成功案例.docx

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成功案例

   《让习题在高效课堂中焕发出生命活力》成功案例

在进行人教版六年级数学上册第三单元例3的教学中，我进行了大胆的尝试，将课堂教给学生，让学生在课堂中成为小主人。

下面的图就是课本上的例题

   起初，在进行这道例题的教学前，我们先研究了分数除法计算题，所以同学们都会计算分数除以分数，在教学时，我让学生们在练习本上书写它的解题过程，张新月在黑板前进行展示。

    学生完成后，检查自己书写的与张新月同学的区别，哪出错了，应该怎样改正。

   板演完后，很多同学都举手了，都发现了错误，答句错了，应该是小明走的快些。

这个问题大家都发现了，我灵机一动，为什么会出现这个错误，如何避免这种错误。

大家都在积极的思考。

 郭宏钊同学想出了一个办法，在算式前注明小明和小红（红笔标注），当时大家的眼睛盯着黑板，急切的想知道如何避免张新月的错误。

我又问了一句，这道题还有没有错误。

又发现了有一名女同学举着手，大家都向她投来期待的眼光。

  付雨嫣同学拿着蓝色粉笔走到黑板前，她把单位改成了千米/时，究竟该不该改成速度单位，同学们开始有点议论，有的同学提前预习了，书上并没有用千米/时，但很多同学都认为用千米/时。

我也同意了付雨嫣的改法。

改好后，我又问，还有没有错误？

  班上的赵金扬同学把2<3，改成了3>2,他说得特别好，先列哪个算式就把哪个结果写在前面，避免答句错误。

一道课本例题学生们发现了这么多的奥秘。

  赵金扬同学还对本道课本例题进行了总结，注意的问题他又重新归纳了一遍。

学生的思路是完美无缺的，书上又向我们提供了画线段图的策略，如何利用画线段图的策略解决这道问题，同学们都没人回答，于是我让学生们自己看课本，通过小组合作探究一下画线段图的方法。

  班上的学习小组开始行动起来，他们在小组长的带领下一起探究新方法，探讨的时间足够了，充分给了他们交流的机会，此时我进行巡视，偶尔看看小组的情况。

  黑板上演示了画线段图的过程，课本上没有给出小红的分析思路，由于课本上的2/3把线段分成了三份，而分数5/12我并没有把线段分成了12份，又有同学提出质疑，在我的解释下，同学们的疑难问题都解决掉了。

于是学生们开始做练习八4、5题。

   其他同学练习的时间，我开始关注班内的学困生，他们基础不好，越不好好听越不会。

我给他们讲了一道简单的分数除法计算题，让他们进行模仿，在练习本上做 5/6÷5/12这样的类似题目，一节课你要是不关注他们，他们就会没收获，甚至搞小动作影响周围同学，值得庆幸的是孙慧宣同学今天把分数除法计算通过了，她非常高兴，看到她的笑容，我和小组长的努力总算没有白费。

真的希望其它学困生早日弄会分数除法计算题。

    这节课，我放手让同学去展示，我认为非常成功，一节课研究一道习题，可以说，这节课虽然离《让习题在高效课堂中发挥出生命活力》还有一定的距离，但同学们的表现是很棒的，同学们的智慧是无穷的。

放手让学生去展示自己，炫耀自己是一种表演，我认为更是一种能力的体现。