精华幼儿园中班说课稿合集5篇Word下载.docx
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“我有圆脑袋，穿着黄黄衣，走路摇摇摆，猜猜我是谁？
“唱歌呷呷呷，爱吃鱼和虾，我是小鸭子，你们猜对了！
“小鸭子在忙什么？
怎么还不接电话呢？
4、给大象打电话说说大象的电话铃声和小兔的铃声有什么不同？
学唱大象的歌曲铃声。
三、变出歌曲铃声“小动物们的电话铃声会唱歌，真好听，我们也来给自己的电话设计一个音乐铃声？
”、戴上自己制作的手机。
2、“让我们的电话也会唱歌。
”说说、唱唱幼儿自己设计的歌曲铃声。
四、活动的延伸：
在我们的身边除了好听的电话铃声，还有许多好听的声音，我们一起再去找找好吗？
歌曲：
谁找我你打我电话，找我有事吗，我正忙着呢，请你多等一下。
马上就来了，马上就来了，你别挂！
说课：
好听的电话铃声听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。
在主题活动“好听的声音”中，我创设了以声音为主题脉络的游戏情境，开展了“声音在哪里”
“厨房里的声音”
“铃儿响叮当”等活动，在听一听、找一找中，孩子们发觉自己的身体会发出奇妙的声音，发觉妈妈炒菜会发出“兹啦”声，发觉娃娃家里地小电话会发出叮铃铃的声音……由于小班孩子的依恋情结，我班的孩子十分喜欢在娃娃家中玩打电话的游戏，“喂，爸爸，早点来接我，带我出去玩……”，玩的不亦乐乎。
因此，我就选择了“打电话”这个游戏情景，作为这次预设的集体活动内容，旨在让幼儿欣赏、学唱歌曲《谁找我》，同时进一步丰富幼儿对各种铃声的探索经验。
二期课改倡导：
幼儿园音乐活动的目的不在于让幼儿学会唱多少歌曲，能够把乐器演奏的多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达表现。
喜欢音乐是幼儿的天性，音乐能使他们拥有一双灵敏的耳朵，快乐的心灵，创意表达、表现的头脑。
当前，在主题活动背景下，音乐元素越来越多的作为一种手段和媒介整合在幼儿的集体活动中，然而，运用有效的教育机制，创设丰富有趣的音乐故事情境，激活幼儿参与音乐活动的兴趣，让幼儿快乐地唱唱、跳跳，是我在实践中的追求。
每一位老师在开展主题背景下的音乐活动时，都会在关注了幼儿的兴趣和已有经验的基础上，选择幼儿喜闻乐见的音乐素材作为预设活动内容，但在短短的几十分钟的集体活动中，怎样运用各种教学机制，让幼儿真正的运用各种感官，去体验和感受音乐的美，激活他们表达、表现的欲望，是我们教师要面对的挑战，这时我们要关注的是：
使幼儿习得音乐技能的过程变得整合、自然、快乐、有趣。
本次活动中我着重体现的是激趣、提升、表达这三个过程。
激趣在经验准备阶段，我和孩子们一起探索和认识了各种有趣的电话，开展了制作小手机的亲子活动，在优美的音乐伴奏下孩子们学会了玩宝宝打电话的音乐游戏，因此，本次活动的开始就是在孩子们日前最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的对话中每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。
提升借助给动物朋友打电话的媒体情境，幼儿由此进入了有趣的媒体互动环节，首先，我通过动物电话本让幼儿查找自己动物朋友的电话号码，由于考虑到小班幼儿的年龄特点我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码也只有4位数，这样更容易让幼儿辨认。
其次，幼儿每拨通一个动物朋友的电话都有不同的感知重点，从而提升幼儿的经验循序渐进的学唱歌曲。
拨打第一个动物朋友小狗的电话，铃声响起，重点是让幼儿初步感知歌曲《谁找我》的甜美有趣的旋律；
拨打第二个动物朋友小兔的电话，重点是让幼儿仔细倾听歌曲，说说听到的歌曲内容，并且能尝试看看、说说媒体画面；
在幼儿充分感知了歌曲的旋律和歌词之后，我们又想拨打第三个动物朋友的电话，这时我是通过谜语编唱的形式，让幼儿听听，猜猜动物朋友，给游戏增加了小小的挑战，同时又让幼儿再次感受了歌曲的旋律，给接下来的跟唱打下了伏笔。
给小鸭拨打电话这个环节，主要是通过教师的弹唱示范、媒体情境与幼儿的互动，鼓励幼儿跟着音乐的旋律唱歌曲《谁找我》。
表达《指南》中强调：
激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。
活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学会的、自己喜欢的歌曲，为自己的手机设置一个自己喜欢的音乐铃声，鼓励幼儿大胆的表达、表现。
幼儿园中班说课稿篇2我今天组织的活动名称是《画金鱼》，这是我们中班现在正在进行的主题活动《动物真有趣》中的一个小活动，这节课涉及到艺术领域。
结合教材自身和中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的教学重难点设定为：
使用毛笔及认识国画的绘画工具。
依据《纲要》艺术领域的目标：
喜欢参加艺术活动，并能大胆的表达自己的情感和体验；
作为教师我们应鼓励幼儿大胆的表达艺术的美。
因此我制定了以下活动目标：
1、观察描述金鱼的外形特征。
2、欣赏不同姿态的金鱼作品，感受国画的独特美。
3、对国画的工具和画法感兴趣，尝试画金鱼，发展创作力。
为了较好地完成目标，我准备了毛毡1个，颜料1盒，正确握笔姿势图每组1个，幻灯片课件，范画1幅，一得阁墨汁1瓶，A4纸1张，笔帘1个，鱼缸1个，方巾一块，金鱼2条、调色盘每组1个，涮笔筒每组1个，毛巾每组一块，废报纸若干，毛笔若干，宣纸若干。
我的整个教学过程分为五步：
一、猜谜游戏，引出本课题金鱼活动开始时，我猜谜游戏来吸引孩子的注意，激发孩子的学习兴趣引出本节活动的主题。
二、出示金鱼，说说金鱼的特征在这一步中我采用了观察法，让孩子们看一看水中游的金鱼，然后和大家说说有什么感觉，对金鱼有进一步的认识。
