七年级下学期地理教案(日本).doc
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兴街中学校本教材研究高效课堂双线四步五环节教学法探索
课题
第八章走进国家第一节日本日本
学时
2
三维目标
知识与技能
1.结合地图认识日本的自然地理特点。
2.运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。
3.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。
过程与方法
搜集日本地形图中的信息，尝试与英国比较，初步学会分析一个国家的自然地理的方法，并能积极的表达与交流。
态度情感价值观
培养热爱生活和自然的情感，树立防震减灾的意识。
教学重点
1.日本多火山地震
2.日本四大岛和主要城市的位置。
教学难点
填注日本的自然地理事物名称。
学情分析
本节是世界地理分区国家部分的开始，具有国家地理开篇启迪的作用。
针对第六章、第七章的学习过程，学生已经掌握学习地理的正确的学习方法，能初步分析某地区的地理位置和自然条件的基本特征了。
本次教学再次采用大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化，更利于学生理解。
第1学时
三维目标
知识与技能
1.能在地图上指出日本的位置、领土组成。
2.能根据地图资料，说出日本自然环境的基本特点，简单分析日本多山、多地震的主要原因。
3.能根据地图和资料，分析说明日本的气候特点和成因。
过程与方法
本节教材是国家地理部分的第一节，学好这节对后面的国家的学习会起到良好的推动作用，教材中设计了较多的活动题，或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论，在学习的过程中能获取知识的乐趣。
态度情感价值观
通过本节的学习，学会描述一个国家的地理位置，并学会分析一个国家的自然环境如何对人类产生影响。
培养理论联系实际的、具体问题具体分析的地理思维习惯。
学时重点
日本的位置、领土组成和自然环境的基本特点。
学时难点
日本的气候热点和成因。
教的设计
学的设计
设计意图
导入新课
5分钟
第一环节：
活动导入
利用课件，播放日本名曲《樱花》，给学生创设良好的视听环境，引入新课。
1、感受日本文化，分别介绍自己对日本的了解（国花、最高峰、民族、服装、工业产品与中国的渊源等）。
2、学生积极读图，上讲台指出日本所临海域：
日本海、太平洋。
（日本位于亚洲东部，太平洋西北部。
）
3、读图指出日本主要岛屿（北海道、本州、四周、九州及附近一些小岛组成）。
4、
创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过读图认识日本的海陆位置。
通过读图认识日本的领土组成。
探究新知20分钟
第二环节：
初探新知
一、东亚岛国
1.展示课件，指导读图：
日本的海陆位置？
2.日本的领土组成？
二、多山的地形
1.问：
世界有几大板块？
2.展示课件：
六大板块示意图。
3.补充：
日本的两个别称（“地震国”和“世界火山博物馆”）。
4.说明：
日本多山的地形和狭窄的平原为其短小湍急河流的形成提供了条件。
1.思考回答：
六大板块。
2.观察，找出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，位于环太平洋火山地震带。
3.阅读资料：
富士山。
4.读图找出日本最大的平原：
关东平原。
通过读图探究，培养学生读图分析能力。
第三环节：
再探新知
三、深受海洋影响的气候
1.展示课件：
日本国花——樱花开谢的推进。
讲解：
樱花于每年3、4月份盛开。
日本地形狭长，地域差异很大，南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候，所以樱花由南向北，逐渐开放。
先是琉球的冲绳岛、鹿儿岛，然后北移，大约以每天20千米的速度前进，直至北海道，时间从3月~7月，这正是气候所带来的差异。
2.课件展示：
东京与北京的气温、降水资料。
引导学生比较，进行评价。
1.观察课件，仔细聆听教师的讲解，通过樱花的开谢过程认识到日本南北气候的差异，说出日本的主要气候类型：
