部编本二年级语文下册备课第三单元文档格式.docx
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注重识字教学。
在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字，教给学生识字的方法，使之举一反三，逐步形成识字能力。
在教学的过程中要以教材为依托，并结合学生的生活实际，激发学生兴趣，让学生通过自己查资料的方法增加课堂的趣味性。
教学
方法
充分利用课文插图，小组合作，自主探究总结，引导学生运用多种方法识字。
课时
划分
1神州瑶2课时
2传统节日2课时
3“贝”的故事2课时
4中国美食2课时
口语交际1课时
语文园地三4课时
课题
1神州谣
2课时
备课人
刘俏俏
单位
范镇沟头小学
课前
预习
及
准备
课前预习
1.借助拼音把课文读通顺，在文中圈出要求会认、会写的字，运用识字方法尝试识记生字。
2.结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置。
3.提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。
教学准备：
1.多媒体课件
2.生字认读卡片。
第一课时
教
学
1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
3.通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
重点
难点
教学重点：
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学难点：
教学过程
修改建议
一、音乐渲染，切入主题
1.课前三分钟诵读《三字经》。
师：
孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。
我们都知道三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。
有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。
这就是我们今天要学习的课文。
板书：
神州谣。
齐读课题
【《三字经》体现了文化的浸润，这是纯样的民族文化的浸润，不仅是对具体文字的感受，更是对中华文明的感知，对中华民族气节的启蒙教育。
以《三字经》导入，激发了学生读书兴趣。
】
2.通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字并放音乐《大中国》。
师：
瞧，这是什么？
生：
（中国地图）
它像什么？
（一只大公鸡）
对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——
课件出示“中华人民共和国”
再次热情的和祖国妈妈打招呼——
生齐读：
（中华人民共和国）
祖国妈妈还有许多响亮的名字。
3.介绍中华人民共和国的其他名字：
神州、华夏、中华、九州。
华夏：
早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。
后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：
大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。
是个礼仪之邦，所以称为神州。
全班再次齐读俩词。
【“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习。
轻快的音乐的衬托下，课堂变得轻松、有趣。
二、识字认字、探究方法
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
1.自由读课文。
要求：
读准生字，读通句子。
想一想，你用什么方法记住这些生字的。
2.自由读课文
3.
检查预习的情况。
这些来自课文的生字宝宝你们都认识吗？
（1）请小老师领读。
齐读。
男、女生读。
开火车读。
（2）加大难度，去掉拼音再读。
单个读、小老师带读。
班齐读。
同学们真了不起，每个字都读准确了。
对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。
【只有加强对初读课文的自学情况检查，才能掌握字音、字形、词义，并能正确运用，积累词句，力求循序渐进，扎扎实实进行语言文字的训练。
】
4.
识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。
（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）
5.
重点引导州、川的字形演变。
你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？
对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。
你真棒！
是个善于联想的孩子，说得非常对。
那么“州”是什么意思呢？
提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。
我知道了，州就是土地的意思。
非常正确。
像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？
6.指导书写。
这两个字在写的时候要注意些什么？
州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。
后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。
7.
通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。
再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。
【以学定教，让学生自主发现识字、识记生字的方法和规律，以获取门票的方式创设学习情境，让学生轻松愉快地读书识字。
三、细读课文，加深理解
1.出示课文第一句“我神州，称中华，山川美，可入画。
”
（1）自读。
（2）说说这一小节主要讲了什么？
（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
2.学习第二小节。
（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：
“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。
“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；
“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
3.第三小节。
（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。
可用生字与熟字比较识记：
鸟──岛、夹──峡、写──与；
分类识记：
隔、陆。
（4）结合地图，诵读体会。
