最新青岛版五四制一年级数学下册教案文档格式.docx
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自己动手让你的小钟表转起来.(学生操作)
小朋友们已经知道小力是5时到家的,下面还有几个钟面,你能读出每个钟面上的时刻吗?
(屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面,让学生认读,并让学生说一说是怎样认读的.)
教师任意说一个整时的时刻,让学生拨表,在实物投影上订正.
指一名学生说整时的时刻,其他学生拨表,同位互相检查.
同位互相说时刻拨表,互相检查.
谁能说说怎样认识整时?
教师总结:
分针指着12,时针指着几,就是几时.
二、继续课件展示(或画图展示)放学时下雨的情景,教师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景.分别放大出示小云、小青、小林家的钟面,提问:
“小云、小青、小林分别是什么时间到家的?
根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法.
教师任意说一个时刻,让学生拨表,在实物投影上集体订正.
三、课堂练习:
1、(自主练习第3题)让学生完成教材4页的空,集体订正.
2、出示自主练习第1题,让学生独立完成,集体订正.
3、让学生观察自主练习第6题的图,会发现什么?
学生回答,教师适时小结,使学生明白一天有两个8时.
4、出示自主练习第5题,先让学生看图讲数学故事,再让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的良好习惯.
四、课堂总结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为你表现的怎样?
好在哪里/有什么不满意的地方?
课后反思:
第二课时
综合练习课
我学会了吗?
教材6页我学会了吗?
自主练习2、7题.
1、能结合现实情境熟练认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻.
2、培养学生的观察能力,使学生经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,体验数学活动的探索性.
3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教育.
一、忆一忆
师;
小朋友们,大家想一想上节课,我们都学习了哪些知识?
把你知道的告诉你的同位.
二、创设情境,发现规律.
课件演示旗杆在三个时刻(三个时刻用钟表出示),让学生观察说说小动物各是什么时间到达旗杆的.然后回答谁是第一名?
谁是第二名?
三、巩固拓展
1、实物投影出示教材4页第2题,先向学生说明时针要比分针短,再让学生画一画.
2、让学生独立完成教材6页第7题,做后对答案.
四、课堂小结
四、
教后反思
第二单元丰收了100以内数的认识
信息窗1
农家院
——数数
1.学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流.
2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探究精神.
3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活.
教学重点:
理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数.
教学难点:
记清楚各个数位,体会数位的重要性.
教学具准备:
情境图,计数器、小木棒.
一、情境引入
1.显示信息窗中的教学情境图.估计一下,大约多少个辣椒?
为什么?
2.揭示课题.
二、探究新知
1.教学数数方法.
想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自己桌上的学具(小木棒)来摆一摆,数一数.
数一数有多少根?
学生汇报.
在计数器上请同学拨出数出的数量.每数一根,就拨出一个.
怎样数的?
生:
一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数.
2.数出数量是100的实物.
每个小组桌子上都有几种东西(学具,数量都在100以上),请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100.
学生操作数出数量是100的实物.
怎样数出100的?
一个一个地数,10个放一堆;
两个两个地数,20个放一堆;
五根五根地数,10根扎一捆„„
你数出的100里有几个十?
(或几个二十?
几个五十?
)
很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚.请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒?
(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒.)
你怎么看出来的(有10个十,10个十是100.)
(板书:
10个十是100.)
小结:
10个十是100.这句话还能怎样说?
学生自主回答:
100里面有10个十;
5个二十是100;
2个五十是100……
三、当堂达标:
自主练习第3题.
四、课堂小结:
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢?
五、作业布置:
1、必做题:
9页自主练习1、2、4题.
2、选做题:
10页自主练习6、8题.
板书设计:
100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位.
信息窗2
摘石榴
——比较大小
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括.
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较.
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用.
掌握比较大小的方法.
用自己的语言表达比较的方法.
教学准备:
情境图
一、旧知复习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习.
3个十和2个一合起来是多少?
5个十和8个一合起来是多少?
46里面有几个十,几个一?
28里面有几个十,几个一?
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多!
(展示课件情境图)
请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢,我们来当小裁判看谁摘的多?
应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢?
三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多?
小雨和小强谁摘的多?
(板书问题)
我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢?
小玉
42个
小玲
27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果.
方法一:
数数的时候,42在27的后面,所以42>
27.
方法二:
先比较十位,再比较个位,40比20大,所以42>
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比较一下吧!
小强
48个
同桌合作交流,汇报结果.
数数的时候,48在42的后面,所以48>
42.
先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2大,所以
48>
小强比小玉摘的多.
最后我们要找出摘得最多是谁呢?
是小强.
四、当堂达标:
自主练习第1、2题
五、课堂小结:
这节课你们学会了什么?
六、作业布置:
自主练习3、4题.
自主练习6、8题.
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法:
十位不同看(
)位,十位数字
大的数就大;
十位相同看(
)位,个位数字大的数就大.