三、欣赏国画，了解国画独特美在此步骤中我出示了幻灯片，让孩子们感受画的美感，通过欣赏的形式让孩子进一步感受国画绘画形式的不一样，在这其中我渗透着顺序观察的方法。
四、出示工具，认识国画的工具在这步中我出示了国画的绘画工具，让孩子们感受工具，通过师幼谈话的形式让孩子感受国画的绘画工具与其它绘画的形式不一样，并能说出国画绘画工具的用法和其他绘画形式也是不一样的，在这其中我渗透着顺序观察的方法运用了谈话法。
五、学画金鱼，尝试练习画金鱼在此步骤中我利用现场操作画金鱼，让孩子看金鱼的绘画过程，从蘸色，用笔和运笔画金鱼，从而感受国画的韵味。
整节活动，我关注了孩子已有经验的利用，关注了顺序观察法的渗透，较好的完成了本次活动的预设目标。
在此活动中也存在着一些不足，如我的组织策略与回应策略有待提高。
幼儿园中班说课稿篇3设计意图：
在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。
“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。
希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动内容：
诗歌《春雨》活动目标：
一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：
1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。
2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生机勃勃的情趣。
活动重难点：
重点：
引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点：
学习春雨的对话、诗句。
知识准备：
活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。
物质准备：
ppt课件《春雨》；
种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；
轻音乐。
一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。
“兴趣是幼儿最好的老师”。
导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
1、现在是什么季节了？
你觉得春天是什么样子的？
春天来了，植物会起什么样的变化？
2、春天到了，你们听：
滴答，滴答，怎么啦？
春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
教师提问：
诗歌中说春雨落到了哪里？
种子说什么？
梨树说什么？
麦苗说什么？
小朋友说什么？
三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。
四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
1、师：
“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。
谁要当种子？
谁想当梨树？
……”
2、师：
“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？
鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。
五、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
活动延伸：
活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。
幼儿园中班说课稿篇4
一、说教材。
1.教材来源：
此次活动来自生活。
在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也非常的方便。
蔬菜的品种非常的多，营养价值也非常的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。
然而，幼儿虽然知道很多的蔬菜，但对蔬菜的种类、用途、营养价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严重的，加深幼儿对蔬菜的认识，激发幼儿对蔬菜的兴趣，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。
就如《纲要》中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的发展；
既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。
2.目标定位：
活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。
以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、能力、情感等方面的目标：
A、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。
B、掌握蔬菜由条切成丁的技能。
C、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的喜爱之情。
根据我制定的目标，我把活动的重点定位于：
感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配。
通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。
活动的难点是：
幼儿的自主操作，掌握蔬菜由条切成丁的技能，并根据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。
提高幼儿的动手能力。
