6多媒体课件有不同的类型结构Word文件下载.docx

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四．多媒体技术有以下几个要紧特点：

（1）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。

（2）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。

　　（3）交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。

传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。

　　（4）非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。

以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（HyperTextLink）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。

　　（5）实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。

　　（6）互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。

人机相互交流是多媒体最大的特点。

　　（7）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。

　　（8）信息结构的动态性“多媒体是一部永久读不完的书”，用户能够依照自己的目的和认知特点从头组织信息，增加、删除或修改节点，从头成立链。

多媒体能做什么？

它展示信息、交流思想和抒发情感。

它让你看到、听到和理解其他人的思想。

也就是说，它是一种通讯的方式。

声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。

但是，现在多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。

目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。

　　在计算机和通信领域，我们所指的信息的正文、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体。

从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的式---数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像（静态的照片和动态的电影、电视和录像）等，归结为三种最基本的媒体：

声、图、文。

传统的计算机只能够处理单媒体---“文”，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。

通过电视，咱们只能单向被动地同意信息，不能双向地、主动地处置信息，没有所谓的交互性。

可视电话尽管有交互性，但 

可视电话

我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是 

可视电话多媒体。

所谓多媒体，

是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等

三《小小的船》光盘教学设计

摘要：

　　本文是一节深入研究《小小的船》关盘资源、巧妙采用关盘资源，搭建光盘教学中的电视师生、课堂教学中师生与教学内容之案件的三维平台，在三维互动中完成教学，最终实现光盘教学的实效性。

关键词：

　　小小的船 

教学设计 

教学光盘

教材简析：

《小小的船》是闻名作家叶圣陶创作的一首童谣。

整首童谣以一个小孩的语气为咱们刻画了“:

我”在晴天的夜晚看到的天空景色，表达了“我”想飞上月亮，漫游太空，探讨宇宙隐秘的美好愿望。

童谣内容通俗易懂，比喻生动形象，想象斗胆独特，极富儿童乐趣，易于激发学生爱好；

语言质朴优美，节拍明快，韵律和谐，文中“尖”和“天”押韵，并采纳了很多叠词，读来琅琅上口。

教学时，应利用这些语言特点，增强朗诵的训练，读出童趣，读出意境来。

课文共有7个生字，在拼读时，要注意读准翘舌音的字“船、闪”，三拼音的字“船、两、尖”。

是一首短小优美的诗歌。

诗画相配，内容生动，更富有想象力，读起来朗朗上口，饶有趣味。

有利于培育学生的想象力和语言的积存，很适合学生有情感地朗诵。

教学目标：

1．借助拼音正确、流畅地朗诵课文，背诵课文，了解课文内容。

2．熟悉“船、弯、两、尖、坐、看、见、闪”八个字，会写“儿、天、两、只”四个字。

3．培育学生的观看能力和想象能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

重点难点

有情感地朗诵课文，了解课文内容。

教具准备

教学光盘、本课生字卡片（果蔬背景）、《小小的船》的配乐

设计理念

通过创设情景，把小孩们带入丰硕、生动的画面当中，丰硕他们的内心世界和想象世界，培育他们的想象能力和朗诵能力，激发他们对大自然的喜爱之情。

我将充分采纳光盘教学中的资源，通过光盘教学将学生置身于电视机内的教学中去，并将光盘些资源在我的课堂上有效延展，最终实现电视教学与课堂教学有效互动，在互动中完成教学任务。

