《台阶》教案Word文档格式.docx

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　　教学方法：

教师指导，学生分组学习，小组相互评价。

　　重点难点疑点剖析1．分析人物形象。

　　2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。

　　课时安排1课时。

　　教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。

通读课文，理解大意。

　　教学步骤

　　一、比一比,看谁读的准（小组抢答）凹凼门槛涎水砌黏（尴尬撬半晌揩

　　二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清

　　三、与文本对话——讲故事快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容.教师指导：

一般情况，什么人什么时间什么地点做了什么事。

本文，什么人因为什么原因，花了多长时间做了什么事，结果怎样。

　　小组学习，1组交流，7组评价（参考意见：

父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。

他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。

新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

教师指导：

找文眼，文眼就是提示文章中心的字眼，它是文章的窗户，就像眼睛是心灵的窗户一样，通过它就能窥探到文章的中心。

　　小组学习，2组交流，8组评价（参考意见：

台阶高，屋主人的地位就相应高（文眼），因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。

）

　　3.父亲为了台阶做了哪些准备？

找具体的事小组学习，3组交流，9组评价（参考意见：

捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥.

　　四、与人物对话——评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个－－－的人”为话题教师指导：

由人物的言行，归纳人物性格。

　　小组学习4组交流，10组评价参考意见父亲是一个坚强的人父亲是一个要强的人父亲是一个勇敢的人父亲是一个勤劳的人父亲是一个朴实的人总之：

父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。

　　五、与作者对话——悟主旨探究文章主旨。

　　教师指导：

注意领悟作者在刻画人物过程中，流露在字里行间的情感。

　　小组学习5组交流，11组评价参考意见作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；

对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；

对改变农村的面貌寄予希望。

　　六、与同学对话——学写作问题1：

作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？

注意前后照应小组学习6组交流，7组评价参考意见这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

（1）写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后就形成对比。

（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。

写小孩子能连跳三级，可见台阶低。

写父亲在台阶的坐姿，又说明台阶低。

　　（4）写父亲的脚板，写出父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的穷困。

　　问题2：

为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？

注意围绕中心详略安排材料小组学习7组交流，1组评价参考意见详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　问题3：

父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

”——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？

为什么不作心理描写？

注意人称及环境对人物心理的烘托小组学习8组交流，2组评价参考意见小说用第一人称写，不允许写别人的心理活动，只能以动作、表情表现思想（以形写神），父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人家羡慕。

摇来摇去的柳树枝摇动了父亲的心，做高台阶的新屋正是父亲心上飘不去的烟雾。

　　问题4：

　　“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲

　　明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

”奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心

　　里的高兴是无法形容的。

一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。

一双手放在哪里都不是。

　　高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

注意细节描写能成功刻画人物心理。

　　小组学习9组交流3组评价参考意见

　　A、父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲，说明他的谦卑。

　　B、台低的阴影一时难以消除。

　　七、重温经典，理解父亲。

　　儿子眼中的父亲7岁：

　　“爸爸真了不起，什么都懂!

”14岁：

　　“好像有时候觉得也不对……”20岁：

　　“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

”25岁：

　　“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

”35岁：

　　“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

”45岁：

　　“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

　　55岁：

　　“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

”60岁：

　　“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了”谈谈你对父爱的理解教师指导：

注意不同年龄段的人的思想。

　　小组学习

　　10、11、12组交流，

　　4、5、6组评价参考意见一般规律：

一个人小时候，觉得父亲的形象很高大；

到了一定年龄段，血气方刚，即懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。

　　真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。

　　八、与心灵对话——表真情青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以,我想对您说”头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

　　九、作业布置1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。

　　2,练笔:

　　（二选一）

　　a.将父亲，我想对您说：

……整理成一片情真意切的随笔。

　　b.与父亲为题,写一篇短文。