《黄河颂》随堂同步练习含答案Word格式文档下载.docx
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像一个巨人
掀起万丈狂澜；
出现在亚洲平原之上，
浊流宛转，
用你那英雄的体魄
结成九曲连环；
筑成我们民族的屏障。
从昆仑山下
奔向黄海之边；
你一泻万丈，
把中原大地
浩浩荡荡．
劈成南北两面。
向南北两岸
啊！
伸出千万条铁的臂膀。
你是中华民族的摇篮！
我们民族的伟大精神，
五千年的古国文化，将要在你的哺育下
从你这儿发源；
发扬滋长！
多少英雄的故事，
诗中加横线的“望”字有什么表达作用？
诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：
诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：
利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。
5.诗人从自然特征、_______________、_______________等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的_______________的思想感情。
6.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
7.诗中为什么反复出现“啊！
”的诗句？
8.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
_____________________________________________________________________________
9.写出有关黄河的诗句。
（1）黄河之水天上来，________________。
（2）________________，万里写入胸怀间。
（3）________________，一片孤城万仞山。
（4）自日依山尽，________________。
欲穷千里目，________________。
（5）大漠孤烟直，________________。
四、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）
10.阅读下面短文，回答文后问题。
（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？
惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。
（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
母亲的呼唤把我的神思拽了回来。
我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。
原来，我已潸然泪下。
平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。
时至今日，仍记得那堵得胸口满满的
A
与莫名的
B
。
三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。
从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。
（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。
是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。
我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；
我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；
我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；
我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……
（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。
当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？
在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；
澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。
（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。
三千里朝圣路，是家的方向。
（选自《读写日报》作者
叶子）
给文段中加横线的字注音。
穹（
）
拽（
潸（
夙（
）
将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。
A______________________________
B______________________________
联系上下文，解释文中划线的词语。
魂牵梦萦______________________________
沦落______________________________
第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：
______________________________
与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：
文中运用了哪些修辞方法？
试举例说明。
模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
文段中有许多涵义隽永的句子，试找出其中两个，对其作一点赏析。
五、其他（本大题共1小题，共5.0分）
11.给下列加横线字词注音或根据拼音写汉字。
气魄（
澎湃（
滋长（
屏障（
宛转（
哺育（
）狂lá
n（
山diān（
）
气pò
（
摇lá
答案和解析
1.【答案】光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景
【解析】
本题考查学生对文学作品的了解。
解答此类题，要求学生平时学习中，要注意积累文学常识，理解作品的内容和主题，要准确记忆，不可张冠李戴。
2.【答案】A
此题考查学生根据语境填写语句的能力。
具体解题时，首先应细读题干要求，搞清提示内容的特点；
然后逐项理解每个语句的意思，辨明其各自的特点；
最后再逐项与题干对照，选取其最为吻合的一项。
本题参照已给出的提示内容“眼光自然会日益敏锐”一句来判断，与其最为吻合的一句应该是“头脑自然会日益丰富”，故选A。
3.【答案】B
本题考查学生句式变化的能力。
平时要注意总结句式变化的规律，但是重要的一点是无论怎么变化，句子的意思不能改变。
本题B句是表述没有先后之分，没有改变原意；
其他各项都强调了后一句。
结合题意，故选B。
4.【答案】【小题1】
统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
【小题2】
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流婉转，接成九曲连环；
把中原大地，劈成南北西东。
一泻千里，浩浩荡荡。
【小题3】
五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事，在你的身边扮演。
【小题4】
注意要求：
描写黄河，赞美黄河的诗句。
此题考查重要词句在诗歌中的作用和意义的理解能力。
解答此类题在理解诗文含意的基础上，加上自己的理解与想象，从修辞、炼字、内容、主旨思想感情等方面来判断。