为了提高学生的学习爱好，在教学进程中，我还制作了精美的果蔬生字卡片，力求让学生在欢乐的情境中进行学习，展开想象。

教学过程：

（一）、利用光盘，导入新课

1、课前谈话

师：

同学们好，今天老师邀请了一位电视老师和电视小朋友和我们一起上课，你们开心吗？

让我们快和跟电视里的朋友们问好吧？

（播放光盘：

电视老师说出这节课的课题，请学生齐读课题。

）我请学生再一次跟读课题。

2、和电视伙伴互动：

这是一篇很美的文章，我们和电视小伙伴一块儿读读课文吧，当遇到了不认识的字，就借助拼音去认识它。

好吗？

待会我们和电视小伙伴比一比，看谁读得好。

学生自由读文。

（二）、与电视同学互动，学习课文生字词语

1、请学生朗读课文，并作评价。

2、（播放光盘）听电视小伙伴读课文，对小伙伴的朗读也做一定评价。

3、像小伙伴一样有感情的练读课文。

4、（播放光盘）和电视伙伴做游戏，播放关盘教学，电视老师让电视小伙伴做摘星星的游戏，我将电视游戏延伸到课堂上：

同学们，电视小伙伴认识的字，请你在老师的生字版上也认一认，电视小伙伴的奖品是小星星，你们可以得到的是这些果蔬卡片，我们一起加油吧。

（光盘教学与课堂教学巧妙结合）

5、请学生看生字表，看看有什么发现？

6、（播放光盘）一起看看电视小伙伴有什么发现。

7、和电视小伙伴一起写一写这几个生字，咱们比比谁写得好？

（三）、结合光盘教学，帮助学生理解课文

1、再读课文，说说你都知道了什么？

2、学生反馈学习情况：

小小的船像弯弯的月亮。

3、想象：

弯弯的月亮还会像什么？

鼓励学生根据月亮的不同形状来想象。

4、课文理解延续：

课文还写了那些想象的事物？

5、学生反馈。

6、（播放光盘）听听电视小伙伴他们是怎么想的？

（四）、与电视小伙伴一起歌唱

1、（播放光盘）电视老师邀请大家一起唱这首歌

2、大家准备好了吗？

我们和小伙伴一同歌唱吧。

3、通过共同演唱达到背诵课文的目的。

二《坐井观天》这堂视屏课，是一堂很成功的课。

说成功，要紧体此刻教师导得有方，学生学得主动，念书读得深切。

师生的思想交流、情感交流充满教学全进程，师生之间，同窗之间合作得十分融洽。

由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正表现学生在教学进程中的主体地位。

　　老师针对二年级学生学习语文的特点，在教学中特别注意加强朗读和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。

通过和学习同伴一起看视频学生我们总结出了教给学生读书三大方法：

　　一、教给学生读书方法

　　给学生有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。

安排学生读书，每次都有明确要求。

读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。

对暂时不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。

特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。

　　二、重视语言文字训练

　　在阅读教学中，要抓住语言因素，突出语言文字训练，通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。

在朗读和说话的训练中，通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。

如学生读了青蛙认为小鸟说“大话”那段文字后，我先让学生弄懂什么是“大话”。

同窗们一一说明为“吹牛”“做不到，也要把它说出来”“没有依照的话”“假的”“太夸张了”，通过不断点拨，学生对那个词的明白得慢慢向课文中所表达的意思靠拢。

而且通过语言文字的运用，使学生把知识转化为能力。

三、 

调动学生主动学习的踊跃性

　　令我满意的是本堂课的教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动，而是充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。

我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。

在教学中我十分尊重学生、信任学生、爱惜学生和鼓舞学生。

一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，什么缘故错，通过反复研读课文，认真观看插图，深切试探，作出判定，说出依照，不仅活跃了思维，而且培育了思维能力。