温带季风气候、亚热带季风气候。
2.观察、比较，得出结论：
东京与北京纬度相近，但东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年较差较小，降水量较丰沛且季节分配较均匀，因此气候具有海洋性特征。
用实例来说明气候差异，便于理解。
培养学生比较分析的能力。
教的设计
学的设计
设计意图
巩固练习
10分钟
第四环节：
巩固提高
四、本课小结
日本是亚洲东部、太平洋西北部的一个岛国，是我们一衣带水的邻邦，位于环太平洋火山地震带上，多火山、地震。
主要属温带季风气候和亚热带季风气候，具有明显的海洋性特征。
漫山遍野的樱花是日本的国花。
让学生说出本节课都学到了那些知识。
引导学生总结日本是东亚地区的一个岛国，领土主要由四个大岛及其附近一些小岛组成，地形以山地和丘陵为主，季风气候具有明显的海洋性特征，因处于亚欧板块和太平洋板块的交界处，多火山、地震，水能和森林资源丰富，矿资源贫乏。
引导学生整理综合知识点，培养学生的总结能力。
小结板书
第五环节：
反思与板书
一、反思
本节是世界地理分区国家部分的开始，具有国家地理开篇启迪的作用。
教学中用了大量地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化，便于理解，这节课中对学生的学法设计主要是让学生在发现中学习。
二、板书设计
第八章走进国家
第一节日本
第1课时东亚岛国及其自然环境
一、东亚岛国
1.纬度位置：
绝大部分位于北纬30°～45°之间
2.海陆位置：
亚洲东部、东部濒临太平洋
3.领土组成：
北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及其附近的一些小岛
二、多山的地形
1．以山地和丘陵为主，占3/4
2．多火山地震：
处于亚欧板块与太平洋板块的交界处
三、深受海洋影响的气候
温带季风气候和亚热带季风气候（海洋性特征）
第2课时
三维目标
知识与技能
1.联系日本的自然条件，说出日本是怎样因地制宜发展经济的；用实例说明日本贸易的特点。
2.举例说明东西方文化对日本的影响。
3.根据资料和地图，说出日本的主要城市。
过程与方法
本节内容是国家地理部分的第一节，学好这节对以后国家的学习会起到良好的推动作用，此次教学中设计了较多的活动题，或因图起、或因表生、或计算而得答案、或探讨而有结论，在学习的过程中得到获取知识的乐趣。
态度情感价值观
通过对日本经济依赖性强的分析，培养看待问题要一分为二的辩证思想；通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对我国经济发展的方向和趋势有所理解，学以致用。
学时重点
日本的经济发展特征；日本的工业布局。
学时难点
日本的工业布局及其原因。
教学设计
教的设计
学的设计
设计意图
导入新课5分钟
第一环节：
活动导入
1.樱花、茶道、经济强国、富士山，学生在优美的意境中进入新课。
2.日本车的图片展示，引导日本高度发达的经济。
巩固复习上节课所讲内容
观察体会，思考日本的经济形势？
探究新知20分钟
第二环节：
初探新知
通过读图探究，培养学生读图分析能力。
第三环节：
再探新知
五、深受海洋影响的气候
1.展示课件：
日本国花——樱花开谢的推进。
讲解：
樱花于每年3、4月份盛开。
日本地形狭长，地域差异很大，南部是亚热带季风气候，北部是温带季风气候，所以樱花由南向北，逐渐开放。
先是琉球的冲绳岛、鹿儿岛，然后北移，大约以每天20千米的速度前进，直至北海道，时间从3月~7月，这正是气候所带来的差异。
2.课件展示：
东京与北京的气温、降水资料。
引导学生比较，进行评价。
3.观察课件，仔细聆听教师的讲解，通过樱花的开谢过程认识到日本南北气候的差异，说出日本的主要气候类型：
温带季风气候、亚热带季风气候。
4.观察、比较，得出结论：
东京与北京纬度相近，但东京冬季较温和，夏季较凉爽，气温年较差较小，降水量较丰沛且季节分配较均匀，因此气候具有海洋性特征。
用实例来说明气候差异，便于理解。
培养学生比较分析的能力。
一师一优课，一课一名师教学设计
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