配制一定物质的量浓度的溶液.doc
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《配制一定物质的量浓度的溶液》教学设计
教学目的:
知识目标
1、 使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。
2、 进一步学会容量瓶的使用。
能力目标:
培养学生以事实为依据,分析解决实际问题的能力。
态度目标:
1、 培养学生实事求是的精神。
2、 培养学生精诚合作的态度。
教学重难点:
1、一定物质的量浓度溶液的配制方法。
2、误差分析
教学方法:
对比教学法,演示实验法,多媒体教学
仪器药品:
容量瓶(150毫升) 烧杯(100毫升) 玻璃棒 胶头滴管 药匙 滤纸 托盘天平 NaCl(固体) 蒸馏水
教学过程:
一、 复习提问:
如何配制100g质量分数为5%的NaCl溶液?
计算溶质的质量和量取水的体积。
用天平称量5gNaCl。
用量筒量取95mL水。
在烧杯中溶解(把水的密度近似看作1g/cm3)。
[提问]如何配制一定物质的量浓度的溶液?
[复习思考]
物质的量浓度计算公式是:
CB = nB / V
二、一定物质的量浓度溶液的配制
在实验室用NaCl固体配制250mL0.1mol/L NaCl溶液
∵n(NaCl)=c(NaCl) ×V(NaCl)
=0.1mol/L×0.25L=0.025mol
∴m(NaCl)=n(NaCl) ×M(NaCl)
=0.025mol×58.5g/mol=1.46g
[学生活动]计算氯化钠质量,熟悉演示实验[3-1]
[讲解] 配制一定物质的量浓度的溶液步骤
•计算:
NaCl的质量
•称量:
(复习天平的使用)
•溶解:
在烧杯中用100毫升蒸馏水使之完全溶解(注意:
应冷却,不可在容量瓶中溶解,为什么?
)
•转移:
移入250mL容量瓶。
(需要使用到什么仪器?
)
•洗涤:
洗涤烧杯和玻璃棒两至三次。
(思考:
为什么?
)
•定容:
加水到接近刻度1-2厘米时,改用胶头滴管加水到刻度。
(为什么?
)
•摇匀、贮存:
存放于试剂瓶。
(溶液能否保持在容量瓶中?
)
[演示实验]
[学生选择实验所需仪器]
烧杯、容量瓶、玻璃棒、胶头滴管、托盘天平、药匙(固体溶质使用)、量筒(液体溶质使用)
容量瓶的介绍:
1、构造:
磨口、细颈、底平。
2、特点:
(1)容量瓶上注明温度和容量;
(2)容量瓶上只有刻线而无刻度。
3、使用范围:
专门用来配制一定体积、一定物质的量浓度的溶液
4、注意事项:
(1)瓶塞不漏液;
(2)不可装热或冷的液体;(3)不许存放液体或进行化学反应。
使用托盘天平应注意哪些操作要点?
(1)使用前应调整天平的零点;
(2)两个托盘上各放一张大小相同的称量纸;
(3)称量时遵循左物右码;
(4)用镊子夹取砝码应从大到小顺序;
(5)称量完毕应将砝码回盒,游码归零。
问题探究(诱思)
在配制溶液中哪些操作可能引起溶液浓度的误差?
提示:
根据计算公式CB = nB / V,能够引起 nB 和V 增大或减小的操作都会引起溶液浓度的误差。
[学生活动] 学生分组讨论归纳总结
三、讨论与思考
1、为什么要将烧杯中的溶液冷却至室温后再转入容量瓶?
2、为什么要用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒?
为何要将洗涤后的溶液要注入容量瓶中?
3、为什么要轻轻振荡容量瓶,使容量瓶中的溶液充分混合?
4、为何要改用胶头滴管滴加蒸馏水至刻度?
四、误差分析及讨论
1、下列操作对实验结果有何影响(偏高、偏低、无影响)?
(1)称量时,NaCl固体与砝码的位置颠倒。
(2)天平的砝码生锈。
(3)溶质溶解后没有恢复至室温就转移。
(4)未用蒸馏水洗涤烧杯内壁。
[学生活动] 学生举手抢答
2、视线误差分析
•俯视(视线偏高)
俯视或仰视刻度线对溶液浓度的影响:
俯视刻度线,实际加水量未到刻度线,使溶液的物质的量浓度( );
仰视刻度线,实际加水量超过刻度线,使溶液的物质的量浓度( )。
五、小结:
容量瓶的使用六忌
•一忌用容量瓶进行溶解(为什么?
)
•二忌直接往容量瓶倒液(为什么?
)
•三忌加水超过刻度线(为什么?
)
•四忌读数仰视或俯视(为什么?
)
•五忌不洗涤玻璃棒和烧杯(为什么?
)
•六忌标准液存放于容量瓶(为什么?
)
课后思考
1、如何用物质的量浓度为18.4mol/L的浓硫酸配制浓度1.84mol/L的稀硫酸500mL。
C(浓溶液)×V(浓溶液)=C(稀溶液) ×V(稀溶液)
2、如何用CuSO4·5H2O配制100mL1mol/LCuSO4溶液。
教学反思:
1.在学生讨论实验方案和实验过程中,我们如能敏锐地抓住学生暴露的问题,从学生暴露的问题入手,以讨论的形式和同学一起分析,解决了实验方案设计,也解决了实验中的误差分析和实验注意事项。
与以往对这些问题教师进行集中讲授相比,学生更加容易理解,更容易感受到注意实验细节的必要性。
2.由于本课时学生活动较多,教学内容也比较难,因此花时较多。
如果不能很好地控制好教学节奏,有可能不能完成教学任务,这些我们可以利用课时练习等加以解决。