九年级语文上册教学工作计划文档格式.docx
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(二)、文言文部分。
课内文言文考试的范围是初中教读篇目。
复习时一要抓好重点,拨正方向。
一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。
实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;
对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;
对内容考查就与现代文基本相似。
从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等,都要拎出要点,总结规律。
二要选好篇目。
选取教读篇目中那些文质兼美的文章,它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章,这样复习可以起到事半功倍的效果。
(三)、现代文阅读部分。
要把握“考点”,掌握答题技。
做此类题,先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;
结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。
此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。
(四)、作文部分。
“话题”作文仍然是今年考查的主流。
纵观几年中考作文命题变化的轨迹,我们不难发现,作文命题正朝着“命题生活化,引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会,理解他人”的角度发展,写作的内容在不断扩大,写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活,写作的形式由单一走向多元化。
五、教学模式
(一)新课模式
1、教师出示预习题
2、学生预习
3、小组讨论
4、教师点拨指导
5、学生归纳学习方法
6、反馈练习
(二)复习课模式
1、明确复习内容、方法、时间
2、学生自主复习
3、小组交流检测
4、教师检测
六、学困生转化措施和名单
1、课堂监督课堂上时刻注意学困生的“动向”,关心他们的一举一动。
多创造机会让学困生表现,让他们多动脑、多动口,体验到语文学习不是简单的死记硬背,使他们爱上语文课、喜欢上语文课。
并及时的表扬他们,让他们感觉到自己的价值,继而增强学习的信心。
2、课外辅导学生们一般家里学校不是太远,一有时间,我就询问他们的学习情况,找个别学困生谈谈心,询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?
”并且可以个别辅导。
3、优生帮助发挥优生的优势,利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。
向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。
4、书籍开路一些语文学困生非常喜欢看课外书。
可以抓住他们的这一爱好,积极利用,使他们学语文。
多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。
5、多奖少罚灵活采用奖惩机制,对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励,并鼓励其再接再厉,继续进取。
及时与学困生的家长取得联系,并希望和要求的错误可以忽略不计,或者进行诚恳的说服教育,而不进行严厉的批评和苛责。
6、家校联合家长与学校一道解决他们的学习问题。
即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动情况。
经常、定期家访,适时的给家长一些情报,让孩子在家里能得到表扬和肯定,以促进其转化。
学困生名单:
周培侯晨曦卢梦凡
七、教学进度安排:
第一轮复习:
回归课本、系统归纳、重抓基础。
(3月1日——4月15日)着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础。
第二轮复习:
专题分讲、精讲精练、提升能力。
(4月15日——5月15日)第三轮复习:
综合训练、查缺补漏、巩固提高。
(5月15日——中考前一星期)第四轮复习:
自主学习(考前一星期)复习要点:
①学生自主学习,查漏补缺,整理消化知识点,梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导,缓解紧张情绪,引导学生正确认识自我,找到自信,以饱满的精神状态进入考场,考出最佳成绩。
九年级语文上册教学工作计划2为了进一步提高我校初三语文教师的业务水平和教学质量,发挥集体教研教改优势,以《语文新课程标准》为指导思想,结合我校“导学练合一”课堂教学模式改革的具体要求,尽快提高全体任课老师的整体授课水平,大面积提高初三语文教学质量,确保来年中考语文成绩获得大幅度提高,特制定初三语文备课组集体备课工作计划如下:
一、基本情况分析初三语文备课组共有成员11人,年轻教师,干劲足;
老教师,教学经验丰富,教研教改热情高,有利于团结学科队伍,发挥集体教研教改的优势,促使本组的集体备课在稳定与创新中有序的进行。
二、集体备课的目标备课组的教师要认真学习新的课程改革要求,深入钻研新课标和教材,认真落实教学常规,发挥集体教研教改的优势,集思广益,合理安排各阶段的教学进度和教学内容,力求本备课组教师授课水平有大幅度的提高,确保实现同类学校第一的教学总目标。
三、集备的任务要求
(一)、集体备课业务方面:
(1)本备课组教师要力求在思想上高度重视,切实提高认识,转变观念,确保集体备课不流于形式。
(2)集体备课要体现大课题“自主、综合、拓展、创新”精神
和“导学练合一”思想,实行“合作学习”精神,并在备课、授课中体现好五点:
知识点、能力点、重难点、教育点、“自主、综合、拓展、创新”的渗透点。
(3)备课组集体备课前要做到“三定”:
即定中心发言人,定内容,定形式。
集体备课中要做到三段式,然后形成教案,每个人都要畅所欲言,各抒己见,集思广益。
(4)集体备课中要做到五备:
备教材要点;
备教法;
备学法备重点难点;
备作业,练习;
备质量标准;
并做到五研究:
研究重点,研究难点及突破,研究教学方法,研究学法,研究考查方法。
(5)在备课中要做到五统一:
统一教学目标,统一教学进度,统一备课内容,统一课堂训练内容和单元测试内容。
(二)教研教改方面:
集体备课要体现大课题“导入、自学、讨论、交流、反馈”精神和“导学练合一”思想,实行“合作学习”精神,学习先进学校的教学经验,推进课堂教学改革,全面落实“三变五让六注重”,并在备课、授课中体现好五点:
知识点、能力点、重难点、教育点、新课改的渗透点。
