新版人教版小学三年级下册英语全册教案Word文件下载.docx
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（请各科老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。
）
五、提高教学质量的措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。
怎样充分体现学生学习主体性地位呢？
在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。
根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
（一）、
建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。
从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。
对话的方式可以有：
教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
（二）、
以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。
请学生跟读。
然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。
而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？
这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。
怎么说？
对不对？
应带怎样的表情？
怎样演会更好？
学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
（三）、
通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。
我们可以利用小学生爱玩
的天性。
在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。
让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。
如：
藏卡片、快看快说、快听快指等。
印象会特别深。
（四）、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
（五）、注重字母教学
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。
教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
课题
Unit1Welcomebacktoschool！
教学内容
ALet’stalkLookandsay
课型
会话教学
教学目标
知识与技能
能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；
会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
过程与方法
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度与价值观
培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点
能够流利地介绍自己的姓名及出生地。
教学难点
熟练运用Wehavetwonewfriendstoday.这个句型。
教学手段与方法
直观教学法
教学准备
单词卡片，磁带，录音机
教学过程
Period1
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！
复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：
boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:
boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：
Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：
英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
6.听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：
表演对话。
3.Lookandsay：
看国旗，编对话运用句子：
I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
理解Whataboutyou？
的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
板书设计：
Unit1Welcomebacktoschool!
Wehavetwonewfriendstoday.
Canada.（国旗）
Hi,I’m...I’mfromtheUK.（国旗）
TheUSA.（国旗）
Welcome!
教学反思：
ALet’slearnLet’schant
词汇教学
能听说认读单词：
UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
培养学生乐于模仿，敢于交流。
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
能根据节奏说唱歌谣。
引入法，练习法
图片、磁带录音机
Period2
1.Let’ssing！
2.日常口语练习
I’m….I’mfromYueyang.
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：
UK，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：
这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：
把图片和国家配对。
看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：
I’mfrom….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’schant。
听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
Unit1Welcomebacktoschool!
theUK.
Canada.
Hi,I’mAmy.I’mfromtheUSA.
China.
Unit1Welcomebacktoschool!
ALet’sspell
读写教学
学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
培养学生良好的学习习惯。
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
练习法
字母卡片，单词卡片，录音机
Period3
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!
1.教师出示字母卡并问：
What’sit?
An“Aa”.
What’sthesoundofletter“A”?
引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ
/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
catbaghanddad/æ
/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：
找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ
/？
5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ
/的发音。
如：
bagdadhandapplecake
2.游戏：
击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
听录音，给家长读单词。
BLet’stalkLookandsay
会话教学
Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
灵活运用三会句型来进行交流。
单词where和student的发音。
情景法，游戏法
图片，磁带，录音机
Period4
2.日常口语练习：
I’m….I’mfromChina.
Australia，USA，China，Canada。
3.听录音看图片认识不同国家的国旗，并跟读单词。
这些图片中的国旗的特点和颜色。
把国旗和国家单词配对。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：
Whereareyoufrom？
另一个人说：
2.自己创编对话。
3.小组表演展示。
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。
Thisis...
She’sanewstudent.
Whereareyoufrom?
Australia.
I’mfromCanada.
theUSA.
BLet’slearnLet’schant
词汇教学
听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
培养学生合作学习的能力。
灵活运用所学句型来进行表达。
单词he’s,she’s,student的发音
直观演示法，游戏法
单词图片，录音机磁带
Period5
1.日常口语复习：
Thisis….
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。
教师在补充：
Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。
Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
看图片指认单词。
5.单词游戏：
看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
看图片说句子，看看谁说的多。
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
4.Starttoread,Let’scheck,Let’ssing.
听录音，给家长读单词和Let’schant！
Unit1welcomebacktoschool!
shehe
She’sastudent.He’sateacher.
（pupil）
Unit2Myfamily
ALet’stalkPointandsay
能听、说、认读以下句型：
Who’sthatman?
He’smyfather.
利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。
培养学生热爱自己亲人的美好情感。
句型：
He’smy…
he和she的意义区分及发音
情景教学法
家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带
一.热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演.
2．学生3人一组做对话表演。
二.呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What’syourname?
引导这个女生回答：
Myname’s（Diana）.教师对其他学生说：
She’s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who’sthatgirl?
引导学生回答：
She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
Who’sthatboy?
让学生回答：
He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，询问学生：
Who’sthatwoman?
引导学生回答：
He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生听录音展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11.让学生分组表演课文并展示。
三.趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
（Pointandsay）教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
Who’sfamilyisthis?
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
四.扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
Unit2Myfamily
Who’sthatman/woman/boy/girl?
He’s…
She’s…
能听、说、认读以下单词及句子：
man,woman,father,mother,mum,dad,Who’sthatwoman?
She’smymother.能根据节奏说唱歌谣。
在实际情景中灵活运用以下句型：
Who’sthatwoman/man?
She’s/He’s....
培养学生热爱家庭、热爱集体、热爱祖国的良好品质。
单词:
father,mother,mum,woman,dad
家庭成员单词的认读
家庭成员照片及图片，录音机磁带
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
二.呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.（注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的录音，学生边听边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Ilovemyfamily”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三.趣味操练（Practice）
1．Listenandshow教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四.扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的挂图，向学生展示。
请学生上台操作，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
Unit
升级会员 