叫声怎么样？

（生答）

师：

今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声，走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。

板书课题、生齐读课题。

三、检查预习

1.教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

2.检查学生朗读课文的情况。

四、研读课文

1.通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。

出示自学提示：

用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：

这是一只（）的小鸟。

2.交流汇报

这是一只可爱的、幼小的、快乐的、幸福的、

二次复备

爱唱歌、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。

都有哪些风景呢？

3.多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、和谐的自然图画啊！

让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。

4.我会说

5.看到这么多美丽的风景，小鸟怎么样了？

五、质疑解惑

（一）学习第学习课文5——6自然段。

鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。

可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。

1.请同学们快速默读课文5至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。

2.汇报交流。

（1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。

从这句话看出小鸟的伤势很严重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下来。

抓住重点词指导朗读。

当两只老鸟看到小鸟被人打中受伤时，他们的心情如何？

（2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会

二次复备

到亲情的伟大。

“箭也似的”像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。

抓住“箭也似的”指导朗读。

师：

哪一位母亲不爱自己的孩子？

哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？

此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？

自己试读，指名读，评议，齐读。

（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。

从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危险……

师：

刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间正痛苦地流着血，正面临着死亡的威胁，你觉得此时是一只怎样的小鸟？

（可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的……）

是啊！

这是多么令人心痛的一幕啊！

你能带着这种感受读好这句话吗？

试读，指名读，齐读。

（二）学习课文3、4自然段

1.朗读课文3、4自然段，找出体现小孩子们爱小鸟的句子，指名说。

2.因为孩子的一时贪玩，让这么可爱无辜的小生命受到了伤害，让我们齐读最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。

二次复备

3.文中的孩子们对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？

点生汇报。

师：

小孩的爱是自私的，爱的方式不对，爱它就让它更加自由，爱它就应该让它更加快乐，爱它就让它更加美丽，爱不是占有。

六、拓展延伸，情感升华。

1.读了《一只小鸟》的故事，你有什么话想说？

（对小鸟说，对孩子说，对鸟爸爸鸟妈妈说，对人类说）

2.师：

听了你们这番话，相信那些调皮的孩子们会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。

老师也想对文中的孩子们说几句话，可以吗？

3.欣赏鸟儿的图片，激发孩子们用爱心对待小鸟的感情。

七、总结升华

每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想到由于人类的贪婪使它惨遭不幸。

小鸟的命运牵动着每个人的心，大家想像一下，那只小鸟后来怎么样了？

续写一段话。

八、板书设计

二次复备

一只小鸟（幼小、快乐、可爱）

跌

射接

衔

孩子老鸟（亲情的伟大）

教学反思