人音版三年级上册音乐全册教学案.docx

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人音版三年级上册音乐全册教学案

小学三年级音乐教学计划

一、指导思想

1、从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。

2、正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。

3、处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。

二、教材分析

1、突出培养学生爱好音乐的情趣，重视学生对音乐实践活的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

2、除对原有教学内进行整和外，新扩展了音乐创造和音乐相关文化的内容，重视通过音乐教学活动，发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

使音乐教学从单纯传授因乐知识和技能的框框中解脱出来，真正成为人文学科的一个重要领域和实施美育的重要途径之一。

3、本册教材有8个单元，每一单元由四个集成块组成，即演唱、演奏、欣赏、活动。

其中，“活动”设置了“歌表演”、“律动”、“音乐游戏”、“集体舞”、“小小作曲家”、“露一手”、“小小音乐剧”等栏目。

三、学生情况分析

小学三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。

因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。

通过一、二年级初步接触乐理知识，已有一定的音乐常规习惯，但一定的知识和演唱技巧还未掌握，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。

四、教材目标及要求

充分注意三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用个、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

1、在识谱能力的教学上，让学生掌握拍号，听音，换气记号，渐强渐弱记号等基本音乐符号。

通过训练让学生运用正确的歌唱方法，通过自己的理解，表现不同题材体裁，风格特点，内容不同的歌曲。

能通过学习灵活运用换气符号，并在歌唱时，体现出二拍子，三拍子的不同特点。

2、在创造能力的培养上，让学生掌握简易的知识，通过对学生引导，让他们自己识唱简易的歌曲。

3、在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。

在教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。

4、在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。

五、教学内容的基本要求

1、唱歌：

（1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。

（2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。

2、演奏：

能初步学习竖笛的基本演奏方法。

3、听赏：

（1）了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。

（2）进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受。

4、识谱：

掌握各种基本音符、休止符及简单节奏，并能在活动中灵活运用。

六、提高教学质量教学措施

1.、加强基础知识的训练，重点加强试唱识谱能力的培养

2.、抓住教材的重点，难点进行教学

3.、在教学的过程中，寓教于歌唱，欣赏，游戏中

4.、善于引导，启发，挖掘学生的潜力5、音乐知识和技能训练

（1）指导学生运用正确的姿势和呼吸方法来演唱歌曲；

（2）指导学生掌握正确的练声方法；

（3）初步欣赏一些小型的器乐曲，掌握音乐欣赏知识，并能培养学生学习音乐的兴趣；

（4）通过音乐知识的学习，加强学生对音乐的了解与兴趣

（5）通过“拍拍敲敲”、“听听想想”、“唱一唱”等练习，提高学生的乐感和节奏感；

（6）通过律动训练培养学生的乐感和节奏感；

（7）通过集体舞教学，提高学生的综合素质。

第一课童年

第一课时

教学内容

1．学唱歌曲《摇啊摇》

2．歌表演《摇啊摇》

教学目标

一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对生活的回忆与热爱。

我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。

教学重点

体验歌曲中所表达的真挚情感。

教学难点

体验6/8拍的强弱感。

教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式……

教学准备

课件、手风琴

养成教育训练点

引导学生上课时要养成专心听讲，积极参与音乐活动的好习惯。

教学过程

一、组织教学

1．对学生进行音乐课堂常规习惯的复习

2．复习歌曲

请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲或弹一段前奏问学生歌名。

二、新课学习

1．导入：

聆听《摇啊摇摇到外婆桥》说说乐曲情绪，并用动作表演。

欣赏童谣歌舞《弄堂游戏》并用动作表演。

2．小练习：

随音乐拍手：

（复三拍子动作练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。

3．歌曲学习：

出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。

1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？

