部编版二年级下册《千人糕》优秀版教案Word文件下载.docx
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（4）说说课文主要讲了一件什么事？
（5）想想：
千人糕是什么样子的？
为什么叫千人糕呢？
2.孩子们自由默读课文。
3.生字宝宝我来学。
（1）通过拼音学习生字。
（2）通过加一加、减一减的方法学习生字。
（3）通过组词的方法学生字。
4.交流汇报。
A蔗、汁、售是翘舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。
D的、应是多音字。
E劳是边音
5.生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？
（夹米糕游戏）
6.学习“的”“应”两个多音字。
7.生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？
边认读词语，边给“蔗”“粉”“劳”扩词并认读。
三、再读课文，了解大致内容。
1.自由读课文，边读边思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
2.学生读后交流汇报。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。
孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。
告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
3.孩子们听爸爸提起千人糕时，是怎样想的？
把相关句子用横线画下来。
再读一读。
4.指导学生读句子，读出好奇的语气。
5.看到米糕后，孩子们又是怎么想的？
指导学生读。
6.但是课文最后孩子们听了爸爸的话又是怎么说的呢？
7.出示课文最后一自然段，学生读。
指导读出恍然大悟后的心服口服。
8.小结。
孩子们由原来的不以为然到最后的心服口服，孩子们为什么会有这么大的转变呢？
四、写字。
1.出示生字，学生观察，交流应该注意的地方。
2.师示范，学生书写。
五、作业。
1.抄写生字并组词。
2.选择你喜欢的三个词语写话。
第二课时
1.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的，大胆推测和想象“千人糕”的含义。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
1.理解课文所揭示的道理：
【教学过程
】
一、复习引入。
1.出示生字新词，开火车读。
2.课文哪几个自然段讲了千人糕的制作？
二、探究课文，体会劳动成果的来之不易。
（一）感受米糕的来之不易。
1.学生默读六至九自然段，交流读懂了什么。
2.根据学生的交流，帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。
了解生产米所需的劳动。
（1）出示种植水稻的图文资料，了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割”等劳动过程。
（2）想想第8自然段中的省略号，爸爸还有哪些话没有说出来。
（3）引导学生结合自己的见闻，一边想象一边说说农民在种植水稻过程中的辛苦。
（4）种稻子所需的农具、种子、肥料等，它们又是从哪里来的呢？
是不是需要许多人的劳动？
（5）了解的米的生产过程，你想说什么？
了解熬糖所需的劳动。
（1）出示熬糖图片，指导学生观察，图中的人在干什么？
理解“熬”的意思，“熬”指长时间地煮。
（2）出示甜菜，甘蔗、甜菜是怎么来的？
甘蔗汁、甜菜汁有时怎么来的？
3.小结。
米和糖是制作米糕的主要原材料，从它们的生产加工过程中你感受到了什么？
学生大胆交流。
4.“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
”
从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动？
圈出“就算……还得……又……”
对照插图，说一说米糕销售的情景。
指导读。
5.一块普通的米糕，需要经过那么多人、那么复杂的劳动才能完成，在朗读八九自然段时应该怎么读呢？
学生练读，指导。
（二）理解“千人糕”的寓意，升华情感。
1.师范读十、十一自然段。
提问：
你现在明白为什么叫它“千人糕”了吗？
千人是不是指一千个人？
文中的孩子明白了吗？
你从哪里知道的？
2.“的确”是什么意思？
换一个词说一说。
3.讨论：
如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它平常吗？
你会想到什么？
（三）联系生活，体会其他劳动成果的来之不易。
了解一件普通的衣服的由来。
小结。
三、写字。
指导书写“能”“桌”“买”
四、作业。
板书设计
米耕地播种施肥……
糖甘蔗甜菜熬汁……劳动合作
米糕米粉糖制作包装……
6 千人糕（ɡāo）
教学目标
能流利、正确、有感情的朗读课文。
会认“糕”、“特”等16个生字，会写“能”、“味”等9个生字。
