三字经教学计划.docx
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三字经教学计划
二年级校本课程计划
一、指导思想和理论依据：
１．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。
２．构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。
３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。
４．发挥教师的主导作用和学生的主体性，为教师与学生的共同创新、发展提供广阔的空间。
二、教学内容、思路分析：
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。
它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。
课标对阅读教学的解读中指出：
阅读是学生的个性化行为。
于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、学生情况分析：
本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。
四、教学内容安排：
根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。
这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。
因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。
请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。
五、教学进度表：
周次
教学内容
课时
2
人之初……贵以专
1
3
昔孟母……师之惰
1
4
子不学……不知义
1
5
为人子……人所食
1
6
马牛羊……人之伦
1
7
父子恩……明句读
1
8
为学者……至平治
1
9
《孝经》通……礼乐备
1
10
曰国风……及老庄
1
11
经子通……称三王
1
12
夏传子……七雄出
1
13
嬴秦氏……讫两晋
1
14
北元魏……国乃该
1
15
梁唐晋……国祚废
1
16
明太祖……夕于斯
1
18
期末考试
1
爱心
专心
1
《三字经》节选
教学目标：
知识与技能：
1.
认读本课
10
个生字，会写本课
6
个生字。
2.
自由拼读三字经，有感情地朗读课文。
3.
背诵三字经，体会其中包含着的意思。
过程与方法：
1.
通过拼读、比较、书写掌握本课生字、新词。
2.
通过多读，理解《三字经》的含义。
3.
通过熟读，达到背诵《三字经》的目的。
情感、态度与价值观：
体会《三字经》中为人的深刻含义。
教学重、难点：
识字、写字。
背诵课文。
体会其中的为人之道。
教学时间：
两课时
教学过程：
初次备课
二次备课
一、导入
你知道古代时候，孩子上学的是哪本书吗？
（
《三字经》
）
，
《三字经》就是三
个字为一句，它告诉了人们许多做人的道理直到今天人们还在传诵。
今天我们来
学习其中节选的两段。
看看它告诉了我们什么道理？
（板书：
《三字经》节选）
二、初读课文
1.
师范读。
2.
学生用自己喜欢的方式尽情地读文。
在读文的过程中完成下面几个任务：
①自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
②把诗歌读熟。
3.
同桌互读课文。
4.
教师指名读课文。
5.
教师检查认字情况。
（1）
出示生词
如何、公司、酿蜜、风景宜人、意义、司机、甜蜜
（2）
开火车读。
分男女生读。
三、理解课文
1.
自己读课文，在读正确的基础上引发思考：
读了这组文章，你有什么感受？
想说些什么？
点评词义：
子：
为人子者。
宜：
应当。
义：
理义。
小学一年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
用心
爱心
专心
2
司：
主管者。
苟：
假使。
曷：
怎么。
2.
先在小组内说一说。
3.
派代表说一说。
（教师及时引导、点拨，指导学生说一句完整的话。
培养学
生的倾听习惯。
）
四、拓展延伸
你的收获是什么，和我们大家一起分享吧。
五、作业
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中
的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
第二课时
初次备课
二次备课
一、复习
二、合作探究，指导书写。
1
．小组合作，书空交流“非、为、玉、义、犬、司”
6
个字的笔画、笔顺。
2
．全班交流。
3
．讨论：
“非、为、玉、义、犬、司”
6
个字怎样写才好看？
非：
左右
8
第一笔是竖
为：
独体
4
笔顺
玉：
独体
窗体顶端
窗体底端
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