北师大版三年级数学上册第二单元教案doc.docx

北师大版三年级数学上册第二单元教案doc.docx

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北师大版三年级数学上册第二单元教案doc

北师大版三年级数学上册第二单元教案

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

3

2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

3

2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

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2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

3

2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

3

2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

3

2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

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2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单元的主要内容是从正面、右面、上面三个不同的位置观察立体图形，通过观察使学生体验到从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，并能用语言表示物体的相对位置。

这一内容的学习使学生在二年级已经学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形。

二年级学习时，主要是通过从不同的位置观察只管物体，描述所看到图形的不同形状，而本单元主要是通过“搭一搭”的活动，让学生根据一些指令，想象所搭立体图形的形状，以提高学生形象思维的能力，从而反战他们的空间观念。

本单元的教学内容具有活动性、过程性和体验型的特点。

教学时，教师应为学生准备好正方体学具或由学生自备正方体的积木。

教师应利用教材提供的市井活动，一道所有学生参与到操作活动中来，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想象、交流，根据自己的时间体验，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。

本单元的教学强调学生的实践体验，教师要让学生充分活动。

教学活动可以用多种形式的游戏展开，激发学生的学习兴趣。

题目

搭一搭（观察立体图形）备课人

教学目标1．通过拼搭和观察立体图形的实践活动，培养学生的观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。

3．在学习活动中初步感受数学与生活的联系，提高学习热情，培养与同学合作交流的习惯。

教学重难点

正确辨认正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状；准确把生活中的实物抽象成立体图形。

教学准备

课件、正方体积木课时安排

1

教学过程一、创设情境，激发兴趣。

1、情景导入同学们，你们看过奥运健儿站在高高的领奖台上的领奖场面吗？

[出示课件：

奥运领奖]【奥运领奖】（场景1）说明：

出示奥运领奖场面，突出领奖台，播放中国国歌，四周有观众为背景。

2、温旧知新下一步我们在二年级已经学过“从三个方向观察简单物体”：

从正面、侧面、上面观察。

那什么是从正面观察，什么是从侧面观察，什么是从上面观察？

那么各个位置的观众从这三个方向看“领奖台”会是什么形状的呢？

[（场景2）]【奥运领奖】（场景2）说明：

以不同方位的摄像机拍摄角度或通过鼠标移动自由旋转，让学生理解什么是从正面、侧面、上面看。

并能大致说出看到的形状。

大致平面图如下：

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2019-11-06

第二单元教学目标

教学目标1.在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。

2经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。

3能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

4.在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。

教材分析“观察物体”这一单