信息窗3
摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
1.结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减.
2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律.
3.运用所学知识,解决简单的数学问题
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算.
整十数加一位数及相应的减法的实际应用.
一、创设情境,导入新课
出示情境图,上一次老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判,大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢?
二、情景展示,发现问题
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数学问题呢?
(展示情境图,学生观察)
学生汇报:
我看到了妈妈摘了30个.
我看到了爸爸摘了40个.
我看到了小阳摘了6个.
生提问:
爸爸和妈妈一共摘了多少个?
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个?
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧!
(同桌讨论,并汇报)
我数一数,50、60、70..
4个十加3个十得7个十,是70
同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧!
30+6=
数一数,31、32、33、34、35、36.
3个十加6个一,得36.
3、还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个?
同学们肯定会自己解决的,自己把算式写下来并计算.
自主练习第1、2题.
56-50和23-3你会计算吗?
课后可以
讨论一下.
2、选做题:
自主练习5题.
整十数加减及相应的一位数减法的计算
40+30=
30+6=
40+6=
课题:
智慧广场
19页智慧广场
1.结合具体情境,学习用列举法解决问题;
题,体验列举法解决问题的优越性;
2.经历独立思考,合作探索的过程,提高思维能力,;
法的方法解决问题的能力,增长聪明才智,发展智力;
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望,增进;
和学好数学的信心,体验成功的乐趣;
会用列举法解决实际问题
一、激发学生的学习兴趣
活动一:
同学们,你会数数吗?
你想怎样数?
引导学生从1数到100,也可以随意选择一个数作为起点往下数
可以一个一个地数,也可以2个2个地数,还可以3个3个地数,5个5个地数,10个10个地数.
活动二:
比赛从1写到100.
从1写到100,一共写出了多少个“9”?
看谁找得快.
二、自主学习,小组探究.
1、数一数,想一想,写一写.你用什么方法解决?
我们还可以借助百数表来找到答案.
试一试,找一找,到底有多少个“9”
学生之间互相讨论.
2、汇报交流
(一)师:
谁愿意展示自己的方法?
可以先让用百数表找的同学交流,说说在百数表里找到几个“9”,是怎么找的?
(二)交流:
先圈出个位上的“9”,数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”,数了数也有10个“9”,因此从1到100,一共要写10+10=20个“9”.把个位上是“9”的依次写出来:
9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”.
把十位上是9的列出来:
90、91、92、93、94、95、96、97、98、99,一共写了9个“9”,合起来一共是20个“9”.
3、总结概括
刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法.好处是既不重复也不遗漏.
4、拓展提高
从1写到100,一共写出多少个“8”?
多少个“7”?
多少个“6”?
三、自主练习
1、P201
2、
(1)你能写出和是9的所有算式吗?
(2)把12个桃子放在两个盘子里,有几种方法?
(3)爷爷手里拿了2个黄气球,2个红气球,3个蓝气球,小女孩要买2个,可以怎么买?
启发学生有序列举
预设1:
先列举颜色一样的?
黄黄、红红、蓝蓝
预设2:
再列举颜色不一样?
黄红、黄蓝、红蓝
3、找单双数P204
四、全课小结:
通过本课的学习,你有哪些收获,你都学会了吗?
第三单元牧童—认识图形
1、知识与技能目标:
通过观察和操作活动,初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形.
2、数学思考目标:
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识.学会与人合作,经历与同伴合作解决问题的体验,培养学生的协作精神和探索意识.
3、情感与态度目标:
在图形拼摆和欣赏活动中,感受图形美.在观察、操作活动中,能主动与同伴合作交流,发展合作意识.
多媒体课件、学具.
课时安排:
信息窗:
认识图形
教材分析:
本幅情境图呈现的是小朋友们欣赏牧童骑牛的纸贴画情景,美丽而富有童趣的纸贴画情景,使学生感受到图形的美,体会到图形在生活中的价值和作用,激起学生认识图形的兴趣和愿望.图中的纸贴画是由长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形组成的.
重点:
初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆.
难点:
初步感知这几种平面图形的特点,正确辨认这几种图形.
:
一、温故复查
你认识这些图形吗?
它们有什么特征?
二、设问导读
同学们,今天老师给你们带来了一幅漂亮的图画,你们想看吗?
多媒体出示牧童骑牛图.
好看吗?
你看到了什么?
你想说些什么?
2人小组讨论,自由发言.
你想提出什么数学问题?
生提问题.
我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的?
你能将图中相同的图形找出来吗?
分分看.
三、合作探究
先让学生用喜欢的方法将图中的图形标记下进行分类.然后小组长组织好小组内的同学进行交流.
组间交流,及时抽象出几何名称,如:
树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形……
举例:
看看身边的物体,什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆?
你能利用手中的学具将这些图形画出来吗?
三、自学检测
1、自主练习1:
先认识图形,然后再连一连.
