C5121教师教学工作评价方案.docx
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C5121教师教学工作评价方案
2013—2014学年上学期
教师评价方案
一、总则
1、本评价方案旨在运用评价手段，构建一个符合我校实际的、科学的、统一的教学运行机制和激励机制，本着以服务为宗旨，以就业为导向的办学思想,从加强教师队伍建设，促进教师专业发展入手，强化评价功能，转变办学观念，全面提高办学水平和教育教学质量。
2、评价指标体系建立的依据是《职业教育法》、《教师法》和职教课程改革与发展要求。
评价体系建立的原则是坚持方向性与客观性、科学性与可行性、可测性与简易性、可比性与实用性相结合的原则。
3、评价指标内容归结为业务学习、备课上课、教学研究、绩效检测和综合考核五个方面。
各方面均制定实施细则。
4、评价工作由教务处组织实施。
采取全面评价与重点评价等办法。
二、评价原则
1、公开、公正、公平原则。
2、导向性原则。
教学工作评价要体现当前教育发展趋势，体现现代教学观，以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。
3、开放性原则。
教学是一个复杂多变的过程，具有丰富的内涵，因此，教学工作评价不能用封闭的标准来框定教师的行为。
教学工作评价标准应具有开放性，注重过程的评价，为教师留有创新的空间。
4、可行性原则。
教学工作评价符合当前职业教育的发展趋势，与本校教学实际相适应，具有可操作性，简洁明了，便于实施。
三、评价方法
1、采取以随机听课、随机检查为主，期末检测为辅的方法，分阶段性评价和终结性评价进行。
2、评价采用三步程序。
第一步，教师自评形成自我认识、自我约束、自我调整、自我提高的运行机制；第二步，组织评价，以专业组或学科组为单位，通过听、看、测、查等多种途径获取信息资料，按月进行分析作出阶段性评价，学期末对教师的自评作出认定或否定；第三步，教务处根据专业组或学科组的阶段性评价结论和学生评教结果按自评：
互评：
生评=1：
6：
3的权重核定赋分，做出终结性评价。
四、、评价结果的运用
1、将评价结果反馈给被评价者本人，使其发扬成绩，改进工作。
反馈的方法从实际出发，灵活处理。
2、评价结果作为教师各类补贴发放、荣誉称号认定、职称评聘、年度考核的重要依据。
五、评价细则
（一）阶段性评价
1、参与学习培训活动（40%）。
教师要主动、合理地参加培训活动。
有自主培训意识，在不影响正常工作的情况下，积极参加各项业务、技术、教法的培训和教改教研活动（包括政治学习和行政会议）；认真听课、记录，进行分析，并在交流中主动发言，发表自己的不同见解；取长补短，不断提高自己的教学能力。
（每缺一次扣5分）。
2、教学常规（60%）
评价要素有：
课程目标（5%）备课（10%），上课（10%），课堂评价（20%），作业辅导（10%）。
考试（5%）
1、课程目标：
所任学科有课程目标实施计划，包括基本素质目标、能力目标及层次、考核措施、课程目标结构细目（进度）。
每缺一项扣除1分
2、备课。
认真备课并编写教案，教案符合备课基本要求，目标明确，重难点突出，教学设计有自己的特色，突出专题研究，有较强的使用价值。
评分细则由学科组或专业组制定，教务处备查。
3、上课。
遵守课堂常规管理制度。
上课有教案，并按照教案的设计思路上课，落实专题研究方案。
课堂秩序好，学生兴趣浓。
4、课堂评价。
各学科认真落实学科课堂评价标准，达到良好或c级以上等级。
（85-100分为A级,75-85分为B级,60-75分为C级,60分以下为D级）以随机听课评价为准，按实得分的20%计算。
5、作业辅导。
按教学常规管理制度和学科要求处理作业，辅导学生学习，因材施法，特色。
鲜明，突出实效。
评分细则由专业（学科）组制定，期中期末教务处抽查。
6、除期中期末考试外各学科每期至少组织考试2次，每缺一次扣2分。
（二）终结性评价
1、自评（10%）：
评价内容与细则见教师教学工作自评表
2、互评（60%）
（1）组评：
以学科组或专业组阶段性评价为依据，求月平均值，乘权重赋分（30%）。
（2）、质量监控评价（20%）
评价要素有：
