小学教研组长暑假培训心得体会Word格式文档下载.docx

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我学到了一些前辈们的先进经验，明白了一些道理，使我明白教师这个职业的沉重份量，在报告中，于漪老师说：

选择了教育你就选择了高尚，“没有爱就没有教育”。

教师对学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。

尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。

对每一个学生的关爱，都应该是毫无保留的，无论是对品学兼优的学生，还是对顽皮、学习成绩不理想、需要心理疏导的学生，教师都要主动去亲近和关爱他们，让学生感到老师是自己最信赖、最尊敬、最亲近的人。

我们要善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。

以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。

　　把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。

　　心理学博导的讲座非常精彩，他将理论和实践结合起来，其间还让我们各学习成员踊跃上台玩了几个游戏，我们区科研中心的几位领导也纷纷上台，游戏倡导的合作意识，关心他人，赞美与勇气尽显其中。

他还例举了三毛和席慕容两个女作家的不同命运，将她们进行对比，深刻教育了我们一个人的命运离不开童年，老师的宽容与关爱成就了席慕容美丽的人生，而在老师的指责与鄙视下的三毛因心理的扭曲，走上了人生的绝路。

我想：

　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　”心理学研究表明，赞美犹如孩子的营养剂。

　　孩子需要激励，犹如禾苗需要雨水。

只要对学生充满爱心，并且经常给予激励，便可使丧失信心的孩子恢复自信，表现不错的孩子更加积极上进。

基于以上思考，我认为以发现并尊重学生的需要为激励的前提，以教师、学生、家长的激励性评价为关键。

在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得成功的情感体验是核心，同时产生新的需求。

　　我专心听取了专家李伟胜《教研组建设的创新之路》，对于农村学校的我来说真的是受益非浅。

通过学习，使我认识到了作为教研组长身肩的使命和责任，同时也使我有了方向，学会了如何有效地开展好本校教研组工作。

我当教研组长的日子不长，在这之前，我以为教研组长的责任就是负责传达上级的指示，每个学期写写教研计划和总结，安排一些常规的活动等，开展数学组的一人一课活动和公开课，虽然程序上都做到了听课、评课、教研组学习等形式，但是没有深入去研究课堂教学。

而且不知如何才能将教学研究落到实处。

我真的是很无措，很迷惘，也有一些担心，怕自己做不好这份工作。

这次教研组长的培训帮我解下了我的心头大石，让我如释负重之感。

一个个精彩的讲座和报告，让我一次次与大师们近距离的接触，沐浴着如春风般的教育理论，徐徐吹开我心头紧锁的浓雾，让我豁然开朗、茅塞顿开。

　　我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。

只有及时地充实自己，提高自己。

　　面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。

同时还要学会以“诚”待人。

良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。

还要学会“容”纳一切。

比如学生的表现、成绩、来源等。

我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。

每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。

我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。

有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。

同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。

古语道：

　　“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。

　　体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。

名位专家给我的就像指路明灯，就像大海上漂泊船只的领航员。

我切身体会到“听君一席话，胜读十年书”。

　　我感到自己在改变，课堂在改变，学生在改变，我的内心激动、兴奋，有了一点一滴的进步和提高，我的内心有按捺不住的快乐与幸福。

在今后的教育教学工作中，我将以丰实的理论知识来武装自己，将课堂教学提升到新的高度。

脚踏实地开展教研组的活动建设，从一点一滴做起，为学校的教学工作献出一份力量。

（二）20xx年9月19日～

　　组长培训。

在这次培训中，听了任院玲老师的讲座《关于“小学数学课堂教学”的思考》，张启哲老师的讲座《我们今天怎样当教师——创造型教师的诞生和成长》，刘艳丽老师的讲座《落实2018年版课标理念》和张雄老师的讲座《二十一世纪数学观》。

使我受益匪浅，感触良多。

下面着重谈一谈自己参加这次培训对张启哲老师的讲座《我们今天怎样当教师——创造型教师的诞生和成长》的心得体会。

　　张老师50岁左右，穿着朴素，面容和蔼，还操一口地道的陕西话，咋一看很不起眼。

然而接下来的学习，使我们大为折服，不仅折服其知识的渊博，语言的风趣，教法的灵活，还有他睿智的教育目光，清晰的教育理念，和来源与生活的教育启发。

课堂上大家一会畅怀大笑，一会又悄悄的抹泪，一会又陷入深深的思考。

张老师的讲座让我们思考不断，震撼不断，感动不断，创新不断。

比如：

　　“清水扬波而显五彩，随心所欲不逾矩”最高教学境界的折服；

还有“要发出自己的声音，哪怕是一声叹息”的震撼；

还有“教育是灵魂塑造灵魂的活动”的思考；

还有“世上没有爱，太阳也会死”的感动；

还有“新解揠苗助长”