教学重难点
掌握会认的生字和会写的生字
教学过程
一、谈话入课，引发质疑
同学们，你们平时都吃过哪些糕点？
请你来分享一下。
看来同学们吃过的糕点还真多，一个个都是小吃货。
那么你知道糕点是怎么制作出来的吗？
都不知道呀。
那今天我们就一起来学习这篇课文《千人糕》，来看看千人制作出来的糕点是什么样的？
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文。
（1）和同桌一起分自然段朗读课文，遇到读不通顺的句子，可以请同桌示范朗读，自己再练读几次，努力将每个句子，每个段落都读得通顺、流畅。
（2）学生再次读全文，一边读一边想：
米糕为什么被称为“千人糕”？
三、借助朗读，随文识字
1.指名朗读第1、2、3自然段，请大家想一想，听爸爸说吃“千人糕”，“我”的心情是怎样的？
（好奇）
2.交流：
“我”为什么会这么好奇？
你能猜出“我”当时是怎样想的吗？
3.学生交流后，教师相机利用课件出示第4自然段：
孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
4.指名朗读第4自然段，识记“特”这个字。
（1）教师利用课件，将“特”字变大、变成红色，指名读准字音。
（2）怎样记住这个字呢？
请同学们想一想。
预设：
用换一换的方法识记“特”：
诗——特。
（3）请同学们把自己当成文中的“我”，体会“我”当时好奇的心情，有感情地朗读第4自然段。
5.过渡：
千人糕，真的是很多很多人做成的吗？
真的比桌子还大吗？
快看，爸爸把“千人糕”端出来了！
6.交流：
看到了真正的千人糕，你有什么感受？
7.学生交流后，教师相机出示第5自然段，指名朗读，识记“买”字。
爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。
难道它的味道很特别吗？
孩子急忙尝了尝，笑了：
“这就是平常吃过的米糕嘛！
您给我买过。
（1）找出生字：
在这个自然段中藏着一个会写字，你能把它找出来吗？
（买）
（2）指名认读“买”：
你知道“买”的反义词是什么吗？
（卖）
（3）同时出示“买”和“卖”字，引导学生比较两个字，思考区别识字法的优点。
（4）讲解：
“卖”比“买”多出的部分像一只脚走出一个场地，表示“往外出”，而“买”表示“往里进”。
（5）如果你就是故事中的“我”，当时你是怎样的心情？
请你模拟人物当时的心情有感情地读一读这段话。
四、观察指导，练写生字
1.教师在田字格内板书“能”“桌”“味”“买”四个字，引导学生观察并指出容易写错的笔画。
2.教师针对学生指出的易错笔画，再次范写，学生一边观察一边随教师书空练写。
3.学生自主观察生字每一个笔画在田字格中的占位，然后练写，完成课后写字表中“能”“桌”“味”“买”四个字的书写。
4.教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生集体交流：
（1）说一说哪一个生字的哪一个笔画写得好，再仔细看一看他是怎样写的。
（2）看一看哪一个生字的哪一个笔画写得不够好，提出自己的建议。
5.根据同学和老师的评议和建议，自己再写一写。
五、课堂小结，布置作业
千人糕到底是怎样制作出来的？
请家人帮忙，利用上网、查阅书籍或者参观问询的方式了解相关资料。
章节名称
6千人糕
学时
目标分
解依据
1、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
内容与学情分析
内
容
分
析
《千人糕》通过爸爸的话，告诉我们：
普通米糕为“千人糕”的道理，从而使我们懂得：
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。
学
情
学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。
因此，学生读课文时会有新奇感。
对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。
借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
1、通过圈画、课件出示等方法认识“糕、特、嘛、买、粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳、的、确、应”16个生字。
读准多音字“的”。
通过认真观察会写“能、味、桌、菜、买、具、甘、甜、劳”9个字。
积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2、试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3、能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
1、学会本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述千人糕的来历。
2、从千人糕的来历中，懂得合作的重要性。
教学策略
充分利用小组合作学习小组内自学生字词，交流记字方法。