一一本课的知识目标是：

听懂、会说、认读并书写字母Cc,Dd和单词缩写CD。

认读单词cat,clock,dog,deer.能力目标是：

利用图形和韵律诗经历字母和单词。

情感目标是：

知道在合作中学习。

本课的重点是：

听懂、会说、认读、经历单词cat,clock,dog,deer并书写字母Cc,Dd和单词CD.难点是：

字母Cc,Dd的书写；

Cc和cat的发音。

依照不本课的三维目标和重难点，我是如此设计这节课的热身环节。

我选用的是学生平常喜爱唱的歌，让学生心情愉快的进入学习状态。

因为我两次都是用借学生上课。

因此我设计了一个自由交谈环节，内容围绕前三课的对话，师生在短时刻内彼此简单了解，迅速拉近距离。

温习环节,我快节拍的打一遍单词卡片,让学生读.然后让学生看口型猜单词,那个环节采纳男女生竟赛的方式,激发学生的爱好,有效的巩固了所学的旧知识。

接下来我让学生数圆圈来导入新课。

我在黑板上画四个圆，这是为新授环节预备的，既导出课题，又为引入新知埋下伏笔，还节省了时刻，一举三得。

新授时我将单词和字母分开讲的。

我先进行的是字母教学，我设计这节课时发觉ＣＤ光盘包括了Ｃ和Ｄ两个大写字母，于是我就用光盘来导出字母ＣｃＤｄ，　我放录音教字母的读和写，用小组操练、男女生操练等方式让学生把握字母。

我再在黑板上把ＣＤ画出来告知学生它是缩略词，用鼓掌的方式练读ＣＤ，幻灯片出示缩略词让学生了解会读，增加知识储蓄量。

我在进行单词cat教学时，让学生看我做的动作，学生猜是猫。

我快速的在黑板上画一只小猫，放录音让学生听音仿照学说cat。

我示范写单词时让学生随着书空并拼读，标出音标纠正学生发音，我采纳边做动作边读单词进行操练。

学生读熟后，让学生在练习本上写两遍。

我讲clock时，我说数字，学生跟说并作动作。

如：

我说three，生说three伸出三根手指。

我说Showmethreeandthree.生说six做出六的手势。

以此类推等我写出3.6.9.12画出指针时，学生一下子就看出是钟。

放录音让学生听音仿照学说clock。

我示范写单词时让学生随着书空并拼读，标出音标纠正学生发音，我采纳有节拍的拼读对学生进行操练。

让生在练习本上写两遍。

这两个单词讲完后，我引导学生观看学过的两个单词都是c打头的，鼓舞学生说出自己学过或明白c打头的单词。

对说出的单词给予奖励。

我让学生听狗叫的声音，引出dog，然后快速的画出狗。

放录音，学生仿照拼读，用大小声互换练习读单词。

利用学生爱仿照的特点，让学生学小狗叫。

讲deer时，我边画边让学生猜单词，学生猜出单词后超级快乐，借机防录音让学生听音仿照，操练我让学生吹气球的方式读。

这两个单词学完后，利用这两个单词说句子。

我示范后，学生小组合作交流后，鼓舞学生说句子并奖励。

巩固环节，我利用单词卡片让学生读会后，先全部学生猜单词，再找几名学生到前面猜单词。

游戏终止后，出示幻灯片学生用chant鼓掌说来巩固所学单词。

布置作业后，师生鼓掌唱《ABC》歌曲终止本课。

以上是我结合自身特点设计本课的，有很多地址是向大伙儿借鉴学习的，由于自己水平有限，不足的地方希望大伙儿包涵。

我会继续尽力向大伙儿学习，有机遇和大伙儿交流。

FUN 

WITH 

ENGLISH 

Book3 

Lesson4的课堂实录

题 

目：

Book3 

Lesson4

知识目标：

认读单词cat,clock,dog,deer.

能力目标：

利用图形和韵律诗经历字母和单词

情感目标：

重 

点：

听懂、会说、认读、经历单词cat,clock,dog,deer并书写字母Cc,Dd和单词CD.

难 

教学用具：

单词、字母卡片、幻灯片、录音机、磁带和实物。

教学进程：

Step1Warm-up

T:

Classbegins. 

S:

Upup,standup.

Let’ssingasongandgreeting.师生鼓掌唱歌。

Hello,boysandgirls. 

Hello,teacher.

Sitdown,please. 

Downdown,sitdown.

教师与三到五名学生自由交谈:

Hi,I’mMiss’syourname?

S1:

Mynameis….

Nicetomeetyou. 

Nicetomeetyou,too.

youanewstudent?

S2:

No,I’mnot..I’m….

Oh,classareyouin,…?

I’minClass1,Grade4.

Hello！

S3:

Howareyou?