四、巩固练习
1、自主练习2:
出示物体,让学生认识它们的开头,接着让学生举例,你见过的哪些物体的开头是这样的?
2、自主练习3:
先让学生说说学过哪些图形,再让学生围图形.
3、摆图形P235
4拼图形P246
五、课外延伸:
今天,我们认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形,我们同学可真棒.想一想,我们的身边有哪些这样的图形?
六、课堂小结:
通过这一节课的学习你认识了那些图形宝宝,请你和同桌交流一下.
七、课后延伸:
1、下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形.
2、在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗?
牧童与牛——认识图形
三角形圆形长方形正方形平行四边形
第三课时
综合练习课我学会了吗?
课本第24页的《我学会了吗》中的练习题.
1、通过一系列的活动,加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的认识.
2、感受辨认方向在生活中的作用,体会数学美.
同学,在学习第三单元《牧童》中,你都学会了哪些知识?
先在小组内说说,然后教师再指名说.
二、巩固拓展
出示第24页《我学会了》中的图.
问:
你们喜欢这幅图吗?
图中有什么?
分别是什么开头的?
如果将这幅图变得更美丽,你能按照题中的要求涂上色吗?
涂完,展示一下,使学生感受到只有涂得认识,画儿才能更漂亮.
然后让学生数一数完成教材上的表.
同学们,你填完这个表格,你能提出哪些数学问题?
边让学生提问题,边让学生解决,老师适时引导学生参与评价.
三、教师小结.
第四单元绿色行动—100以内的加减法
(一)
一、导学内容:
本单元共安排了4个信息窗.主要内容有:
两位数加一位数和整十数(不进位加法)、两位数加一位数(进位加法)、两位数减一位数和整十数(不退位减法)、两位数减一位数(退位减法).
掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法和解决“求比一个数多(少几)”的问题是本单元的教学重点,两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算是教学的难点.
二、导学目标:
知识与技能目标:
结合具体情境,进一步理解加、减法的含义,掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法,能正确熟练的口算.
数学思考目标:
经历解决问题、探索、交流算法的过程,实现算法的多样性,培养初步的抽象、概括、推理能力.
解决问题目标:
能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系.
情感与态度目标:
在学习活动中,增强环保意识,进一步培养合作意识,增强学好数学的信心.
三、教材分析:
本单元是在学生学习了100以内数的认识,掌握了整十数加、减整十数,整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的.这部分内容既是学生学习笔算的开始,又是以后学习三位数的加减计算及其它计算的重要基础,因此务必使学生扎实掌握.要引导学生在解决具体问题的过程中掌握计算方法,培养学生的数感.
三、导学措施:
创设和谐氛围,活跃课堂气氛,引导学生独立思考与合作交流.在探究新知的过程中,创设有意义的问题情境和数学活动,激励每个学生在动脑观察中独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题,并与同伴进行交流.进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法,使学生在自主探索与合作交流中明白算理,掌握算法.
第一课时绿色行动---100以内数的加减法
(一)
导学内容:
两位数加整十数和一位数
导学目标:
1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中,掌握100以内的两位数加一位数、加整十数(不进位).
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题.
3、通过与同伴交流不同的计算方法,加强与同学的交流.
4、渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育.
导学重点:
掌握100以内两位数加一位数,和两位数加整十数的口算方法,并能正确熟练的进行口算.
导学难点:
掌握100以内两位数加一位数,和两位数加整十数的口算方法.
50+30
70+20
30+60
50+3
70+2
30+6
每组题有什么区别?
我们李营是一个美丽的乡镇,你们想让我们的乡镇变得更美丽吗?
我们应该怎样做?
(出示:
主题图信息窗一)
在小组内看图讨论:
这幅图中有什么?
通过这幅图你能提出什么问题吗?
教师根据学生的提问有选择的板书:
(亮亮和东东一共浇了多少棵花?
)(亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
)
(二)小朋友们你说我讲:
1、小朋友真了不起,提出这么多数学问题,下面我们就先来看第一个问题
怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花?
”
(学生可能的回答是:
26+3=.教师引导让学生说出为什么用加法计算,使其明白加法的意义)
2、26+3=你会计算吗?
(1)请你用你的学具摆一摆,算一算,然后向你小组的伙伴介绍一下?
(2)谁愿意把你的想法向大家展示一下?
(3)小朋友真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
(4)师:
另一个问题,你能帮老师解决一下吗?
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
谁会列式?
你知道怎样计算吗?
快借助学具摆摆算算吧!
(生操作)
你愿意把你的计算方法说给同位听听吗?
(生交流)
谁愿意把你的计算方法说给大家听?
小朋友们请看,这几道题,你能用自己喜欢的方法算一算吗?
35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=54+10=32+20=27+40=36+30=31+60=
四、巩固训练
1、看谁算得又对又快
45+20=56-6=78-4=87+2=