B7M7U1教案.docx

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B7M7U1教案

新标准英语（三年级起点）第七册Module7Unit1Idon’tbelieveit！

教案

昌邑市奎聚街道南隅小学牛群

一、教材分析

本模块是《新标准英语》（三年级起点）第七册的第七模块，主题是“Animalfacts”，它以学生喜闻乐见的话题“动物习性”为主要教学内容。

本课时为新授课。

二、学情分析

本课的教学对象是六年级学生，学生从三年级开始学英语，六年级大部分学生已有较好的英语基础。

大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，积极主动的发言。

所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和六年级学生的年龄心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。

三、教学目标

1、知识目标：

A、单词：

能听说认读以下四会词：

believe,lucky,bamboo,CD-ROM,copy,fantastic；

B、句型：

能掌握并灵活运用句型：

Doyoulike……?

Yes,Ido./No,Idon’t.

C、语法：

掌握一般现在时态的基本用法，能够正确区分第三人称单数动词的变化。

2、能力目标：

　　通过本模块的学习，学生能用英语向他人描述某些动物的生活习性，以及能向他人询问动物的生活习性。

能将语言内容转化为实际交际。

3、情感目标：

（1）、通过动物单词、句型的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性。

（2）、培养学生对英语学习的兴趣。

培养学生大胆开口、积极合作、主动学习，参与语言交际的能力和团结合作能力。

四、教学重、难点

1、教学重点：

单词believe,lucky,bamboo,CD-ROM,copy,fantastic；

及句型Doyoulike……?

Yes,Ido./No,Idon’t.的学习。

2、教学难点：

一般现在时态的基本用法，如何正确区分第三人称单数动词的变化。

五、教学准备：

两个大箱子（分别装有玩具熊猫和玩具蛇）、竹子、单词卡、光盘（一种纯光盘、一种用光盘做的动物玩具）、打印好的练习纸两张

六、教学过程：

Step1Warming-up（2’）

1、Greetings

设计意图：

师生进行基本的问好等对话交流，随时复习所学知识，切实提高英语的交流性和实效性。

2、Singasong

OldMacdonaldHasAZoo

设计意图：

节奏轻快、朗朗上口的英文歌曲可以充激发学生学习英语的兴趣，调动学生积极性，增强学生学习英语的欲望。

同时，歌曲主题“Zoo”为后面的导入奠定了情境基础，可以使导入更自然。

Step2Lead-in（5’）

1、在唱完上面OldMacdonaldHasAZoo这首歌的基础上，告诉学生自己上周末去了动物园（出示潍坊金宝乐园图片），见到了两种非常特别的动物，引导学生开始猜是哪两种动物。

设计意图：

选取学生熟悉的地点，创设真实的语言情景，让新知更好的与实际生活相联系，降低学生的理解难度。

2、TouchandGuess

A：

Pandas:

（1）、让学生走到台前，蒙住眼，伸手摸第一个箱子里的动物，问学生Whatarethey?

学生说出Theyarepandas.上台的同学被称作lucky.

设计意图：

通过让学生“摸一摸，猜一猜”的方式，充分调动起学生的积极性，激发学生的好奇心和求知欲，奠定良好的英语课堂学习氛围。

（2）、师：

Pandaseatmeat.Doyoubelieveit?

学生会回答No，告诉学生如果不相信，应该用Idon’tbelieveit!

来回答。

同时，板书课题：

Idon’tbelieveit!

领读，继续问学生：

Pandaseatmeat.Doyoubelieveit?

这时，学生会回答：

Idon’tbelieveit!

设计意图：

自然地引出本节课的课题Idon’tbelieveit!

（3）、拿出一张事先准备好的CD-ROM，告诉学生Myfriendgivesmeapresent.ItisaCD-ROM.领读CD-ROM.

假意将光盘插入电脑，告诉学生TheCD-ROMcantellyoupandaseatmeat.Lookcarefully!

设计意图：

在真实的语境中将课本所要讲的知识体现出来，为后面学生更好地理解文本做好铺垫，自然引出新单词CD-ROM，

（4）、播放熊猫吃肉的视频。

看完视频问学生：

Pandaseatmeat.Doyoubelieveit?

引导学生用Yes,Ibelieveit!

回答。

设计意图：

由于学生可能已经提前预习本课，所以Pandaseatfortwelvehoursaday对学生的吸引力远远不及Pandaseatmeat.来的强烈，创造性的使用教材，紧紧抓住学生的注意力，同时，拓宽学生的知识面，并进行知识扩展由Idon’tbelieveit!

扩展到Ibelieveit!

（5）、让学生看熊猫吃竹子的图片，问学生Whataretheydoing?

学生回答：

Theyareeating.引导学生说出Theyareeatingbamboo.

拿出事先准备好的竹子，举着竹子领读单词bamboo.