教学准备
多媒体课件
教学
第
（1）课时
课时目标
通过认真观察会写“能、味、劳、菜”4个字。
2、通过数次读文能正确、流利地朗读课文，理解课文大意。
教学重点
重点：
学会本课的生字，把“能、味、劳、菜”书写美观。
教学难点
能正确、流利地朗读课文。
教学环节
师生活动
设计意图
一、激趣导入
二、初读感知
三、再读课文，认识生字
四、检查读文
五、课间休息
六、指导写字
七、粗知课文大意
八、谈收获
九、堂清检测
十、作业设计
十一、板书设计
1、今天老师带着同学们去了解一种美食——千人糕。
（板书课题）
2、“糕”是这节课我们要认识的生字，跟老师拼读，组词，交流记字方法。
3、再读课题，你有什么问题吗？
生回答，那我们就到课文中去寻找答案吧。
自由读课文。
要求：
1、读准字音，不认识的字借助拼音或小组同学来帮忙。
2、读通句子。
1、再读课文，拿出笔来边读边圈出生字条里的生字，用序号标出自然段。
圈完之后读给小组的同学听，有读错的小组成员帮助纠正。
2、识字。
（1）课件出示带拼音生词，请小老师领读。
（2）去拼音读，出示带生字的句子读。
（3）游戏识字，组词，造句，交流识记方法①形近字识记：
菜、踩、菜、采。
②多音字组词识记：
de（好的）dí
（的确）dÌ
（目的）③形声字同偏旁识记：
糕、糖、粉
。
同学们，我们已经学会了生字，那你能不能把课文读的更通顺了呢？
开火车检查读课文情况。
手指操：
石头剪刀布
同学们，我们小手活动好了，有没有信心把字写漂亮呢？
下面我们进入写字环节。
课件出示两组生字“能、味”，“菜、劳”。
引导学生观察，师范写，生描红，书写，展示评价。
（能：
第三笔是竖，不能写成撇；
右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩，层叠的两个“匕”是上小下大。
味：
“口”写在横中线上，右边“未”第二横要比第一横长，不能写成“末”。
菜：
“艹”的横要写得稍长一点儿，下面“采”的横要紧靠横中线，撇捺左右舒展。
劳：
中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。
）
默读课文，边读边思考这篇课文主要写了什么内容？
本文主要写（爸爸）和（孩子）吃（千人糕）并谈论“千人糕”的故事。
请同学们说说这节课你有什么收获。
能干香味白菜劳动
必做：
熟练地朗读课文。
选做：
搜集爱惜粮食的名言。
NWCL
né
nɡwè
icà
ilá
o
能味菜劳
可能味道买菜辛劳
随着课题识字，认识“糕”字。
带着问题读文，激发学生的学习兴趣。
初读课文，感知课文内容。
通过圈画、课件出示、把生字放到具体的语言环境中等方法来识记生字，既考查了学生对生字认识的程度，又为学生阅读打下了基础。
交流不同的记字方法，让学生掌握了学习方法，就掌握了学习的根本——教是为了学生能够自己独立学习。
选取几个难度比较大的生字来书写指导，突出了重点，也突破了难点
多次读文后，粗知课文大意。
语文学科电子教案
主备教师
使用教师
授课
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审核人
教学内容
6.千人糕
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
识字、写字、朗读。
难点：
理解课文所揭示的道理。
教学方法
与手段
合作识字，自主、合作朗读。
字卡，小黑板
教
过
程
一、揭题导入
同学们，你们吃过米糕吗？
你们知道一块米糕是怎么做出来的吗？
１、齐读课题，板书：
6千人糕
２、质疑
看到这个题目，你有没有什么疑问？
（刚才说的是米糕，题目为什么是千人糕？
千人糕是什么？
带着疑问，我们一起走进课文，看看课文能不能给我们解答这个问题
二、初读课文
１、范读课文
读后讨论：
千人糕就是什么糕？
（米糕）为什么把米糕叫做千人糕呢？
２、自由练读课文
（1）读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。
（2）想一想：
课文主要写了什么？
３、检查自读情况
（1）生字词
A男生读，女生读，齐读
B去拼音齐读
C开火车认字比赛，老师带读一遍
D多音字“的”“应”
（2）课文
A指名读课文，同学互评：
字音是否正确，句子是否通顺。
B说一说课文主要写了什么？
（1）出示课件，引导学生思考
（2）总结
a这篇课文通过写（爸爸）和（儿子）吃（米糕）时候的对话，让我们明白了（米糕）不是一个人能做出来的，而是需要（很多人的劳动）才能做出来。
b每一件物品的制成都包含着很多人的劳动。
三、字词教学
1.生字
A出示字卡，讲解生字
B范写“甜”“菜”
C学生练习
2.生词
出示课件，讲解生词
四、总结
这节课，我们读通读顺了课文，认识了生字理解了新词，还总结出了课文的主要内容（齐读），但是同学们能说好米糕究竟是怎么做出来的吗？
这个问题我们留到下节课再来学习。
个案补充
板书
设计
6.千人糕
甜菜
反思
参考
资料
1.《教案与作业设计》
2.《教师教材用书》
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