教学进度（5%）平常检测（5%），考核评定（20%），
教学进度：
学期初拟定有课程目标计划，并按课程目标要求完成教学任务，期末有工作总结，以其完成率乘权重值赋分。
计划与总结每缺一项扣除1分。
检测。
教师按要求及时进行平常检测，客观分析成因，及时查漏补缺，检测资料齐全。
每一单元有测试（高考班以月考为准），按教学计划每缺一次扣1分。
考核。
严格按要求进行期末考核，严肃考风考纪，操作规范，登统准确，试卷分析科学，成绩良好。
评价指标：
文化课，职高班取班级前25名，高考班取班级前30名，计算人均分。
再按权重赋分；技能课，按达标率90%，优秀率65%为合格，按完成率计算分值。
其它非文字课以学生评价按权重赋分。
（3）教学研究（10%）
评价要素有：
课题研究（5%），教学成果（5%）。
课题研究：
教师要围绕自己的教学实际申报课题，制定课题实施方案，并在备课和课堂教学过程中得以体现，学生满意度在60%以上。
教学成果：
教师要加强教学研究阶段性成果的总结，每学期都要有教学论文、经验、案例、录像课、课件等形式的成果，至少一篇，否则为0分。
3、学生评价（30%）评价内容见学生评教表
六、评价激励机制
（一）阶段性评价
按月评价，其得分与当月过程津贴挂勾，高于或等于85分全额发放，低于85分的按完成率（实得分/85X月过程津贴）发放。
标准为教学岗位教师4元/节，非教学岗职能考核合格208元/编。
（二）终结性评价
学期结束，学校按上述评价细则组织考核，其量化得分与学校年度津贴挂勾。
评价分达80分以上（含80分）为合格，其绩效津贴全额发放（标准为6元/节和312元/编/月）。
低于80分按完成率计算。
（实得分/80）。
七、此方案解释权属教务处。
东苑庄学校
2013.09
2013—2014学年下学期
教师评价方案
为加强教师队伍管理，提高教师素质，调动教师教书育人的积极性，为教师专业技术职务评聘、评先、选优、奖励工资提供真实依据，特制定本方案。
一、考核领导小组
组长：
赵光明
副组长：
王灿民王丽
二、范围对象
在籍在岗的任课教师，均属考核对象。
三、考核内容：
包括德、能、勤、绩四个方面。
德为前提，以绩为重点。
四、考核办法
（一）政治思想：
平时考察、自评、互评、综合评定。
（二）考勤：
平时记载，按月公开，年终统计。
（三）工作量：
平时累计，年终统计。
（四）教学过程：
常规检查、专项评定，数据统计等。
（五）工作效果：
数据统计、量化考核。
（六）奖励：
成果评定。
（七）领导、群众评价：
（八）处罚：
常规检查，社会反馈。
五、具体内容
（一）政治思想（满分10分，A等10分，B等8分，C等6分）
根据教职员工在工作中的遵纪守法、职业道德、工作态度、教育事业心等方面的表现，有考核小组考核评定。
8分为基础分，出现以下问题者从基础分中扣除。
1、有违纪行为者视情节轻重扣1分——2分，严重违纪者、有违法行为者即为考核不合格。
2、有违反《中小学教师职业道德规范》者，视情节轻重每次扣0.5分——2分，给学校带来不良影响者扣2分。
3、工作态度不端正、工作不认真者，或应付了事影响学校整体工作者，或疏于对学生的管理给学生带来不必要的伤害者，或不服从组织的合理安排者，每次扣1分，直至扣满8分。
4、事业心不强，工作状态达不到正常要求者扣0．5——1分。
5应该参加的政治学习、或公益活动不参加的，或参加学习无笔记的，根据情况酌情扣0.5——2分
2分为奖励分，各级优秀教师，优秀班主任、农场、学校组织的各种活动（如党团组织的各种演讲、竞赛等）加1分——2分。
（二）考勤（满分100分，汇总时折合成10分）
全学年出满勤基础分为80分，病假一天扣2分，事假一天扣4分，漏岗一次扣2分，旷职1天扣10分，旷职按劳动合同有关规定进行处罚。
一学期内事假累计超过5天，病假累计超过15天，年度考核不能评为优秀。
迟到一次扣1分,旷课一节扣3分，早退一次扣1分。
教师到下班时间方可离校，上班时间不准随便外出，如有急事必须外出可向领导请假，执行随机查岗制，如查岗不见本人又未请假者视为旷课，如上班期间外出，视情况扣1分——5分。
另外20分为出勤奖励分，一学期出满勤加10分；因工作需要，由领导安排休息日出勤者，酌情加分，每天加1分，加满20分为止。
（三）工作量（考核满分10分）