I’mfine,thankyou,andyou?

I’m.

Step2Revision

Nowlet’splayaboysandthegirlshaveacompetition,ok?

OK!

教师手持单词卡片说：

Lookandsay“One,two,go!

”快速打一遍单词卡片,学生齐说，温习学过的单词。

Lookatmymouthandguess（教师说单词让学生猜）奖励

Step3Presentatiomandpractice

教师先在黑板上画四个圆，然后和学生齐数数，导出课题Lesson4。

1.字母教学Cc,Dd和单词CD

教师手持CD光查问学生:

Look,What’sthis?

学生说：

CD/光盘。

师说Yes,YouareCD.Now,listen↗C↘.Let’swritemeyourConec↗Cc↘.LookatCcpronounce/si:

/边写边领读发音，学生跟读。

LinebylineCcinyourhands,onyourexercise-books.（写好后鼓掌说↗Cc↘）Now,listen↗D↘.Let’swritemeyourtwoDonetwod↗Dd↘.LookatDdpronounce/di:

Rowbyrowdonyourdeskes、onyourexercise-books.（写好后鼓掌说↗Dd↘）Now,lookatbigletterCandDis生答CDReadaftermeCD师生鼓掌说CD教说chantCD，CD，CD光盘.师生鼓掌由慢到快的读CD。

Writeonyourexercise-books.

*幻灯片出示常见的缩写形式VCDDVDCDCCTVABCUSA，T:

Whocanspellit?

Means…让学生拼读并了解。

*出示动物组成的图形ABCD,学生读字母。

教师教说：

↗A↘字母A两只鸭子来相会；

↗B↘字母B老虎对你打喷嚏；

↗C↘字母C小虾见你把头低；

↗D↘字母D乌龟见你笑眯眯。

二、单词教学cat,clock,dog,deer

cat教师做动作让生猜Look,What’sthis?

生猜：

猫。

师说Good.边快速的在黑板上画一只猫，放录音，让生静听发音。

Let’swriteandspellit.师板写，生空写，并拼读c-a-t↗cat↘。

Lookatc/k/,a/æ

/,t/t/,/kæ

t/让男女生互换边学猫叫边做动作读。

Writeonyourbooksthreetimes.

clock让生Showme3/3and3/3and6/6and6.师在圆里写数字3/6/9/12学生说:

钟。

放录音，让生静听发音。

Let‘sspellandwrite,↗clock↘.Lookatc/k/,l/l/,o/Ð

/,ck/k/,/klÐ

k/师鼓掌有节拍的读c-l-o-c-k，clockclockclock.fourbyfourread.Writeonyourexercise-books.Thistimelet’ssayc——c-o-o-o/coolWhocantry?

学生说c打头的单词cake,car,cold,coat等

dog让学生听狗叫的声音让生猜What’sthis?

狗。

　Yes.It’sadog.　师快速的在黑板上花一只狗，放录音，让生静听发音。

叫一名学生拼读d-o-gdog。

师生写d-o-gdog,d/d/,o/Ð

/,g/gT:

Whocandotheactions.让学生演出小狗叫后说英语dog。

’sact.学生集体学小狗叫后说英语dog。

Somanyyouverymuch!

deer教师边画边让学生用Isitbear/monkey/duck?

试猜出deer.放录音让生静听发音。

教师示范写，学生书空，d-e-e-rdeer,d,pronounce/d/,eer/Ι/，//Let’sblowtheballoonsay“deer”ok?

Ok!

Writeonyourbooks.,奖励T:

Now,use“deeranddog”makein’ssay.奖励

Step4Consolidation

:

Let’splayagame.先出示卡片，学生齐说。

What’sinmyhand?

Guess！

学生快速猜说单词cat,师说：

catcatcat等。

再叫三个学生到前面猜。

2.看幻灯片鼓掌齐说单词的chant。

3.评出优胜队。

Step5Homework

Today’shomeworkwritethelettetsandthewords,practisethechant.

5.鼓掌唱《ABC》歌曲终止本课。