第1315周教案.docx
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第1315周教案
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：
白丽格第七单元第6课时授课时间：
2016年5月23日
课题
万以内数的认识
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第82——84页例5、例6、做一做及练习十七1、2
教
学
目
标
知识与技能
1．使学生能正确地数出10000以内的物体的个数，建立10000以内数的概念,认识10个一千是一万，认识计数单位“万”。
2．学会读写10000以内的数（中间、末尾没有0的），能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
过程与方法
经历认识10000以内的数和数的组成的过程，体验迁移类推的方法。
情感态度与价值观
感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生的积极参与的情感。
教
学
重
点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教
学
难
点
理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。
解
决
难
点
办
法
演示讲解，实践操作。
教
具
准
备
课件计数器小木块。
教学过程
二次备课
一、准备练习。
1．观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
２．读出下面的数。
３７５ ３０９ ４２０ ２００
谁能说说读数时要从哪位读起？
怎样读？
３．想一想，９９９是几位数？
再添１是多少？
它是几位数？
二、讲授新课
1．出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2．板书：
万以内数的认识。
齐读
3．教学例4。
（1）观察例5中的立方体。
数一数：
一个大立方体中有多少个小立方体？
（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？
根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）
（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
（4）数位顺序表。
①说一说你们已经认识了哪些数位。
②你能从又往左分别说出他们的顺序吗？
③教师拿出数位顺序表格问：
有谁会填出这张表？
④记这个表格。
（同桌互说）
（5）“做一做”。
学生按要求在计数器上边拨珠边数数。
4．教学列6。
（1）（出示课件）有多少颗星星？
先估一估，再想想有什么方法来数？
（2）出示方块图。
这些小木块中有几个千？
几个百？
几个十？
几个一？
先指导学生在教材上画一画，再指名说一说。
（3）你能在计数器上拨出这个数吗？
引导学生运用计数器播出这个数。
三、巩固练习
1．第84页的“做一做”
第1题。
先让学生估一估，数一数，再相互交流。
第2题。
让学生在小组中利用计数器，合作数一数，边数边拨动计数器上的珠子。
2．练习十七第1题。
先让学生估一估，数一数和说一说。
3．练习十七第2题。
先让学生独立填空，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样写的。
然后师生共同订正，说一说这个数的组成。
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
板书设计：
10000以内数的认识
10个一百是一千，10个一千是一万。
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：
白丽格第七单元第7、8课时授课时间：
2016年5月24、25日
课题
万以内数的读写及练习课
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第85、86页例7、例8和做一做以及练习十七的3-15题。
教
学
目
标
知识与技能
1．在学生读写万以内的数（中间、末尾没有0）的基础上，会读写中间、末尾有“0”的四位数，理解和掌握读写方法。
2．通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。
过程与方法
1、掌握10000以内数的读法和写法、经历探索中间、末尾有“0”的数的读法和写法的过程，体验探究式的学习方法。
2．能通过练习比较熟练地读写万以内的数。
情感态度与价值观
让学生充分地感受到万以内的数在生活中的广泛应用，体验数学的应用意识。
教
学
重
点
掌握10000以内的数的读法和写法。
教
学
难
点
理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。
解
决
难
点
办
法
采用小组交流，汇报归纳的方法突破难点
教
具
准
备
课件计数器卡片
教学过程
二次备课
第一课时
一、复习准备
1．出示下列各数，让学生认一认，读一读。
207362470526409380
2.填空。
（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。
3.写出下面各数。
一百二十三写作六百写作
四百五十写作九百五十二写作
七百八十三写作三百零六写作
二、探究新知
1.教学例7。
（出示图）
（1）引导学生分别说出计算器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。
374520806009
读作：
三千七百四十五二千零八十六千零九
（2）想：