总之我们的活动有一定的趣味性、综合性和活动性，让教育溶入生活当中。
为此，我们作了如下的活动准备：
A、空间准备：
操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。
B、物质准备：
已做好的“蔬菜彩虹”；
黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条；
小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放；
C、经验准备：
幼儿对蔬菜已有了一定的经验全方位的准备为活动的成功开展提供可能。
二、说教法：
本次的活动，老师提供的主题，一定要引起幼儿的兴趣，让幼儿主动的参与到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有：
1.操作法：
所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行自主的探索发现，可以得到相应的知识经验。
在本次活动当中，我安排了幼儿的两次操作。
第一次是引起幼儿兴趣后的操作，主要是让幼儿探索蔬菜彩虹的色彩，知道颜色有层次的搭配。
让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中获取感知。
为后面的操作做好铺垫。
第二次的操作活动是让幼儿自己亲手制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作成泡菜是我们最终的目的。
2.演示法：
本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的具体制作过程有一个直观的理解，直接的演示让幼儿得到浓厚的兴趣，使其对制作的理解和认识更加的透彻。
此外，我们还适时采用了交流讨论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法：
以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高和锻炼了能力，更加升华了孩子的情感。
本次活动我们采取的学法有：
1.多通道参与法：
新《纲要》科学领域当中目标名明确的指出：
“能用多种的.感官动手动脑，探究问题；
用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。
因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参与，不知不觉就对此次的活动产生了兴趣。
2.尝试法：
在第二次的操作活动当中，我们鼓励幼儿自己尝试着用老师准备的材料根据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。
在这一过程当中幼儿通过自主操作、观察同伴或是同伴协作尝试着自己制作。
当然，孩子不一定一次就能够做得非常的好，他们通过不断的尝试，会想尽办法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识。
四、说教学过程：
此次活动的流程为：
激发兴趣——自由探索——自由劳作——品尝交流——活动延伸激发兴趣活动一开始，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的？
引发幼儿观察“蔬菜彩虹”的兴趣。
自由探索根据幼儿好奇的特点，在第二个环节我就安排幼儿自由的观察。
我们为每组的幼儿准备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观察。
在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。
在这一过程当中，幼儿得到的知识经验是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由探索后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿获取的知识经验。
在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的知识经验：
在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师根据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！
里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西。
自主操作具体说，我们的这次活动主要是劳作活动。
幼儿在通过大家的自由探索和老师示范当中，已经产生了对活动的好奇和兴趣，于是我们就乘热打铁，安排幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。
因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的交流，来尝试制作。
在这个环节，我们主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。
因此，只要是幼儿看见自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样漂亮，他们就能够很高兴，就有了成功的体验。
品尝交流刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能马上食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝！
这样不仅增添了孩子的喜悦之情，更是增添了孩子对自己制作的期待之情。
他们将会带着“我的‘蔬菜彩虹’也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，继续保持着对其的兴趣。