2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。

3）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。

‘LU’哼唱。

4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱；

5）学生模唱学习歌曲（师弹奏旋律）。

4．学生跟唱曲谱

5.各种方法练习曲谱

齐唱，男女分组唱，抽查……

6.用“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻饲养的香味”等情境练习。

边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

7．编创与活动

1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。

2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。

3）分组展示

4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？

5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。

6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。

用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。

7）分组或集体表演。

小结：

鼓励与表扬，并指出不足之处。

第二课时

一、教学内容：

人民音乐出版社三年级上册第一课：

表演歌曲《小酒窝》、聆听《我们多么幸福》。

二、教材内容及分析

1．歌曲《小酒窝》

　　是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。

2/4拍，五声羽调式。

曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。

2．合唱曲《我们多么幸福》

　　这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。

　　歌曲由主歌和副歌两个部分组成。

第一部分旋律常作跳进，“”节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。

副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。

“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。

歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。

三、学情分析：

我校三年级学生是来自于四面八方，对于音乐的感觉、音准、表达层次参差不齐，他们个性差异大、自控能力不强、情绪不稳定。

但是，他们热爱音乐、爱歌唱、有很强的求知欲。

这首歌曲欢快、节奏感强，所以在教学中多表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

教学方面，应先培养学生的乐感，再逐步形成音准概念。

四、教学目标：

1、引导学生聆听《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

2、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。

我们要珍惜今天的幸福生活。

3、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。

4、引导学生用打击乐演奏歌曲

《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

五、教学重难点：

1、能有感情的演唱和表演歌曲，从中体验生活的乐趣。

认识前“前倚音”。

2、掌握八分休止符和下滑音、跳音的唱法

六、教学过程：

（一）、常规练习

1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。

主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2.发声练习：

1234│5—│5432│1—‖

lililili

【设计意图】：

运用身体动作感受音乐速度变化对音乐表现的作用，培养学生的合作与创新能力;在发声练习中初步有表现音乐得欲望。

3.复习前课内容《摇啊摇》：

表演及唱。

4.节奏小练习。

①、××××|××|

②、××××|××|×·×|×××|

③、××0×|×0|××0×|×0|（结合学唱歌曲基本节奏进行拍手练习）

【设计意图】：

培养学生的节奏感，为歌曲学唱做铺垫，拍手为综合性表演打基础。

（二）：

新课学习：

1、导入：

师：

今天老师要看看你们的表演能力！

请三位同学分别表演哭、笑、怒三种表情！

比一比谁表演得最像！

并说一说，你最喜欢哪种表情？

生……

2、师：

老师最喜欢某某学生的笑，因为看到他特别开心，尤其是他的那对小酒窝很可爱，老师今天带来的歌曲就叫《小酒窝》。

【设计意图】：

利用表情表演，形象、活泼。

活跃了课堂气氛又诠释了题意。

初次聆听（学生交流，可动可唱）请同学们仔细聆听，歌曲的情绪怎么样？

速度怎么样？

生：

……（情绪：

甜美，喜悦。

速度：

稍快）（请小朋友看看咱们班谁笑起来有小酒窝？

有小酒窝的小朋友笑得怎样？

）

3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗？

（随音乐拍手感觉）；有没有没见过的音乐符号。

（顿音符号、下滑音符号、前倚音）

顿音记号：

小小的倒三角、表现得轻巧、跳跃、短促。

同学们跟

着我感受一次（读一遍）

下滑音：

小蚯蚓。