4.第四小节。
（1）谈话：
我们属于哪个民族？
你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？
你还知道哪些？
（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。
说说你看到了什么？
有什么感受？
（3）学生说说自己的感受。
（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5.再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
【运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中，体会到了作者语言的精妙。
四、总结全文
这节课我们了解到了祖国河山的壮美，看到了风景如画的神州大地。
1.谈谈通过本课的学习，自己有哪些收获？
2.选择自己喜欢的部分，背下来吧。
五、作业设计
1.抄写生字词语。
2.把课文读熟悉，尽量背下来。
3．摘抄好词佳句到你的读书笔记上。
板书设计
神州瑶（九州、华夏）
黄河
长江雄伟、壮丽
长城
珠峰
第二课时
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受祖国河山的美丽，初步培养学生热爱祖国的感情。
理解课文，初步培养学生热爱祖国的感情。
教学过程
一、谈话引入
1．孩子们去过祖国的哪些地方？
你们觉得这些地方美吗？
今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
2．揭示课题：
神州谣
【这里简单引入、提问的目的是为激发学生学习兴趣和求知欲望。
】
二、复习巩固
1．出示词语。
（1）请小老师带读。
（2）齐读。
（3）男生、女生读。
（4）玩游戏开火车读。
2．指导书写。
（1）组词。
（2）观察结构，找生读（2人），你有什么好方法来识记这些生字吗？
（熟字加偏旁，猜字谜，联系生活经验等）
（3）教师范写，学生书空。
（4）学生书写。
【学生已掌握了一定的书写技巧，不用在一个个地指导，可找学生上黑板在田字格中板书，让学生通过对照分析哪个同学写得好，不好的同学哪些地方需要修改，通过讨论对字的间架结构会掌握的更好。
同时引导学生归类识字，总结同一结构生字的书写规律。
三、送字入文。
1.学生齐读。
2.师生对读。
3.男女生对读。
4.小组内开火车读。
【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。
坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。
让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。
四、拓展延伸
1.读一读
华夏儿女炎黄子孙
神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结
奋发图强只争朝夕
2．说说你感受到了什么？
3．再次体会华夏子孙团结向上的精神。
五、师总结
神州大地，
山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
六、作业。
1．再读课文，背诵课文。
2．搜集中华民族团结向上的故事。
【学生的语文学习突破了课堂的局限，重视书本向生活的延伸，学以致用。
教学反思
课堂达标训练题
一、看拼音写词语。
mí
nzú
xiǎodǎo ,sānxiá
yǒuyì
（ ） （ ） （ ） （ ）
fè
ndò
u tá
iwān shé
nzhōu kà
nqí
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
州（）弯（）峰（）
洲（）湾（）蜂（）
三、给加点字选择正确的读音，在下面画上“——”。
海峡（xiá
jiá
）繁荣（fá
ng fá
n）
珠峰（fōng fēng）友谊（yí
yì
）
隔开（gé
i gé
）耸立（sǒng sǔn）
四、我会连。
我神州可入画巍巍图强
山川美珠峰耸炎黄中华
黄河奔称中华繁荣子孙
长城长长江涌奋发昌盛
五、仿写句子
写出一句和“长城长，珠峰涌”结构相似的句子。
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2传统节日
课前预习：
1.一读标出本文有几小结，画出生字新词并认读。
2.二读读正确，读通顺课文。
3.提出自己不明白的问题，并试着解决。
4.搜集我们国家都有哪些传统节日。
多媒体课件
1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。
2．了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
.培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
一、听关键词，猜节日
1.谈话：
同学们，你们喜欢过节吗？
2.老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包
（春节
正月初一）
祭祖、扫墓
（清明
4月3日—5日）
吃粽子，赛龙舟，
（端午节
五月初五）
吃月饼，赏圆月
（中秋节
八月十五）
【教育家陶行知先生说过：
“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。
通过根据关键词猜节日的方式更能激发学生对传统文化的兴趣,并通过这种游戏让学生体会传统文化的博大精深。
像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。
板书课题：
传统节日
上课前，老师请大家去收集中国传统的节日，除了屏幕上的四个传统节日，你还知道哪些中国的传统节日，它们分别在哪一天过?
在学生回答后再出示其余的几个传统节日，问：
从日期上看看，你发现了什么？
小结：
对呀，中国的传统节日多数都是按农历来过的，只有清明是按公历来过的，它是二十四个节气中的一个。
早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗（引：
清明时节……）
【培养学生拥有一双发现的眼睛，把生活中积累的知识运用到课堂中。
二、初读课文，认识生字
1．自读课文，自读要求：
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2．学生自读课文。
3．汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字：
翘舌音：
传、舟、赏
后鼻韵：
统、巷、堂、郎、饼、赏
乞：
它与哪个字相似，它可以组哪些词？
4.开火车读生字。
【识字写字是低年级的重点，培养学生独立观察的能力，整体感知，自主学习，充分体现了学生的主体地位，发挥了学生的能动性。
三、指导书写。
1．观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2．重点指导：
贴、街、转、闹
（1）街字是左中右结构，书写时要注意把握结构。
（2）贴字的偏旁最后一笔是点。