活动延伸活动结束，我们并不能告一个段落。
接下来还有孩子对自己制作成果的期待，他们希望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家都喜欢。
接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到成功的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许！
我们也可以请家长配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣！
幼儿园中班说课稿篇5
一、说教材《葡萄熟了》选自西安出版社《幼儿活动课程用书》教材中班的一节美术活动。
该教材以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，”尊重幼儿的人格和现实需要，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，尊重幼儿之间的个体差异”
“促进幼儿全面、和谐发展”的儿童观为启示编写的一本适合幼儿教材。
《葡萄熟了》是一个有趣的手工制作活动，让幼儿在通过看、摸、尝等各种方式来了解葡萄的特点，为接下来的手工制作做准备。
我用了《蜗牛与黄鹂鸟》律动导入活动，为幼儿创建了一个轻松愉快的活动氛围氛围。
在活动材料的指导下为幼儿制作了一个葡萄架背景墙，幼儿完成作品后，自己亲手挂葡萄，将自己制作的葡萄展示出来，体验秋收的快乐，并与同伴分享。
二、说学情：
对于中班的孩子来说，他们会对观察到的事物会产生相应的联想，而且会大胆的运用各种方式来表现自己的所见所想。
所以在活动的过程中葡萄实物的展示必不可少，让幼儿通过观察葡萄实物而产生联想。
中班的幼儿对手工制作有着浓厚的兴趣，他们已经具备了一些基本的手工制作能力，而且我班的幼儿在动手操作上的能力比较强，能够运用老师提供的材料随心所欲的制作物品，以此来表现自己的情感与感受。
三、说目标和重难点根据《指南》艺术领域学习的核心教育价值,即，感受与欣赏，表现和创造，以及《幼儿园和谐教材》的指导思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活动对幼儿情感、知识、能力发展的教育价值，基于幼儿学情提出本次教学活动的目标及重难点：
目标：
1.学会用皱纹纸团纸的方法;
2.学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串;
3.愿意与同伴分享自己的作品。
《指南》中指出感受与欣赏、表现和创造是幼儿艺术学习的重要方面，所以:
1、学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串
2.愿意与同伴分享自己的作品。
都是该活动重点。
而对于手指不太灵活的中班孩子来说，在制作葡萄时可能会有点困难，因此，活动的难点即：
学习用团纸粘贴的方法制作葡萄和葡萄串。
四、说活动准备
1、几串葡萄实物;
2、紫色和绿色皱纹纸若干;
3、胶水、硬纸板，每个幼儿一份;
4、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》;
5、葡萄架背景墙;
五、说教学的方法活动得以顺利的开展还采用了以下的教学方法的辅助：
1.表演法：
在音乐的指引下与幼儿一起律动引入活动的主题。
为幼儿创造一个轻松愉快的活动氛围，激发幼儿的积极情绪参与到活动中，同时引起幼儿的有意注意，进入到学习的状态。
2.观察法：
出示葡萄实物以及已完成的作品，通过对比观察，了解葡萄的形状、颜色，以及葡萄串的特点。
让幼儿对所观察的事物的特性产生联想并进行简单的讲述，然后在品尝葡萄，真实的了解葡萄。
3.示范法：
向幼儿介绍这次活动的材料和方法，引发幼儿的制作兴趣。
在观察的过程中幼儿已经了解了葡萄以及葡萄串的特点，这时候幼儿会有想通过手工制作来表现自己所观察到的葡萄的样子。
4.作品展示：
展示幼儿的作品，鼓励幼儿将自己的作品挂在葡萄架上。
六、说教学过程
1.活动导入。
用《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐律动导入活动。
秋天来了，让我们跟着小蜗牛一起去旅行吧。
2.观察实物，讨论葡萄的特点。
出示葡萄，让幼儿观察葡萄的形状，颜色;
请幼儿观察葡萄串，发现其特点：
上宽下窄、上密下疏、像一个倒放的三角形。
3.向幼儿介绍制作葡萄的材料，引发幼儿制作的兴趣。
教师：
秋天到了，葡萄架上结满了葡萄，你们想不想让咱们班的葡萄架也结满葡萄?
教师：
皱纹纸能变成葡萄吗?
怎么变?
引导幼儿发现把皱纹纸揉成一个小球后很像葡萄的样子。
教师示范制作葡萄，引导幼儿把皱纹纸团揉成一个很像葡萄的样
子。
请个别幼儿示范，教师进行指正。
4.幼儿自己制作，教师指导。
幼儿自取皱纹纸，团揉成球。
并提醒幼儿用双手食指、拇指、中
指一起团，用力把纸团紧，要从上往下粘贴。
幼儿操作，教师巡回指导。
每个幼儿团揉10颗葡萄粒。
教师引导幼儿把葡萄粒粘在硬纸板上做成葡萄串。
5、作品展示。
鼓励幼儿用自己的作品挂在葡萄架背景墙上。
引导幼儿共同欣赏，体验丰收的喜悦。
七、说教学效果评估手工课是幼儿最喜欢的一门课之一，手工课能够提高幼儿的想象
能力，也可以为孩子们创造练习技巧的能力。
在活动中，我拿出葡萄吸引了幼儿的观察，通过观察来激发幼儿参与活动的积极性，培养幼儿的团队精神。
在活动中，幼儿通过观察、动手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么样的规律。
但部分动手能力较差的幼儿，在我要求观察时注意力不集中，觉得有点难，高兴的是,在有些幼儿的帮助下完成了自己的手工制作。
再教思考：
在活动中考虑到幼儿对组合葡萄串有困难，可以提供给幼儿三角形的纸板做底板，以方便粘贴;
要提醒幼儿团葡萄粒时尽
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