一年级下册语文第2单元教案文档格式.docx

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　　3.看图理解：

裹着浅褐色外衣嫩生生

一节一节又一节向上向上再向上

　　4.读第二自然段，口头回答：

　　春笋是什么模样？

是怎样生长的？

它生长的两个特点是什么？

四、有效训练

1.自由练习朗读第一自然段。

　2.指名口头填空：

　　一声（），（）了春笋。

它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

3.练习背诵第一自然段。

五、拓展延伸

《练习与测试》第10页第二题。

六、板书设计：

1春笋

冲破泥土掀翻石块

冒出来浅褐色

第二课时

2.学会本课的9个生字，认识4个偏旁。

学会本课的9个生字，认识4个偏旁。

了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

一、复习检查

1.指名认读生字词。

　　2.听写词语。

（一）出示目标

1.熟读课文，指导背诵。

　　2.学会生字和由这些字组成的词语。

（二）出示自学指导

1.出示田字格里的生字：

声、冲、破、块、外。

2.同桌互相读一读。

读第二自然段，口头回答：

三、精讲点拨

1.出示生字：

　　2.学习新偏旁。

　　认识“士字头”、“两点水旁”,书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读。

　　3.学生看笔顺记忆生字笔顺。

　　4.重点反馈“声”“破”“块”的笔顺。

　　5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。

　　6.教师重点点拨并范写：

声、破、块。

1.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

2.出示全课生字认读。

3.请学生自己说说生字写时的注意点。

4.根据学生发言，教师归纳：

（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。

“笑”的第七笔是撇，“声”的上部分是“士”。

（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

（3）写“再、迎”时要注意笔顺。

课后同学们可以通过多种方法仔细观察春笋长大后是什么样子的，把它画下来，并与同桌互相讨论一下它们都有哪些用途？

六、板书设计：

春雷唤醒春笋冲破掀翻

裹着外衣娃娃迎着春风

二

2雨点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3.学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解雨点在不同地方的动态变化。

一、看图揭题

1.（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？

　　2.今天我们学的课文，板书——《雨点》。

　　3.这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。

雨点落进了哪些地方？

样子有什么不同呢？

二、自主探究

请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。

1.课文中共有4句话，配有4幅图。

请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。

　　2.通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？

雨点落进不同的地方，样子有什么不同？

现在我们就一句一句地把课文读懂读好。

（一）讲读第一句

1.指名读第一句。

出示生字：

落，读准字音。

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

2.一动也不动，就像什么？

书上用了哪个词？

（出示词语：

睡觉）读准字音，“睡”是翘舌音。

　　我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。

你能读出它的意思吗？

（二）讲读第二句

1.指名读第二句。

2.出示词语：

（散步）读一读。

　　3.为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？

散步的时候是怎么走的呢？

你能读好这个词吗？

（三）讲读第三句

1.自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

2.指名读。

3.小结：

刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句

1.现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。

（出示词语：

海洋　跳跃） 

四、有效训练

1.师范写“落”、“海”、“洋”。

2.学生描红、临写，师巡视指。

补充习题第9页第二题。

池塘睡觉小溪散步

江河散步海洋跳跃

1.学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2.能有感情地背诵课文，表演课文。

能有感情地背诵课文，表演课文。

认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

一、复习

1.齐读生字卡片（海、洋、落）。

2.口头扩词。

海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

3.齐声有感情地朗读课文。

1.学会生字“进、觉、散、步、跃”,认识新偏旁“见、止”。

2.欣赏课文动画，尝试背诵。

1.出示：

进、觉、散、步、跃。

2.同桌互相读读认识的字。

1.出示字卡，读字音。

2.教学新偏旁。

睡：

上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。

散：

右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。

觉：

偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。

步：

上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。

3.自学课后的笔顺表，描红。

4.从怎么记住这些生字呢？

学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。

步：

下面不要写成“少”，多出一点来。

　　睡：

重点指导右边的笔顺。

左右等宽。

　　跑、跃：

左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。

1.师范写“散、睡”，生描红。

　　2.生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

五、拓展延伸

雨点还会落到什么地方？

在那里干什么？

自由发挥想象，练说。

　池塘　　　睡觉

　　　　　　　　　小溪　　　散步

　　　　2雨点　江河　　　跳跃

　　　　　　　　　海洋　　　奔跑　

塘沟中心小学2015—2016学年度第二学期教案

3小池塘

1.学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口”。

2.初步理解课文内容。

正确抄写本课的字词。

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

一、复习旧知，导入新课

1.什么叫池塘?

