第九章第二节液体压强教案.doc

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八年级物理教学设计

课题

§9.2液体的压强

课型

新授课

共1课时第1课时

教学

目标

设计

知识与技能目标

（1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

（2）了解液体压强的大小跟什么因

素有关，知道计算液体压强的公式。

（3）认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中的连通器

过程与方法目标

（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，

体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

情感态度与价值观

（1）利用实验，激发学生自主探究的欲望，接受科学态度的培养。

（2）培养学生爱科学、用科学的意识。

（3）通过船闸的学习，激发爱国情怀。

教学

内容

设计

教学重点

通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。

教学难点

液体压强与深度及密度的关系

教学方法

实验认知法，小组讨论法

教

学

过

程

教学环节

教学内容设计

设计意图

一、创设情境，激趣导入

1．如下图所示，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？

_____，方向，产生的原因是_。

2．杯子中的水，如果杯壁突然消失，会出现什么情况？

说明水具有性。

有杯壁的存在为什么水就不流散呢？

说明杯壁对水力的作用，同时水对杯壁力的作用，即，水对杯壁压强，产生的原因是。

利用知识的迁移能力，合理推理出结论，使学生有成就感，激发学生的兴趣。

教

学

过

程

教学环节

教学内容设计

设计意图

二、合作交流，解读探究

1．探究液体是否存在压强

2．探究液体内部是否存在压强

3．探究影响液体压强大小的因素

1．探究液体是否存在压强演示如图所示的实验：

提问：

看到什么现象？

说明什么？

方向向哪？

为什么？

分析：

容器里面的水所受的重力是竖直向下的，对容器底部有向下的压力，底部的橡皮膜向下凸出理所当然，这侧橡皮膜怎么也外凸了呢？

因为液体具有流动性，所以对限制它流动的容器侧壁有压强。

2．探究液体内部是否存在压强

提问：

液体对容器底的容器壁都有压强，液体的内部有没有压强存在呢？

介绍实验器材：

介绍压强计的原理：

先观察U形管液面的高度差，然后让学生用手轻轻压一压探头的橡皮膜，观察U形管中液面出现的高度差有什么变化。

小幅度地变化压力大小，观察液面高度差的变化。

由观察可知：

橡皮膜受到的压强越大，U形管中液面高度差越大，或者说，U形管中液面高度差越大，说明橡皮膜受到的压强越大。

（转换法）

（2）将探头浸入水中，观察U形管中液面的高度差。

（3）随意变换橡皮膜的朝向，观察U形管中液面的高度差是否还存在。

3．探究影响液体压强大小的因素

（1）讨论猜想：

液体的压强与哪些因素有关，将合理的猜测写到黑板上。

提示：

依据生活经验及相关知识猜想，不可乱猜。

①浅水潜水戴水镜氧气瓶就可以，深水潜水就需要穿防护装备→→深度

②液体压强产生的原因由于受到重力，相同体积条件下，液体密度越大，所受重力越大→→液体的密度

③液体内部各个方向都存在压强→→方向

（2）讨论实验方法：

经讨论、引导，得出实验方法——控制变量法。

各知识点之间过渡自然，层层推进，连贯性强，同时增加了趣味性。

教

学

过

程

教学环节

教学内容设计

设计意图

4、液体压强大小的计算方法

5、连通器

（3）保持探头浸入水中的深度不变，将橡皮膜朝向不同方向，观察U形管中液面高度差有什么变化。

（4）将探头浸入的深度逐渐加深，在不同的深度停留一下，观察U形管中液面高度差有什么变化。

（5）保持探头浸入深度不变，分别将探头浸入清水和盐水中，观察U形管中液面高度差有什么变化。

【实验结论】（综合以上三个实验）液体内部朝各个方向都有压强；在同一深度，各个方向压强相等；同种液体中，深度越大，液体的压强越大；液体的压强还跟液体的密度有关，在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。

4、液体压强大小的计算方法

老师设计的问题让学生进行探索。

液体某深度处竖直向下的压强是由于该位置受到上方液体的压力产生的，压力大小等于上方液体的重力。

要计算压强，需要设上受力面积。

设液体中深度为h处有一受力面积s，液体密度为ρ，如下图所示：

1．s上方液体柱的体积是。

2．s上方液体柱的质量是。

3．s面受到的压力是。

4．s面受到的压强是。

液体压强计算公式是。

注释：

这种方法是模型法。

加强理解：

1．公式中各个字母代表什么物理意义？

（强调h的含义）单位分别是什么？

2．根据公式说出液体压强的特点。

3．根据公式说出液体压强与哪些因素有关。

5、连通器

实验演示：

将U形管从压强计中拆下来，让学生观察里面的液面特点；然后将U形管倾斜再观察；向里加一点水，减一些水，观察两侧液面特点，将水倒入连通器后观察。

将课本的实验拆分开来，使学生对液体压强的认识由少及多，逐步掌握，而不是一股脑全涌出来。

用问题的方式帮助学生形成物理模型，让学生自主推导公式，加深学生对公式的理解与掌握，并增加学生的成就感，提升教学效果。

教

学

过

程

教学环节

教学内容设计

设计意图

三、当堂训练，矫正补救

四、交流体验，调控心态

五、布置作业

实验结论：

（这种上端开口、下端连通的容器叫连通器）连通器里的液体不流动时，各容器中的液面高度总是相同的。

应用：

先试着让学生寻找生活中的连通器，然后介绍几例典型，最后介绍船闸。

1．利用液体压强公式解释拦河大坝为什么修成上窄下宽的形状？

潜水员潜水的深度不同，防护装备有什么不同？

2．下列说法正确的是（）

A．液体内部没有压强

B．液体对容器底有压强，对侧壁没有压强

C．液体内部同一深度处，各个方向压强相等

D．液体的压强跟深度有关，跟液体的密度无关

3．拦河坝高30m，水库水位23m，距水底7m处的A点所受水的压强是多大？

学生自己总结本课内容，总结液体压强的计算。

完成同步对应本节练习

帮助学生快速了解、掌握主要知识点，第3题强化“深度”的理解。

板书设计

§9.2液体的压强

课后记（教学反思）

学生对液体压强自身体验比较少，在教学安排上做了大幅度的重新设计，并在讨论和实验中，通过观察实验现象来增加感性认识，通过分析论证促进对知识的理解与掌握，教学过程中积极引导学生参与实验与讨论，尽可能地为学生创造参与机会，培养学生的团队合作精神与动手能力；课堂安排通过简单现象发现液体压强的特点，然后利用控制变量法，对知识进行了定性的研究与分析，经历了实验探索和分析论证阶段，这是科学研究所经历的一般过程。

连通器的学习是从实例抽取模型，再应用于实例。

这节课充分体现了自然科学的研究历程及学习过程中的认知规律。