后面的两个数四位数和前面的有什么不同？
（3）这两个数怎样读？
引导学生先自己尝试读一读，写一写，再一小组中相互交流，评议。
指名学生说一说读法，学生汇报。
教师出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然后指名读一读。
5028800542005660
有“0”的10000以内的数应怎样读？
组织学生在小组中讨论：
先独立思考，用自己的话说一说，再一小组中相互交流，然后指名说一说。
（4）小结。
中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾的0不读。
2.教学例8。
（1）在计算器上拨数，再写出来。
引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。
指名在黑板上写一写，再集体订正。
（2）这些数是怎样写的？
（3）小结：
写数时，先要想数的最高位是什么位，是几位数，再写。
哪个数位上数是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没有数字就写0占位。
写完后，要对照数位检查写得对不对。
三、巩固练习
1.第85页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）请学生核对。
2．第86页的“做一做”。
学生独立完成两道题，并在小组中相互检查、交流。
3．练习十七第3、4题。
让学生在课本上独立完成，再在小组中相互检查，师生共同订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你学到了什么新知识？
五、布置作业
完成小练习册的相关习题。
第二课时
一、基本练习
（1）在一个五位数中，从右起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
（2）一百是（），（）里面有10个一千。
（3）8个十组成的数是（），6个千和8个一组成的数是（）。
（4）9999是（）位数，它的最高位是（）位。
（5）一个数的最高位是万位，它是（）位数。
二、指导练习
（1）练习十七第5题。
学生独立读数。
交流：
读数是要注意什么？
集体订正。
（2）练习十七第6、8题。
学生独立填空。
集体订正。
（3）练习十七第7题。
同桌在算盘上合作，一个拨数，另一个读数。
（4）练习十七第9、10题。
学生先独立写数。
集体订正。
讨论：
写数时要注意什么？
（5）练习十七第11题。
学生独立连一连，集体订正。
（6）练习十七第12题。
学生独立填空，集体订正。
（7）练习十七第13题。
学生先填空，再读一读。
指名学生说一说每题的规律。
（8）练习十七第14题。
指导学生尝试去调查。
（9）练习十七第15题。
学生照样子写数。
三、提高练习
（1）练习十七思考题。
学生尝试写一写。
交流：
怎样写不会重复，也不会遗漏。
（2）制作0——9的数字卡片四套，从四套中各抽一张，组成一个四位数，读一读，写一写。
四、课堂总结
说说今天你有什么收获？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
板书设计：
万以内数的读写
读法：
从高位起，按照数位顺序读。
千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……中间有一个零或两个零，只读一个零。
末尾不管有几个零，都不读。
写法：
从高位起，按照数位顺序写。
几千就在千位上写几，几百就在百位是写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：
白丽格第七单元第9课时授课时间：
2016年5月26日
课题
10000以内数的大小比较
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第90页例9和“做一做”以及练习十八第1—3题。
教
学
目
标
知识与技能
1．使学生掌握10000以内的两个数比较大小的一般方法。
2．正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小。
3．通过比较两个数的大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括的能力
过程与方法
经历比较两个数的大小的方法的形成过程，体验迁移类推的学习方法。
情感态度与价值观
通过比较两个数的大小，使学生感悟到数与数之间内在的逻辑之美，激发学生学好数学、用数学的愿望和信息。
教
学
重
点
掌握10000以内的两个数比较大小的一般方法。
教
学
难
点
理解数位的意义。
解
决
难
点
办
法
演示讲解，尝试体验。
教
具
准
备
课件数字卡片
教学过程
二次备课
一、复习引入
1．出示“比一比”，在括号里填上“﹥”或“﹤”。
6（）2066（）62100（）8975（）57
2．已经掌握了100以内数的大小比较，那么万以内的数怎样比较大小呢？
二、探究新知
1．出示例9电视机图画。
读一读每种不同电视的价格。
任选两种电视机，比一比它们的价格。
你是怎样比较的？
组织学生先独立思考，再在小组中相互讨论，交流，然后教师指名说一说比较的方法。
汇报交流。
A.1号和2号比，哪一个贵些？
940﹤1899四位数比三位数大。
B.1号和2号比，哪一个贵些？
1350﹤2365
1350和2365都是四位数，1350的千位上“1”，2365的千位上是“2”，所以2365大于1350.
C.2号和3号比，哪一个贵些？
1899﹥1350
组织学生先独立思考，比一比1899和1350的大小，再在小组中讨论，交流，相互说一说自己是怎样比较的。
1899和1350都是四位数，千位上都是“1”，表示一千，1899的百位上是“8”，表示八百，1350的百位上是“3”，表示三百，八百比三百多，所以1899大于1350.