大兴教科研之风,促进教科研成果向实际应用转化。
每人确保写一篇高质量的教学经验总结或论文。
四、工作措施
1、保证每周三晚上进行一次集体备课活动,日常工作中主备人备好集体备课预案,集备时间备课组教师集体讨论,主备人填好修改意见。
2、主备人根据集体预案及修改意见写好教学案,复印或打印,保证每人一份,备课组教师做好二次备课,使用完毕后,填好课中改进和教后反思。
3、具体打算
(1)每次集体备课要定地点、定内容、定中心发言人,积极准备材料并做好记录。
(2)积极参加市教研室组织的教研活动,积极参加新教材培训,掌握新教材及新的课程标准。
(3)积极参加“说——讲——评”一体化教学活动,取长补短,提高自己的授课水平。
(4)积极运用多媒体辅助手段,激发学生学习兴趣,以起到事半功倍的效果。
(5)搞好先周备课,使集体备课发挥实效。
(6)制定出本组工作安排表,使各项工作落到实处,确保不流于形式。
九年级语文上册教学工作计划3
一、指导思想:
以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特
点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析:
本班共有学60人,其中男生30人,女生30人。
从八年级期末检测及入学考试成绩来看,调查了解到:
本班大部分学生对语文学习兴趣不浓,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)有待加强,学生作文文理不通,病句随处可见。
三、教材分析:
本学期拟上完九年级上下两册书,上册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元,生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
初三语文的学习,是初中学习过程的第三个阶段(第
五、六学期),也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力,使学生懂得语文对生活的服务关系,发挥语言的交际功能,更好的适应社会。
同时,还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步,进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练,并落实到实际运用上。
四、教学目标:
(一)、阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不
少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自
己的视野。
4、理清思路,理解主要内容、重要词句在语言环境中的意义和
作用。
5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。
8、阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
9、读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
10、阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文10篇。
(二)、写作
1、继续学习写记叙文,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;
学会写简单的议论文;
学会写调查报告。
2、本学期应完成大作文8次,其他练笔等不少于5000字。
45
分钟能完成不少于600字的习作。
(三)口语交际
1、能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解
对方的观点和意图。
3、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条
理、有根据。
能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
(四)综合性学习
1、能自主组织活动,在演讲、调查、讨论中,体验合作与成功
的喜悦。
2、能就教材提出的问题,或提出学习的生活中感兴趣的问题,共同讨论,先出研究主题,制订简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
五、教学措施:
1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2、语文教学中,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
4、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
5、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高。
6、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异,充分照顾到不同学生的特点。
六、教学内容及课时、进度安排:
全期共20教学周,每周5课时。
周次具体安排(括号内为课时每课课时安排)1——3(15课时)课文:
《陈涉世家》
(2)
《唐睢不辱使命》
《隆中对》
《出师表》
《词五首》
(2)综合性学习:
话说千古风流人物:
1写作及讲评:
2单元综合复习:
24——5(10课时)课文:
《沁园春·
雪》
(2课时)
《雨说》
《星星变奏曲》
(1)
《外国诗两首》
(2)写作及讲评:
36国庆长假7——9(15课时)综合性学习:
雨的诉说
(2)第一单元综合复习及检测:
2名著导读:
1课文:
《敬业与乐业》
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》
《傅雷家书两则》
《致女儿的信》
(1)综合性学习:
微笑着面对生活
(1)写作及讲评:
210——12(15课时)第二单元综合复习:
2课文:
《故乡》
(3)
《孤独之旅》
《我的叔叔于勒》
《心声》
青春随想:
2复习:
2阶段测试:
2试卷讲解:
213——15(15课时)阶段测试:
《事物的正确答案不止一个》
《应有格物致知精神》
《短文两篇》
《中国人失掉自信力了吗》
(3)综合性学习:
好读书,读好书:
216——18(15课时)课文:
《智取生辰纲》
《杨修之死》
《范进中举》
《香菱学诗》
金钱,共同面对的话题:
2写作及讲评:
3名著阅读初步交流:
119——20(10课时)课内外诗词背诵活动:
1名著阅读实践活动交流:
2九年级语文上册教学工作计划4
