奥尔夫教学小结Word格式文档下载.docx

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他的教育原理，或日“理念”用一句话即：

原本性的音乐教育。

原本的音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一各具们必须自己参与的音乐。

即：

人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。

它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式，不用结构，它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。

原本的音乐是接近土壤的、自然的机体的，能为每个人学会和体验的，适合于儿童的。

进行儿童音乐教育，应当从“元素性的”音乐教育入手。

　　元素性的音乐是综合性的，元素性也体现于各个具体的方面：

它是由元素性的节奏、元素性的动作——舞蹈，元素性的词曲关系，元素性的作曲法构成的，并且使用的也是元素性乐器——奥尔夫乐器，一种以节奏为主，并比较容易学会的原始乐器，和机体接近的乐器。

原本性音乐学习注重人对音乐的最基本的感受、体验，这种感受和体验的获得不是领先外在的知识灌输、技术训练，而是要通过人们的亲身参与，自发地、自然地获得。

人人都可以在轻松愉快的情绪中，在没有困难的压力下学习和掌握原本性的音乐，而且它对任何民族，任何风格的音乐都可以适应，因为它是一种思想和原则。

　　奥尔夫教育体系中最突出、重要的一项原则是即兴性原则，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式，教学活动可以通过儿童的积极参与玫唱奏实践，以即兴活动形式发展儿童的音乐体验，尝试创造音乐的能力。

即兴活动主要注重儿童在“做”好过程中主动学习，发挥想象力、创造力。

因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。

儿童在成长、实践过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但是可贵的是儿童的探索精神，是儿童在实践中的体验和获得的经验，是儿童自然的情感、想象力、个性的发展。

　　“完全从即兴出发的自由教学，是而且永远是一个卓越的出发点。

”可以说即兴对少年、成年、老人都是有益的，可以找回人自身的平衡。

而这个起点正如奥尔夫主张的，应当从“游戏”入手，将孩子们娱乐优势转向——用心去“冒险”，在娱乐时我们能经历一种最完美的人类状态。

而紧张与放松之间的完全平衡就是人类心灵的延伸，娱乐并不为失败而困扰，游戏中也有风险，但娱乐是一种自我成长的过程。

从即兴开始的教育正是真正体验创造性的教学。

它不是把现成的知识、技能先传授给学生，而是让学生在游戏中去探索声音，去尝试用字词、语言、用自己的动作，即兴地做些什么，用即兴的敲打一些节奏开始自己的音乐体验和学习，探索式的学习在音乐方面就是以即兴的创造表演作起点的教学方式。

即兴成为奥尔夫音乐教育体系最核心、最吸引人的构成部分，也正是这个体系经历七十余年生命力仍长盛不衰的原因，同时又为进入新时代的人们架起一座桥梁，确定了奥尔夫在当代音乐教育中的地位和价值。

　　面对现代科技的迅猛发展，生产过程的日益智能化，现代社会迫切需要具有开拓创新能力的人才。

随着社会的变化，人们也在迫切追求自身与社会的协调发展，人的自由充分的发展，人的创造性发展。

　　创造性是人的主体性发展的最高表现。

创造性能力不仅表现为具有强烈的创新感识，而且表现在具有丰富的想象力、敏锐的直觉、创造性思维和动手实践能力。

艺术教育在培养人的创造能力方面具有特殊的作用。

在音乐教育方面，幼儿园的作用不可替代。

对于儿童来说，音乐是他们的交流方式，情感表现的手段。

儿童都具有自然的、健康的音乐感觉，但是如果没有正确的早期训练，就会使绝大多数儿童丧失了获得实际体验的机会。

因此，打基础的第一步，唤起兴趣，获得体验，都应该从幼儿园开始。

奥尔夫非常重视音乐活动中合唱、合奏的教育价值。

在合唱、合奏的活动中，音乐具有严密的集体结构和综合的整体表现。

音乐内在的节拍、节奏、合唱、合奏中声部的安排，共同创造艺术表现的集体荣誉感等等。

培养了每个参与者在愉快的、不强迫的形式中自愿遵守规则的习惯，培养了自律，自我激励，学习了与他人的非词语的交流形式，默契合作，学会了理解、接纳、欣赏他人，促进了儿童良好的社会性品格的发展。

同时，实践和多种感官参与的形式，不但适应了儿童音乐学习的特点，也有利于培养儿童注意力的集中、稳定少注意力分配的能力；

有利于培养儿童反应能力的敏锐、迅速和准确；

有利于促进大脑的全面健康发展。

当然，教学方法应该是老师经过良好的音乐训练，具有良好的心理素质，高深的精神境界，热爱儿童，热爱艺术，具有崇高的责任感和献身精神，并且能够在教学中善于根据不同儿童的实际情况运用方法。

并做到教师与儿童是“互动”互相促进的关系。

　　奥尔夫音乐教育体系内容丰富，教法生动活泼，深受学生的喜爱，不仅是孩子，连成人也会情趣盎然。

而在教学方法上，其手段、教法更丰富多彩，且“永远在发展中，在形式，在流进中”任何一个教法，一个教案都只是一种范例，一种模式仅供参考，万不可硬套。

俗称“条条大道能罗马”只是要体现奥尔夫理念，鼓励独创。

综上所述，奥尔夫音乐体系的确给我们带来了一种新鲜的气息。

做为一名教育工作者，深感教育是未来世界的希望，应更加努力学习，提高自身的文化素质和修养。

为了能培养出、塑造出更多、更好的具有良好音乐能力、具有美好心灵，提高下一代的整体素质的人才，来作为教育者的坚定不稳的追求吧！