2.板书课题：

看到这个课题，想提出什么问题吗？

1.看图，说说从图上看到了些什么？

（学生交流）

书上的图画的是什么？

说说你对池塘的感觉。

　　2.自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

1.出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红

芦苇睫毛倒映珍珠世界2.了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；

看图理解“芦苇”；

水波：

水的波纹；

　　1.自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

　　2.指名学生口述第一自然段的内容。

　　1.自由读，说说你读懂了什么。

　　2.学生交流。

　　3.结合学生的交流，归纳：

这四句话都是打比方的句子。

这样写，能给我们留下深刻的印象。

（三）精读第三自然段

　　1.指名读。

　　2.“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

　　（四）教学生字

1.出示“波、姐、只、吹”认读。

2.认识“女、口”，并书空。

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

补充习题第11页第二题。

3小池塘

波姐只吹

1.掌握本课生字词，能背诵课文。

2.完成本课相关练习。

掌握本课生字词，能背诵课文。

感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

1.指名读带“像”的句子。

2.如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

1.流利地朗读课文、背诵课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.学习“气、边、阳、红、”。

1.指名背诵。

2.交流背诵的方法。

3.练习背诵课文。

“气、边、阳、红、”。

2.想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

“气”第四笔是横斜钩；

第三笔写在横中线的上方。

3.教师范写，学生按笔顺描红。

1.抄写生字。

2.填空：

（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　（　　）的气球

（　　）的珍珠　（　　）的小船　（　　）的世界

（　　）的外衣　（　　）的娃娃　（　　）的池塘

3.背诵课文。

五、拓展延伸

1.模仿文中句式写话：

倒映在池塘里，像。

2.让学生画一幅小池塘的画。

　睫毛

　　　　　　　白云　　　　　　　　　　　白鹅

　　　　　　　太阳　　　　小池塘　　　　气球

　　　　　　　月牙　　　　大眼睛　　　　小船

　　　　　　　星星　　　　　　　　　　　珍珠

　　　　　　　　　　　　五彩的世界

4春到梅花山

1.初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

2.学习生字词，理解词义。

整体感知，感受梅花山的美。

体会文章的意境美和语言美。

一、板书课题，提问导入

1.板书课题，谁能说说这个题目的意思？

2.看到这个题目，小朋友们一定要问：

梅花山在哪里？

春天来到梅花山怎么样？

对吗？

3.简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。

每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

4.春天来到梅花山怎么样呢？

我们来看看课文是怎么写的。

1.要求学生：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出生字词。

2.学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

1.出示生字词和带有生字词的语句。

2.学生拼读生字词。

指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

3.学生相互交流理解生字词的意思。

1.自由读第一自然段。

边读边想：

你读懂了什么？

互相交流。

2.检查自读效果。

汇报读懂了什么？

3.梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢吗？

请选择你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

4.各自练读，指名朗读，齐读。

（二）讲读第二自然段

1.第二自然段一共有两句话。

请你们自由读，看看读懂了什么？

还有什么不懂的地方，可以提出来。

2.归纳：

第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

　　3.练习朗读第二自然段。

　　4.回忆全文内容。

　　5.练习朗读全文，指名朗读。

1.练习有感情地朗读课文。

　　2.用“像”练习打比方，口头说一句话。

补充习题第12页第一题。

4.春到梅花山

早春寒气退尽开放

晶莹透亮淡淡清香

指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

学会本课的生字。

感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱大自然。

1.填空。

（1）人们喜爱（）。

（2）梅花山发出（）。

（3）春风姐姐轻轻（）。

（4）春笋掀翻（）。

2.用“像”练习打比方，口头说一句话。

3.指名有感情的朗读课文。

1.会写“寒、还、尽、挨、片”，写端正、匀称。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

1.小组交流：

怎样才能把“寒、还、挨”写规范，写漂亮？

2.请代表发言。

1.出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：

发片休息还退挨寒

2.组织交流

　　片：

最后一笔竖折。

　　发：

最后一点别忘了。

休：

左窄右宽。

　　尽：

尸字头居中，两点保持一定距离。

　　还、退：

半包围结构。

　　学生说一个，教师板书一个。

　　3.学生描红。

　　四、有效训练

1.继续练习写字。

2.用下列偏旁组字。

　　提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

3.练习有感情的朗读课文。