也可以这样比，它们的千位数字相同，都是1，比较不出大小，百位上分别是8和3，8比3大，所以1899大于1350,。
2．总结归纳方法。
你认为应该怎样比较数的大小呢？
组织学生在小组中讨论，互相发表意见，形成统一认识，然后教师指名汇报，
①位数不相同时，位数多的数大。
②位数相同时，从最高数位比起，依次一位一位地比，在同一数位上数字大的那个数大。
三、巩固练习。
。
1．课本第90页“做一做”。
学生独立完成。
集体交流时，说一说自己是怎样比较大小的。
2．练习十八第1题。
学生独立思考，然后回答。
3．练习十八第2题。
学生独立完成，集体订正。
4．练习十八第3题。
同桌之间摆数，并比较大小。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你们学到了什么本领呢？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
板书设计：
比较10000以内数的大小
位数不同：
1430＞980
位数相同：
3864＞3529
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：
白丽格第七单元第10、11课时授课时间：
2016年5月27、30日
课题
近似数及练习课
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第91页例10和“做一做”以及练习十八的习题。
教
学
目
标
知识与技能
初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
过程与方法
通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义，体会近似数在生活中的应用。
情感态度与价值观
体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
教
学
重
点
理解近似数的意义。
教
学
难
点
学会求近似数并能区分准确数与近似数。
解
决
难
点
办
法
类比分析，观察发现。
教
具
准
备
教学过程
二次备课
第一课时
一、游戏引入
猜数：
教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1.出示例10的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
（1）9985和10000都表示参加运动员的人数吗，有什么不同？
组织学生在小组中讨论、交流，说一说“将近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。
9985这种说法特别准确，所以它是一个近似数。
9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数。
（板书：
近似数）
（2）让学生在小组中议一议“二年级同学304人，可说大约300人”中的304和300各表示什么数。
（304是准确数，300是近似数）
这里的准确数和近似数，哪个数容易记住？
组织学生在小组中互相说一说。
（3）提问：
现在同学们知道什么是近似数了吗？
谁来说说。
小结：
近似数是指大约是多少的数，也就是与实际比较接近的数。
2.日常生活中我们还碰到过哪些近似数？
让学生列举生活中的近似数，体会近似数在日常生活中的广泛应用。
三、巩固练习。
1.课本第91页的做一做。
让学生观察“做一做”中的图画，读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。
603米约是600米，3198元是约是3000元，9992人约是10000人。
2.练习十八第4题。
先组织学生独立完成，把人数按从小到大的顺序排一排，再在小组中交流评议。
你是怎样想的呢？
3.判断准确数和近似数。
（1）哈尔滨市人口数量约为1063万。
（2）我们班的学生人数是43人。
（3）我家一个月的用水量是8吨左右。
（4）这件衣服45元，
四、课堂总结
通过这节课的学习活动，你又学到了什么新知识？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
第二课时
一、基础练习
（1）在○里填上“﹤”或“﹥”。
987○1002658○568879○883
3062○30545176○51799989○10000
全班交流，说说自己是怎么比较的。
（2）连一连。
比1000小得多接近1000比1000大得多
660160042393510863516978
二、指导练习
（1）练习十八第5题。
下面的数各接近几千？
学生独立练习。
集体交流时，说一说自己是怎样想的。
（2）练习十八第6题。
读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。
（3）练习十八第7题。
读一读表格里的数。
根据给出的数据学生先独立练习，再集体交流。
（4）练习十八第8题。
同桌之间玩转盘游戏，
游戏之后讨论一下：
怎样进行记录？
（5）练习十八第9题。
学生独立写一写，并读一读。
（6）练习十八第10题。
学生独立填写。
集体交流时，说一说自己是怎样想的。
（7）练习十八第11题。
学生读题，引导学生理解“多得多”和“少一些”。
（8）练习十八第12题。
用4颗珠在算盘上表示四位数，可以怎样表示？
三、综合练习
由2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
先让学生独立思考，填一填，再在小组中相互交流，说一说自己的想法。
四、课堂总结
你有什么收获？
五、布置作业
完成小练习册的相关习题。
板书设计：
近似数
准确数近似数
1506≈1500
9992≈10000
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：
白丽格第七单元第12课时授课时间：
2016年6月2日
课题
整百、整千数加减法
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第95页例11、例12和“做一做”以及练习十九第1题。
教
学
目
标
知识与技能
养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
过程与方法
让学生在情境中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
情感态度与价值观
体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教
学
重
点
掌握“整百、整千数加减法”的计算方法。
教
学
难
点
掌握口算方法并口述其算理。
解
决
难
点
办
法
讲解演示，知识迁移。
教
具
准
备
课件
教学过程
二次备课
一、复习引导
1.口算：
40+20=6+29=83-30=56-8=
2.口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
3.今天来学习整百、整千数加减法。
（出示课题：
整百、整千数加减法）
二、自主尝试，探究算法
1.创设情境，教学例11.