身上滑溜溜的，读的时候有种往下滑的感觉。

前倚音：

是由一个音组成的，在主要音的前面，和主要音相距二度。

（同学们来分别来演示一下，大家来评判。

两人一组，一人说词，一人给所说词语加上顿音符号、下滑音符号读一遍。

）

【设计意图】：

让孩子们在聆听得过程中感受了二拍子与三拍子得区别及一些基础知识，避免了枯燥的乐理讲授过程。

4、教师范唱歌曲，引导学生发现节奏特点，结合节奏练习：

在×××处集体拍手；学生模唱学习歌曲（部分学生按节奏拍手、部分学生模唱；轮换进行）。

用LU哼唱：

重点：

3106│30│5305│60│

5、节奏朗读歌词（重点读准：

左边0一│个0│右边0一│个0│读准八分休止处）

【设计意图】：

利用已训练的节奏套入所学歌词，突破了难点。

6、听音乐在主要节奏处集体分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

7、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。

8、分组排练表演唱。

9、自编动作表演歌曲《小酒窝》要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

【设计意图】：

综合性音乐表演，将歌曲、律动、伴奏结合在一起，培养学生的合作能力和表现能力通过多元得艺术形式去感受、体验、探索、表现音乐。

（三）、聆听《我们多么幸福》

1、导入：

同学们玩得开心吗？

你们觉得幸福吗？

下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

2、你能听出是一二还是一二三吗？

几拍子呀！

（随音乐拍手感觉）听歌曲说说歌曲情绪？

幻灯出示歌词

3、介绍歌曲创作的时代背景。

4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。

5、谈谈对歌曲的感受

6、编创与活动

师：

歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？

当你听到时用动作或打击乐表示。

8、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的

自创动作中选编成游戏进行表演。

【设计意图】：

在体验完《小酒窝》得喜悦后，有幸福得感觉，然后聆听《我们多么幸福》，集感受、表现于音乐。

（四）、课堂小结

小小酒窝是甜蜜的，也是幸福的。

在我们每一个同学身边，有亲爱的爸爸妈妈爷爷奶奶。

。

。

。

。

。

有亲爱的老师,同学,有这么多关心爱护你们的人，你们的成长进步是他们的骄傲。

你们是多么幸福啊，老师真为你们高兴。

在这里请对他们真诚的说一声"谢谢你"！

同学们，今天上课你们高兴吗？

是呀！

我们一起学习、歌唱。

那么，同学们！

回家后把歌曲唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶和好朋友听好吗？

第二课好伙伴

第一课时

教学目标

1学唱歌词。

（1）解决难点：

附点八分音符。

（2）为歌曲伴奏：

打击乐伴奏；口风琴伴奏

2为歌曲伴奏：

打击乐伴奏；口风琴伴奏。

3、小小作词家，为歌曲改编歌词。

模仿歌曲《原谅我》，把它改编为歌曲《谢谢你》。

4、进入歌曲学唱，聆听歌曲并解决每次聆听所提出的要求。

教学过程

一、情景表演，引入主题。

师：

今天，有几位同学为我们准备了一个精彩的节目——《友情》，让我们用热烈的掌声欢迎他们出场……

（几位学生分角色表演短剧：

因借书而发生误解，后来弄清事实真相后两人冰释前嫌，和好如初。

）

师：

我们再次用掌声谢谢他们的表演，从他们的表演中，同学们学到了什么呢？

生：

要敢于承认错误；要把事情搞清楚，不能不分青红皂白就错怪别人；同学之间要互相信任；我们应该珍惜友情，友情是可贵的……

师：

的确，同学之间相处误会或不愉快的事时有发生，但是如果我们在认识到自己的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。

师：

我们今天要学的这首歌也是跟友谊有关，叫《原谅我》。

我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化（播放《原谅我》音乐）

生：

从不开心到开心。

我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点、承认错误后心情就舒畅多了。

师：

同学们听得真仔细。

听完了歌曲，我们知道了可以用什么来表达歉意？

生：

歌声。

师：

好，下面我们就来学习这首歌曲。

二、为歌曲伴奏。

1、打击乐伴奏。

师：

同学们，你们能不能用这些打击乐器为歌曲伴奏呢？

（地板上摆着小鼓，碰铃，响板等打击乐器）

学生纷纷举起了手跃跃欲试，我请了五位同学上来伴奏。

（播放音乐，学生伴奏）过了一会，就有几只小手举起来了

生：

老师，我觉得他们敲得好乱啊！

师：

为什么呢？

生：

他们没按节奏敲。

老师，让我来。

师：

好，那你来试一下，看看你敲得怎么样？

（刚敲完，又有一学生举起了手）

生：

老师，我觉得他的小鼓还是敲得不对，没有把三拍子的重拍敲出来。

师：

嗯，真棒！

这位同学注意到了三拍子的强弱关系。

（在座的学生纷纷想把自己的想法敲出来）现在请你来展示一下你的敲法，好吗？

其他的同学把你们的手当成小鼓，一起来为这首歌曲伴奏吧。

（这时，学生可兴奋了，随着音乐敲打了起来，铃声、鼓声、击掌声时强时弱，有条不紊地进行着，有的学生还自编动作，把音乐表现得淋漓尽致，多么像一支乐队在演出啊！

）

2、口风琴伴奏。

师：

请你们自由组合，用口风琴来表现这首歌曲。

（发挥学生的自主性、创造性，培养与他人合作的能力。

）话音刚落，他们就立即寻找自己的合作伙伴，讨论怎样组合。

其中，有小组齐奏的，有歌伴奏的（一半同学演唱，一半同学演奏），有小品表演配音的，还有的向我借了打击乐器，说是增添气氛的……看着他们又忙又开心的样子，我想我达到教学的目的了。