设计意图：

在上一步的基础上，以实物竹子教授新单词，更直观，更便于学生掌握学习。

（6）、将箱子里的玩具熊猫拿出一只，一手拿熊猫，一手拿竹子，将竹子放在熊猫嘴里，不断重复Pandaslovebamboo.

设计意图：

让学生在真实的语言情景中更好的感知新知。

B：

Snakes:

（1）、“摸一摸，猜一猜”

（2）、Snakescandance.Doyoubelieveit?

（3）、播放蛇跳舞的视频

设计意图：

由于上面在熊猫的引导上已比较详细，学生在进行蛇跳舞这一步的引导学习时，基本已比较熟络，可以更好的复习相关句型，同时，为后面文本中蛇的习性学习奠定基础。

3、拿出CD-ROM，感叹WhataninterestingCD-ROM!

It’safantasticpresent.Yes?

拿出事先用光盘制作好的各种小动物的玩具，展示给学生，告诉他们，Hereareyourpresents.鼓励学生好好表现。

设计意图：

在真实的语言情景中自然地引出文本知识，同时，用特别的“礼物”充分调动起学生的学习积极性。

Step3TextTeaching（18’）

（1）、Damingandhisgrandmaaretalkingaboutpandasandsnakes,let’slook!

播放课本动画。

设计意图：

自然地进入文本，大体感知课文内容，了解文章大意，感知课文主

（2）、看课文动画第一部分，填空。

设计意图：

将文本知识根据意群自然地分开学习，降低学生学习难度。

问题设置更好的为完成教学目标服务。

（3）、知识拓展：

由学习了Pandaseatfortwelvehoursaday.让学生猜Koalas一睡多少小时?

设计意图：

通过有趣的猜测游戏，既提高了学生的学习兴趣，拓宽了知识面，又让学生充分练习了句型Sb.Xfor______hoursaday.

（4）、看课文动画第二部分，填空。

让一个同学跳高，另一个同学模仿，教授新单词copy.同时，引导学生注意thinks和copies的变化.

设计意图：

将文本知识根据意群自然地分开学习，降低学生学习难度。

问题设置更好的为完成教学目标服务。

在真实的语言情境中让学生感知语法知识，避免枯燥的机械学习。

（5）、LearnMore

Copy也可以指电脑中的“复制”；luckydog不是“幸运狗”，而是“幸运儿”。

设计意图：

知识拓展，扩大学生知识面，提高学生综合英语能力。

（6）、听课文，跟读，判断对错。

设计意图：

对文本知识的进一步深入学习，在理解了大意的基础上，更好的把握单词的读音，语音语调，同时，对文本知识做更细致的理解。

（7）、新单词的巩固学习

在前面真实语境中学习生词的基础上，跟读生词，纠正读音，注意发音准确。

跟读完后，用单词卡练习、检查、巩固。

设计意图：

更好的完成本课教学目标中的知识目标，为后面的RoleReading更好的做好知识铺垫。

（8）、RoleReading

分角色朗读课文

设计意图：

更好的理解、掌握和巩固文本知识，注意发音。

（9）、Smashagoldenegg

让学生选取相应的金蛋进行“砸金蛋”，砸到的金蛋对应相应的题目，回答。

设计意图：

通过动手又动脑的“砸金蛋”游戏充分调动学生的学习积极性，进一步巩固所学知识，向课堂40分钟要质量，让学生对所学知识充分巩固和掌握，保质保量的完成教学目标。

Step4Practice（10’）

A：

Grammar:

（1）、对比板书的两句：

Theylovebamboo.

Itcopiestheothersnake.

提醒学生注意第三人称单数动词的变化。

（2）、练习

设计意图：

让学生通过前面真实语境中新知识的学习，充分感知语法知识，更好的为完成教学目标服务，练习可以更好的巩固所学。

B：

给学生以示范，让学生自己写一写喜欢的动物，并尝试描述它们的特征。

设计意图：

让学生试着描述动物的特征，完成本课的教学主题，更好的训练学生的“写”的能力。

C：

PairsWork

同伴问答，提醒学生注意第三人称单数的变化。

设计意图：

培养合作意识，增强交际意识，同时，更好的巩固所学新知。

Step5Extension（40”）

设计意图：

扩大学生知识面，增强学生综合能力。

Step6EmotionTeaching（1’30’’）

设计意图：

观看保护小动物视频，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。

Step7Summary（1’）

Makeasummaryofthewholeclass.

设计意图：

形成知识框架，让学生对所学知识明晰化、了然于心。

Step8Homework（40’’）

设计意图：

作业是课堂知识的延伸，创造性的布置作业，鼓励学生通过各种途径了解更多动物的生活习性，更好的为本节课，更好的为课堂教学服务。

板书设计：

M7U1Idon’tbelieveit!

Theylovebamboo.lucky

Itcopiestheothersnake.copy→copies