　　“剖析闹洞房”的创新。

　　真是让我们深深地体会到教育的魅力，思考的魅力，生活的魅力，大师的魅力这次生动的讲座让我充分认识到：

　　“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。

”课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，在掌握专业知识的同时，要增强自己的文化素养。

从张老师的讲座中，我详细地知道了我们教育研究的方向，以及该如何从知识型教师变成能力型教师。

　　下面是我听了老师们讲座的自我反思

（一）让学习成为一种生活方式本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

　　这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。

这次培训让我觉得自身知识的贫乏。

知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，在读书的过程中，学会思考，在思考中进步。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。

（二）让反思成为一种习惯。

　　教师尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。

但教师不能只是课堂教学的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。

张老师的讲座，让我深深感受到，有效的数学课堂要以人为本、回归生活、注重发展，尽量创设生活化的的课堂情境，把抽象的数学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。

所以在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”

　　“再创造”过程，不仅仅让学生学会知识，更主要让学生感受如何学习，实现数学课程促进学生全面、可持续、和谐发展的特点。

其实平时教学我也会萌发许多的想法，闪现许多的灵感，但是事后总是没有把这种思维的火花及时地记录下来，成为自己的一种教育资源。

　　这几天集中学习让我静下心反思自己的教学实践，发现了很多误区，也总结了很多的经验。

所以不断总结、及时反思这种优秀行为应成为一种坚持的习惯。

　　（三）20xx年8月28日

　　上午，我镇教研室组织了小学教师暑期培训。

培训内容全面而细致，深刻而生动。

　　从教研室孙运盛主任的搞好新学期教研培训到解现任老师的阅读、习作教学培训；

再到成教杨校长的新学期师德培训，内容丰富多彩。

　　通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，开阔了眼界，真是受益匪浅

　　一、以县教研室教研工作思路为依托，制定我镇教研工作思路，突出我镇教研特色。

　　孙主任依照县教研室的六个工作思路：

　　1、围绕一个中心；

　　2、唱响一个主旋律；

　　3、坚持一个方向；

　　4、突出两个重点；

　　5、追求三个目标；

　　6、做好六项工作。

　　来分析我镇教研的利弊得失，有的放矢的展开切合我镇教研实际的工作思路，并向我们详细的阐述说明，给予我们清晰的认识，利于我们教师的教研思路的拓展与延伸。

　　要求我们全体教师狠抓教学质量，充分向课堂要效益，并在此基础上发挥评价的导向性。

　　构建一个高效课堂是我们每一位教师毕生都要思考、研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

这就需要我们：

第一，改变教学观念和教学方式。

切实消除教师讲得多、学生参与少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题。

　　第二，认真学习校本培训，反思自己的教学。

自己对课标与课本的学习与研究还不足，影响和制约了课堂驾驭能力，课堂驾驭能力反过来也就影响了课堂教学的效率。

　　第三，认真备课，尤其要认真备学生。

充分研究学生的个体差异，体现课堂教学的高效。

　　第四，认真研究和设计课堂提问。

　　在真实、常态的课堂教学中，注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值、有启发性、有一定难度的，问题设计必须遵循循序渐进的原则。

　　第五，加强对课堂节奏的把握和管理。

课堂上，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

　　二、依托网络集备，构建新型网络教研。

　　孙主任从学科教研员→骨干教师群→全体教师三个层面展开教研，形成合力，促进教研新局面的形成与发展，尤其是创新。

　　教师要想在专业方面有所提高，必然要参加教研活动。

网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。

网络集备是把备课的方式由机械重复向积累优化式转变，个人封闭式备课向合作开放式备课转变，文本式向电子式备课转变，切实为教师减负增效。

　　三、学会不断反思，在反思中成长。

　　一些新的教学方式、方法、手段的展现是由新颖而好奇，进而开始尝试体验，辨证的接受并创新，由点及面的星火燎原式展开，需要我们教师各自的尝试创新，再到教研组的交流体验，再到博采众长的铺开；

需要我们个人的反思和集体的反思验证，创新。

其过程也不是一日之功，需要我们开源节流并细水长流，最终得到昙花一现的芬芳。

尤其解老师的习作教学，从中可见解老师的教学功底之深厚，是我们应该学习的。

　　通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。

立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，最终达到优质高效的课堂教学这一最终目标。