（3）转字最后一点也是难点。
（4）闹是半包围结构，里面是“市”字。
【指导学生写字，让学生感受汉字的美，把难写的生字进行归类、分解，加深学生对难写字的印象，充分调动学生的积极性，鼓励学生采用编儿歌、猜字谜的方法识字。
四、研读课文，了解各种传统节日。
文中讲到的传统节日有哪些？
（春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节）
请同学们勾出各种节日的主要活动。
1．了解春节。
（1）春节：
贴窗花、放鞭炮。
（2）观看春节的喜庆场面。
（3）说说春节还有哪些活动？
吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
（4）闯年关活动
第一关：
年的故事
谁来闯关？
第二关：
背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：
说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：
设计一句春节的祝福语
2．元宵节
（1）元宵节：
看花灯
（2）说说花灯的热闹场面。
（3）体会“大街小巷人如潮”。
这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。
（4）指导朗读。
3．清明节
（1）清明节：
扫墓。
（2）介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。
（3）同学们参加过扫墓吗？
主要准备些什么？
怎么做？
4．端午节
（1）端午节：
赛龙舟、吃粽子
（2）观看赛龙舟的场面。
（3）指导朗读，读出喜庆的语气。
5．乞巧节
（1）讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
（2）指导朗读。
6．中秋节
（1）说说家里的中秋节是怎么过的？
（2）吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
7．重阳节
（1）讲解重阳节的习俗。
（2）教育学生学会尊敬长辈。
【将知识的学习融入到游戏中去，边做游戏边学习，既有趣味又不失知识性。
此环节联系学生的生活实际，让学生在生活中学会观察和总结，并通过多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。
五、再读课文，感受传统文化
1．学生齐读。
2．师生对读。
3．男女生对读。
【让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，获得思想启迪。
在多样化的朗读中，学生既能品味语言、训练语感，又能增强感受、积淀语言，有助于提高学生的语文素养。
六、总结全文
今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
七、作业
1.熟读课文，背诵课文。
2.抄写你喜欢的句子。
传统节日
春节元宵节清明节
重阳节
中秋节七月七端午节
1．熟读并背诵课文。
通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。
2．通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，动笔写一写最感兴趣的传统节日。
1.通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
2.了解中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。
一、复习导入
1．指名认读词语。
（1）师生纠正读错的字音。
（2）全班齐读。
（3）排火车读，并组词。
2．说一说，文中都有哪些传统节日？
【复习导入，让学生认读词语，回顾了上一节课所学的知识，教师也变相的检查了复习情况，学生又对接下来的学习产生向往。
二、巩固学习
分享、交流课前搜集资料
课前，大家去搜集了我国传统节日的资料，我们分小组来分享交流。
（交流传统节日的风俗、食俗、由来、传说、诗词等）
如：
端午节的赛龙舟、吃粽子；
清明节的扫墓、踏青、诗词；
春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；
元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
【师生分享交流搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富内涵。
这一环节激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。
三、说话练习
中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！
你们最感兴趣的是哪一个传统节日？
请你上台说一说呢？
先在小组内交流吧。
1．小组交流
2．小组代表交流
【学生们的语言表达是很稚嫩的，但确实最直接的，相信学生、鼓励学生用自己独特的语言去述说有关传统节日的方方面面，教师适时地引导、指导。
四、读写结合
从同学们的发言中，老师感受到了大家对中国传统节日的熟悉与热爱，赶快拿起你手中的笔，把你最喜欢的传统节日的民俗风采写一写吧！
1．小组交流。
2．全班评比。
【动笔写一写最感兴趣的传统节日，让学生从自身出发，把主动权交给学生，培养学生乐于观察和积累的习惯。
五、课外拓展
春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。
1．读熟这首小童谣。
2.文中介绍的传统节日有（ ）。
（多项选择）
A春节 B元旦节 C元宵节
D清明节E儿童节F端午节
【迁移学习，丰富了学生的课外知识。
诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
六、总结
本课是识字课，我们在诵读中了解了我国的传统节日及民间习俗。
丰富了我们的知识，积累了语言，并让我们感受到了祖国源远流长的历史文化。
请同学们课下继续搜集我国的传统节日，把有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
一、把音节补充完整。
t____ ___ǐq____ x____
贴春联 乞巧 大街小巷
l____sh____j____ch____t____
牛郎 赏 菊 传统
二、辨字组词我能行。
团（）贴（）闹（）
困（）粘（）闭（）
热（）舟（）转（）
执（）盘（）传（）
三、填一填，分一分。
①（ 贴 ）窗花②（ ）龙舟 ③（ ）月饼
④（ ）花灯⑤（ ）鞭炮⑥（ ）菊花
⑦（ ）粽子⑧（ ）灯谜
春节：
______ 中秋节：
______ 元宵节：
______
重阳节：
______端午节：
四、我会按照一定的顺序排一排。
1．清明节 重阳节 端午节 春节 中秋节
___________________________________________
2．清晨 傍晚 正午 深夜
3．播种 结果 开花 长叶
3“贝”的故
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