1.当小导游，向爸爸妈妈介绍梅花山的美丽景象。

2.围绕春天任意写一两句话。

盛开　梅花　涌动　人流　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

晶莹透亮　　欢乐的海洋　　　　　　　　　　　

5草原的早晨

1.正确、流利地朗读课文。

2.由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。

3.学会5个生字。

理解词语和课文内容。

体会草原的辽阔、繁荣和兴旺。

一、谈话导入

　　1.这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了。

梅花山梅花盛开，也很美。

）

2.小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板书：

草原的早晨）领读。

3.谁能说说记住“原”字的办法？

（用部件法记“原”：

“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

1.学生自读课文。

2.要求给每个自然段标上序号。

1.引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；

羊儿蹦跳着向前奔）

2.教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；

一群群羊儿在草地上吃草）

（一）指名读第一自然段

1.出示生字词：

啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

2.指名拼读生字词。

指出：

“宁、静”是后鼻音；

“鞭、新”是前鼻音。

3.哪些词语的意思已经懂了？

请小朋友们互相交流。

4.师小结：

黎明：

天快要亮或者刚亮的时候。

宁静：

安静。

新绿：

刚刚出现的绿色。

春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。

（二）指名读第二自然段

1.出示带有生字词的语句：

无边的草原牧民们跨上骏马

2.交流：

“无边的草原”说明草原怎么样？

（草原大，看不到边）

　　（三）指名读第三自然段

1.出示生字词：

远处飘动

无打处民动牧原新

2.指名认读。

仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。

补充习题第14页第一题。

鞭声打破涌出无边草原

牧民骏马羊群飘动歌声

1.有感情地朗读课文。

2.学习剩下的生字。

感受草原早晨的美丽风光和牧民们都勤劳、欢乐。

一、复习检查

1.出示卡片，指名认读词语：

草原打破新绿无边牧民远处飘动

2.听写：

“草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动”。

说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。

3.指名朗读课文。

学生自读，思考：

这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？

你是从什么地方看出来的？

自由讨论并交流：

“草原醒来了”是什么意思？

　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。

　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。

早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。

1.自由读课文，想一想，这一段写了什么？

羊儿牧民）

2.再读课文，准备口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原。

牧民们，追赶那。

填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。

（一只只：

羊儿多；

蹦跳着羊儿欢快；

无边：

草原大；

跨上：

牧民怀着欢乐的心情）

一只只涌出跨上追赶）

3.这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？

（羊儿多，牧民欢乐）4.有感情地朗读课文。

（重音：

蹦跳无边欢乐）

1.根据课文内容填空。

（　　）鞭声　　（　　）草原

（　　）羊群　　（　　）清香

2.照例填空。

一（　）春雷　一（　）气　　　一（　）白鹅

一（　）小船　一（　）梅花

收集有关描写草原的词句、诗词。

　5草原的早晨

　　　　　　羊儿　　　　　　　　牧民

　　　　一只只　涌出跨上追赶　　　　　　　　　

　　　　一群群　飘动　　　　　歌声　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（多）（乐）

练习2

1.有感情地朗读描写春天的句子。

2.补充句子。

3.写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

有感情地朗读描写春天的句子，写字，认识先撇后捺的笔顺规则。

让学生感受到春天的美好。

一、激趣揭题

1.师：

前两天，我们去春游，你能看到了什么？

2.（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。

想知道他们都学了什么？

做了些什么？

1.读描写春天的句子。

2.学生自由练读短文。

1.检查自读短文。

2.练习感情朗读。

3.师生共同朗读。

（一）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用

1.你们读了这段话，发现了什么？

2.学生找出同偏旁的字。

3.师：

为什么有相同的偏旁？

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

（二）仿照例句说句子

1.你们能说说在什么地方做什么吗？

2.学生仿照文中的句子说话。

燕子在。

蜜蜂在。

布谷鸟在。

在。

（三）写好铅笔字

1.出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。

2.让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

3.教师示范撇捺的写法。

4.学生按要求练习描红。

教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。

仿照文中句子说话：

小羊在。

麻雀在。

画一画自己见到的春天。

杏笑春