一、指导思想以党的教育方针为指针,坚持以人为本,尊重学生的个性发展特点,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的文化品味,发展健康个性,逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析从八年级上期期末检测成绩来看,本班学生语文成绩是本校两个班中非常低的,潜力还没开发出来。
主要原因是男生偏多,偏科现象较严重,全班最低分仅29分。
从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到:
本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣,良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成,而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强,其他学生在课堂上属于“沉默的一族”,有几个学生作文文理不通,错别字到处俯拾即是,病句随处可见,甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。
而且我尝试在课堂上分小组讨论时,老是几个成绩好的女同学在充当主力军。
三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段,对提高学生的语文素养起着极其重要的作用,准确地说,是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材教学内容以文学作品――诗歌、小说为主,安排了一个单元的议论文,继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容,突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性,重视学生语文素养的全面提高,特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块,即:
阅读、写作?
口语交际?
综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录,有的课文后还有补白。
全册共编排了25篇课文,其中教读课文13篇,自读课文12篇,共分为六个单元,每个单元一个主题。
下面,分单元进行具体分析。
第一单元:
“诗海徜佯”。
本单元编选的五首诗歌内容丰富,手法多样,语言精美,是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。
教学诗歌,不宜多讲,更不宜偏重理性分析,要重在引导学生通过想像和联想,感受知诗歌的形象和意象,理解诗歌。
要让学生熟读诗歌,最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元:
“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;
注意引导学生树立正确的人生观、价值观;
开阔学生的视野,提高学生思辩的能力;
注意文体特点:
演讲的口语性较强,书信书面色彩较浓厚。
第三单元:
“少年生活”。
注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等要素,分析把握小说的主题;
注意培养学生的想像能力的创造能力,阅读小说,既是接受的过程,也是再创造的过程,理解作者的写作意图的作品本身是首要的,但是得出自己的见解(可以和大家相同,也可以是独创的)也是很重要的;
注意揣摩小说的语言,从中得到启发,并不断积累,提高实际的语言运用能力。
第四单元:
“求知与读书”。
这是全套教材中惟一的议论文单元,要重视。
要让学生了解一些议论文的知识(论点、论据、论证等),在实践中把知识转化为能力;
引导学生结合自己的生活经验、知识积累,阅读文章,形成具有个性的、自己的认识;
注意读写结合,充分利用阅读的资源,指导学生的写作。
第五单元:
古代白话小说。
应注意人物性格、情节。
中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格,体现了中国小说的特点。
注意与历史结合起来,可以进行跨学科的学习;
了解古人的生活,对古人要实事求是,理解不要偏颇,不要以现成的框架,求全责备;
注意古代白话小说的语言。
第六单元:
史传。
了解历史,理解历史人物;
紧密结合历史,可
以进行跨学科的学习,以提高学生语文能力为主,搜集资料,筛选资料、讨论、评论、写报告等形式,进行语文能力的实践;
辩证地认识古代社会和人物,认识历史的发展,不搞教条主义;
注重文言文的教学,积累词语,理解句式,重视诵读。
课外古诗词背诵:
共有10首,穿插在每周早读时间完成。
名著导读:
学期初即布置阅读任务,鼓励并指导学生认真阅读,并做好读书笔记等,学期末进行交流。
附录:
《怎样读诗》
《谈谈小说》
《复句常用关联词语一览表》
《常用修辞格简表》
四、教学目标
(一)阅读
2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3、能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。
4、在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
7、欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;
对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;
品味作品中富于表现力的语言。
9、诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。
11、阅读三至四部名著。
本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔,还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。
(二)写作
1、继续学习写记叙文,能根据表达的中心,选择恰当的表达方式,合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;
学会写简单的议论文,努力做到有理有据;
2、本学期应完成大作文10次,其他练笔等不少于5000字。
45分钟能完成不少于600字的习作。
2、耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。
3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的
观点,有一定说服力。
4、课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶,培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7、实行