小学教师周工作量=教学工作量+浮动工作量。
教学工作量=实际上课时数×学科类别系数×班额调整系数。
教学工作量：
凡进入课程表的课程（包括国家课程、地方课程和校本课程）且每节按规定时量（小学40分钟/节）授课，教师实际每上一节课，计算1课时工作量。
学科类别系数=备课系数+批改作业系数（按上表计算）
浮动工作量=备课时数（教案数）×0.2＋跨头课时
音、体、美、小学思品、小学科学、小学综合实践、小学信息增加0.5个标准课时。
跨学科教学每周增加0.5个标准课时。
以对学生的管理为主要特征的早自习、上的自习课、课间操、晚自习、上校本课活动每次折合系数为1。
班主任=7＋（班级人数/校班平均人数）×1节
教研组长（备课组长）=1+教研组（备课组）人数×0.1节
年级组长=2＋年级班级数×0.3节
各功能室负责人=1节
各处安排的干事等=4课时
达到校平均课时17节即为满分，每少2课时扣考核分1分。
（四）教学过程（满分30分）
1、备课（5分）（基础分4分）
按要求完成常规备课任务者即得备课的基础分4分，完不成备课任务者酌情扣分。
备课各环节齐全，形成自己特色、有创新的奖励1分。
2、上课（满分10分）
（1）授课质量（满分5分）（基础分4分）
学校对任课教师进行抽查，按照课堂教学评价进行打分，达到常规要求者即得基础分4分，达不到常规要求者酌情扣分。
被考核领导小组评为年度优质课的教师另外奖励1分。
（2）常规要求（满分5分）（基础分4分）
经过教学巡查，出现了违规现象者，每次扣除1分,分别是：
不备课就上课，或不按教学进度授课；不按时上、下课，随意离开课堂；不经过允许就私自窜课；上课期间接待外人，接打电话或做与课堂教学无关的事；课堂纪律乱、教学秩序差，教师不加管理；没有按照课表安排进行教学活动、浪费学生的学习时间或者教师坐着讲课等。
无故漏课一次扣1分，学期教学任务完不成者全部扣除。
积极进行课改，探索研究新教法，经常使用现代化教学工具的，以课件和记录为准，视情况加（0.5——1分）
3、作业批改（满分5分）（基础分4分）
符合作业批改要求者得基础分4分，不符合批改要求或批改次数不够者酌情扣分，作业批改有创新，并且收到良好效果者奖励1分。
音、体、美等学科以校本课程活动情况为准，活动计划、记录、总结齐全、活动效果良好的记4分，项目不全或活动不能按计划开展的酌情扣分，得到上级认可、有学校特色的加0.5——1分。
4、听课（满分5分）：
各位教师应相互学习，互相促进，各组应组织好听课评课活动。
要求教龄5年以上的教师每学期听课节数不少于15节，教龄5年以下的教师听课节数不少于20节（以同学科为主），每两周至少一节，并认真做好听课记录，听课记录无评价的酌情扣0.5分，缺一节扣1分。
（五）．教研、科研、业务学习。
（满分8分）
1、教研活动（总分：
5分）（基础分3分：
）
（1）按要求参加教研、科研活动者，并按时上交教学案例、教学设计、论文、反思、随笔等记2分。
无故不参加1次扣0.5分，迟到一次扣0.25分。
材料未能及时上交或不合格的每次扣0.5分。
（2）教研组长及时制定教研计划、记录教研记录、撰写教研总结、教学论文等加0.5分，完不成任务的不得分。
（3）承担科研项目并积极开展实验研究者加0．5分。
奖励分2分：
（1）、利用网络建立个人的教育博客，并且及时更新，逐渐形成自己特色的，奖励0．5分。
（2）、积极参加学校组织的各项竞赛，不断完善，提高自己的，奖励0.5分。
（3）、出示范课、公开课或其他教研活动的奖励1分。
2．业务学习。
（满分3分）
（1）认真参加学校组织的校本培训，无迟到、早退、缺席等情况，并且认真做好记录的记1分。
（2）认真进行业务学习，学习笔记不少于1万字的记1分。
（3）35周岁以下，坚持写教学日记的或有利于提高自身素质行为的记1分。
（六）、班主任工作（最后折合成5分）
1、班主任（满分5分）（详见班主任考核方案）
（七）领导小组评价、群众评议（满分10分）
领导小组评价4分、群众评议占6分，采取全员投票制，对每名教师的工作进行评价。
东苑庄学校
2014.02
2014—2015学年度上学期
教师评价方案
为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，特拟定教师评价方案：