三、编创歌词。

师：

其实，在我们的生活中，除了发生误会或不愉快的事外，还有许许多多令我们感激和高兴的事，比如在你有困难的时候，朋友会伸出友谊之手；在你不高兴的时候，同学会送出关怀之心。

我们心里也有很多感激的话要对别人说，现在请你们当回“小小作词家”，模仿这首《原谅我》，把它改编为叫《谢谢你》的歌。

（学生进行自由创作，汇报与交流。

）

原作：

《原谅我》——原谅我以往一点错，原谅我过去不知错，承认我以往一点错，向你倾诉好快活。

学生作品：

《谢谢你》——谢谢你以往关心我，谢谢你以往关注我，承认你常常关心我，和你一起好快活。

—谢谢你以往照顾我，谢谢你以往帮助我，谢谢你一直关心我，我要好好报答你。

师：

同学们编得真不错，老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌曲来描述同学之间的友谊，也希望同学们相处得开开心心，友谊越来越深。

第二课时

目标：

1、通过学习《噢！

苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

。

教学重、难点

　　　1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

　　2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。

教学准备：

钢琴、录音机、教学磁带

一、导入新课：

师：

同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？

生：

想。

（睁大眼睛，兴奋，她叫什么名字？

）

师：

不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。

生：

（急切要见到苏珊娜的表情。

）

师：

让我们一起来学习《噢！

苏珊娜》，了解这个新朋友。

二、听音乐（第一遍）

三、教学过程：

1、介绍歌曲背景：

这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。

后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。

我们一起来学歌词。

　　说明：

介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

过渡：

这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？

我们一起来听一听。

2、师范唱：

听一听这首歌曲的音乐情绪。

（欢快、悲伤）

生：

欢快。

师：

有种什么样的感觉？

生：

很熟悉，由种想跳舞的感觉。

师：

太棒了！

下面我们就一起走进苏珊娜，

4、学唱歌曲：

（教师通过讲解故事的内容来进行分句练习）

第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的琴进行学唱。

第二遍，教师弹琴稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。

师：

刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？

（第五句与一二句旋律情绪有对比）

生：

举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。

师：

是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。

就是在欢乐中带有一种深深的思念。

好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！

教师弹琴学生完整演唱。

师：

真不错！

大拇指送给大家。

老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。

XXX0

教师弹琴学生再唱。

反复的进行练习把节奏掌握好为止。

四、巩固新课：

师：

这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？

杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！

生：

跃跃欲试。

师：

好，请同学们听录音，大胆想象有自己的律动表达朋友之间的友谊！

放录音，请学生表演，其他同学打节奏。

五、拓展练习

用舞蹈去表现这首歌曲（跑跳步）

六、小结：

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。

（伴随童年的回忆结束）

第三课草原

第一课时

教学目标：

1）情感价值观：

通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。

2）过程与方法：

歌唱教学模唱，模仿

3）知识与技能：

通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》

教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪：

教学难点把握歌曲演唱的连贯性，

教学过程

一：

导入：

，

1．播放蒙古大草原PPT图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示PPT草原图片/短片伴奏音乐草原上）

（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，

环节设计2：

1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，

2）播放PPT画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。

（可以多听一次）

二．点题

同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？

/很美。

今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1、聆听歌曲（感受情绪）

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？

很美，很好听我仿佛看到了…………

2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

1）、老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）

2）、学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读

3）、再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）

在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：

一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）

4）、学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲

5）、带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6）、针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。

7）、分组演唱第一段第一句女演唱第二句由男声演唱

第二段全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲

8）、加进打击乐伴奏：

碰铃2对沙锤1对

老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲

全班加伴奏表演一次

9）、尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10）、教学成果展示：

全班一起表演学习的歌曲《草原上》

这个时候我们要想象我们就是蒙古族的男子汉，蒙古的格格伴奏伴舞，一起加进来。

下面有请佛山实验学校3X班的蒙古的小男子汉和小格格们为大家表演好听的《草原上》（鼓掌，表演完谢幕鞠躬……）

第二课时

教学目标：

1.情感目标：

初步了解蒙古族的风土人情。

感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2.知识目标：

能用活泼。

欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3.能力目标：

通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：

1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：

唱准并掌握带附点和空拍的节奏：

①.×○×○∣×××××∣

②.×.×××∣×××∣

教学过程：

一.感受大草原

1.师生问好

2.师：

请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：

蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。

听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的