从全诗来看，诗中加横线的“望”字的表达作用：
本题考查学生对诗句内容及诗歌的艺术技巧的理解能力。
这道题就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。
因此，最好从诗歌的艺术构思入手。
做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。
此题考查学生对诗歌内容和主题理解能力。
针对此类题目要关注诗词每句所阐述的内容，所用手法、蕴涵情感、诗词表达的主题及相关拓展。
阅读诗歌，要准确把握诗歌的意境和意象，以作者写作此诗时的生活状况和背景，理解作者要表达的思想和情感。
要从题目看题材，看诗歌写的是什么，弄清诗句的含义，特别是“诗眼”的含义，明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图，体味诗词的感情色彩，把握表达技巧。
平时学习中要多积累，并及时做好归类整理。
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。
考生做这类题，要认真阅读文章，然后利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，把重点记录下来。
再摘出你最喜欢的6句诗句。
最后，根据题目要求，正确作答。
5.【答案】地理特征，黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美
本题考查学生对诗歌主题的理解和把握能力。
理解文章的主题，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪；
二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子来理解；
三是结合诗人写作的环境理解。
6.【答案】这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
本题考查学生对重点句子的理解和作者情感的感悟能力。
把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。
理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”示例：
这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。
7.【答案】反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！
黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。
由实到虚，步步深入。
此题主要考查赏析诗句的能力。
对于诗歌鉴赏，首先是要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：
象征、烘托、寓情于事、托物言志等等，然后才能准确把握鉴赏。
诗词赏析一般从内容、主题、手法三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。
反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！
8.【答案】黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。
从全诗来看，理解黄河是“摇篮”，是“屏障”示例：
黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。
9.【答案】
（1）奔流到海不复回
（2）黄河落天走东海
（3）黄河远上白云间
（4）黄河人海流更上一层楼
（5）长河落日圆
本题考查古诗词积累与运用，属于基础知识，平时注意积累即可轻松写出答案。
注意不要写错别字。
10.【答案】【小题1】
qió
ng
zhuà
i
shān
sù
B
A
日夜思念，以致无法入眠
丢失，失落
看到我神飞天外，不知身在何处
【小题5】
一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
【小题6】
排比、比喻
【小题7】
【小题8】
注意赏析的步骤和要求。
此题考查学生字音拼读书写能力。
给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。
注意“夙”的读音。
此题考查学生对文章内容的理解以及词语运用的能力。
要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；
要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；
平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯；
解答此题要结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩句子的表达目的，运用得体的词语的填充即可。
此题主要考查理解文中重要词句含义的能力。
理解文章语句中词语含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易出现理解偏差。
针对本题，结合内容主题分析，魂牵梦萦：
日夜思念，以致无法入眠；
沦落：
丢失，失落。
此题考查学生对重要语句含义的理解分析能力。
理解语句一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把词语放到原文中，把句子放到语段中，并结合文章内容与主题、表达效果等方面加以分析，解答时要体现出自己对词语语境义及词语所表达的情感来理解。
本题可以从内容和表达效果上进行分析，第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：
看到我神飞天外，不知身在何处。
此题考查学生对重点词句的理解能力。
要先做好此类题，首先要认真阅读文本，所谓的“词不离句，句不离篇”就是要把词语放入原句中，然后找出双引号里的内容出现的段落原文；
仔细体味、揣摩，理解词语的含义。
最后根据题干要求筛选出重要的信息即可。
本题结合句子及所积累的知识，可知，与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：
本题考查学生对文本内容的了解及对文章表达技巧的赏析能力。
要求学生先通读全文，了解文章主要内容；
然后根据题中要求，抓住重点词语，找到相对应的段落，筛选有用信息，进行归纳概括。
文中主要运用了的修辞方法：
排比、比喻。
本题考查句式的仿写能力。
本题为开放性语言运用，没有统一答案。
仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；
内容设计合情合理，表述正确即可。
力求做到形神兼备，语意流畅。
此题考查学生赏析文章语言的能力。
这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；
再结合语境作正确的赏析。
这里要求从修辞和叠词的运用的角度赏析，其答题格式为：
修辞（叠词）+表达效果+表现了/赞美了什么。
11.【答案】pò
pé
ngpà
i
zī
pí
wǎn
bǔ
澜
巅
魄
篮
此题考查学生字音拼读与汉字书写能力。
根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。
在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
注意“巅”的写法，注意“哺”的读音。
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