（1）五一假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了，爷爷去买了一台电视机和一台电冰箱。
（板书：
电视机1000元，电冰箱2000元）
小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？
预设：
电视机和电冰箱一共要多少元？
电视机比电冰箱便宜多少元？
电冰箱比电视机贵多少元？
（2）你们能解决吗？
（3）学生尝试解决第一个问题：
1000+2000=
（4）怎样计算1000+2000等于多少呢？
学生独立计算，同桌交流算法，反馈。
几种可能性如下：
1个千加2个千是3个千，3个千是3000。
从1+2=3想出1000+2000=3000。
（5）方法优化。
有的同学用数的组成规律的方法，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法？
（6）另外两个问题你能解决吗？
选择一题列式计算。
同桌交流算法，说说各自是怎样想的。
2．教学例12。
（1）组织口算活动。
出示50、80、130这一组数，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。
（2）出示：
80+50=130-50=
学生交流算法。
（3）讨论：
对整百、整千数怎样进行加减计算？
小结：
整百、整千数加减计算，最常用的是把它们看成几个百、几个千来加减。
三、巩固练习
（1）做一做第1题。
学生独立完成后，订正。
（2）课本第96页“做一做”第2题。
引导学生看图。
根据图解决问题。
（3）游戏：
捉鼠竞赛。
练习十九第1题。
分3组比赛。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
五、布置作业
完成大练习册的的相关习题。
板书设计：
整百、整千数加减法
1000＋2000＝300080＋50＝130900＋600＝1500
2000－1000＝1000130－50＝801500－600＝900
教学反思：
博乐市青得里中心学校数学组二年级下册数学教案
备课人：
白丽格第七单元第12、13课时授课时间：
2016年6月3、6日
课题
解决问题及练习课
点名记考勤：
教
学
内
容
教科书第96页例13和练习十九第2-8题。
教
学
目
标
知识与技能
1.能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2.在练习中进一步巩固和掌握解决实际问题的方法。
过程与方法
1.学生交流各自的解决策略、比较结果时，体验不同的人解题策略不同，解题的结果也不完全一致；并能对解题结果做出合理的判断。
2.让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力。
情感态度与价值观
1.通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。
2.培养学生乐于和同学交流，自己解决问题的习惯，获得解决问题的成功体验。
教
学
重
点
体会解决问题策略的多样性。
掌握所学知识。
教
学
难
点
能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。
解
决
难
点
办
法
引导发现，讨论交流。
教
具
准
备
课件
教学过程
二次备课
第一课时
一、创设情境，生成问题
大家去过超市吗？
我们都知道超市中有很多的商品，现在老师给大家展示一些商品。
出示三种商品：
玻璃水杯、童话书，篮球。
能不能根据你自己的生活经验猜一猜它们的价格？
1.猜测玻璃水杯的价格。
（1）学生第一次猜测价格。
（2）透露一点，接近10元。
（3）学生第二次猜测：
11元、12元、8元……
（4）大家猜的很有道理，这些数都接近10，我们说它大约是10元，这个玻璃水杯的价格是12元。
2.猜测童话书的价格
3.猜测篮球的价格
刚才猜测商品价格的过程就叫作估计。
它可以更简洁、迅速地解决一些问题。
（板书课题：
解决问题）
二、探索交流，解决问题
1．出示例题13。
电话机358元、电吹风218元（出示相应的图片和价格），买这两种商品，妈妈带500元钱够吗？
（1）从图中你了解到什么信息？
妈妈到了500元钱去商点买商品。
（2）妈妈带的钱够吗？
你是怎么想的？
把你的想法告诉小组的同学，比一比谁的方法多，比一比谁的想法最合理。
学生尝试自己解决。
（鼓励学生用最快的速度去判断）
学生实际操作。
（3）汇报交流：
2.想一想：
带700元够吗？
（1）学生独立思考。
（2）集体交流。
3.小结：
在解决问题时，可以从不同的角度去思考。
三、巩固应用，内化提高
1.练习十九第5题。
学生先读一下表内的数据。
在回答问题，说自己的思路。
2.练习十九第6题。
学生读题，先独立思考。
指名学生说一说是怎样思考的。
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习到了什么？
你用了哪些方法？
有什么收获呢？
五、布置作业
完成大练习册的相关习题。
第二课时
一、基础练习。
1．练习十九第4题。
小猴送信游
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