呼吸道和肺教学设计.doc

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七年级生物学科教学设计

主备人：

授课人：

年月日

教学内容

一、呼吸道和肺（定稿）

课时

第1课时

教学目标

知识性目标：

（1）描述人体呼吸系统的组成。

（2）概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点。

（3）认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

技能性目标：

尝试分析资料、筛选资料，培养学生分析问题、归纳问题的能力。

情感性目标：

关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点

概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点

教学难点

概述人体呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点

教学方法

讲授法

课前

准备

教师

呼吸系统的模型或呼吸系统组成课件。

学生

查阅有关呼吸系统疾病的资料。

教学过程

教学活动设计（教师活动、学生活动及设计理念）

设计调整

导入新课：

春季是感冒的多发季节，请同学说出感冒时的主要症状。

为什么会这样？

（或请全体学生像游泳时练憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看全班憋气时间最长的同学可以多长时间不喘气。

体会憋气后的感受，引导学生认识呼吸对人体有多么重要。

）描述感冒时的呼吸系统的主要症状。

（学生一般难于准确答出，也不要求学生能够答出）。

让学生带着这个问题，情绪饱满地进入新课程的学习。

（长时间憋气会感到头晕，用自己的体会认识呼吸的重要性）

启发学生试着说出呼吸系统的组成学生试着说出他所了解的呼吸系统的组成。

同学互相补充，逐步完善。

根据学生的回答情况，适时给与表扬鼓励。

教师提出问题，引导学生思考：

1．阅读图3~1，按顺序说出组成呼吸系统各器官的名称。

2．呼吸道有什么结构能保证气流畅通？

3．呼吸道为什么能使吸入的空气变得温暖、清洁、湿润？

引导学生认真观察和阅读图3~1和3~2，自己寻找答案。

可以先对照课本图来说，然后脱离课本对照自身来说。

学生阅读喉、气管和支气管的文字，用手摸喉的软骨和鼻骨，总结出呼吸道都有骨或软骨作支架。

引导学生理解“为什么感冒会打喷嚏、流鼻涕、咳嗽、痰多？

”（这个问题实质上是对呼吸道结构和功能的深化。

如果分析不全面，教师可以补充。

强调这些都是保护性反应）。

让学生讨论，学生从图文资料中分析出答案。

教育学生养成良好卫生习惯。

学生亲自做“呼吸与吞咽关系”的实验，通过学生亲身体会，理解图3~3中会厌软骨、悬雍垂的作用。

让学生体会古谚“食不言”的道理。

让学生观察肺泡的结构示意图，总结肺泡的结构特点有什么意义？

学生分析相应的文字，逐步得出结论。

描述肺泡适于气体交换的结构特点：

（1）肺泡壁很薄

（2）肺泡数量很多

（3）肺泡外面包绕着毛细血管

呼吸道对吸入气体处理能力是有限的。

因此，养成良好的呼吸卫生习惯对自身健康很重要。

结合本班实际提出讨论的问题。

结合“冬季不爱开窗，教室空气经常非常污浊”、“值日生做值日时把教室弄得乌烟瘴气”、“教室内外痰迹累累”、“社会上青少年吸烟”等现象进行议论。

教师给与引导、帮助、纠正和鼓励。

巩固练习：

当堂练。

板

书

设

计

一、呼吸道和肺

鼻

咽

呼吸道喉

气管

呼吸系统支气管

肺气体交换的场所

教

学

反

思