一、教学状态
1、教学理念5分
在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。
善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。
2、教学设计10分
教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。
实行提前集体备课制度，要求教师精心设计学案。
先由各年级各学科备课组长负责课前审阅本组导学案，再由教务处对导学案二次审核，发现问题及时令其改正。
3、教学方式10分
教学目标明确，重点突出，难点处理得当，学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃。
让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。
实现教学方式和学习方式的根本性转变。
运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。
逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。
课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。
教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。
课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。
4、教学手段5分
课堂教学中能合理、有效运用多种课程资源。
教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，实现现代教学手段与课程内容的有机整合。
积极参加全国教师教育技术的培训，逐步掌握现代信息技术和先进教学手段，提高获取学习资源的能力。
二、学习状态
1、自学研修10分
教师每学期都有自我研修和发展的行动计划，积极参与建立学习型校园的行动。
让读书成为习惯，不断提高学习意识、提高意识或超越意识。
学期初要求教师制定出自我研修和发展的行动计划，交教科室备案。
定期进行教师读书笔记检查，督促教师按计划完成读书任务。
2、学习心得10分
教师积极参与以读书为载体的学习研讨活动，在职业道德、打造全优课堂、专业成长等方面有深刻的心得体会。
要求教师经常撰写读书心得或读后感,定期开展教师读书沙龙活动,组织教师集体研讨共同关心的问题,互助合作,共同提高.
3、集中培训10分
教师要积极参加全优课堂模式的培训，参与校本培训，参加继续教育培训，学习杜郎口和新知学校的先进做法，提高自身专业水平和综合素养。
三、研究状态
1、反思行为10分
教师对自己或同事的教育观念和教学行为进行分析、反思与评价，有相应的改进措施。
善于开展教学反思或案例分析。
要求教师经常撰写案例分析或课例分析，坚持在每节课后在备课教案上写出简要的课堂教学反思。
教学反思由教研组长在检查备课时督促完成。
2、研究行为10分
教师根据自身专业发展需要，进行教学实践性研究和课题专题研究，积极参与以课例为载体的教研行动。
教科研同教学实践紧密结合，对教学效果产生重要影响。
要求教研组长、学科带头人以及小高职称以上的教师要开展小课题研究，要求其他教师全员参与课题研究活动。
3、研究成果10分
在课题研究和践行全优课堂模式过程中，不断积累问题，探索方法，总结经验，把研究成果上升为理论，并积极推广研究成果。
四、创新状态
1、教研创新实践5分
教师自身要有良好的创新意识，要积极主动地、创造性地开展工作，并有计划地组织和引导学生开展创新实践活动，以及各种有益的研究性学习活动。
2、评价观念5分
教师能建立发展性的学生评价观。
评价方式多样、内容多元开放，贯穿学习全程，富有创造性，为学生喜闻乐见。
组织各班任课教师要经常开展关于对学生评价方式的座谈研讨活动，互相交换评价意见，更新评价观念。
东苑庄学校
2014.09
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