如何写好写人习作的题目和主体写作技巧Word格式文档下载.docx
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一个人做过的事很多,习作时,我们不可能把他们一一罗列出来,也不可能随机抽取。
一般情况下,为了使习作的中心思想突出,在习作时,我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
那么,怎么样的事情才算典型呢?
其实很简单,就是那些最能表现出自己确定的人物特点的事例。
值得注意的时,在选定材料后,一定要把事情写具体,特别是人物的语言、动作、神态等,都要交代详细,要努力做到怎么说就怎么写,怎么做就怎么写,尽可能的照搬事例的原貌,必要的时候还需要添油加醋,使阅读的人不但知道这个人做的事情是怎么发生的,还要了解经过了哪些具体环节,最后的结果是怎么样的。
具体叙述时,就要如同讲故事一样,说的井井有条,习作自然就通畅、自然了。
只有这样,才会给读者留下深刻的印象,才能使文章更加具体。
同时,还要注意,一篇习作,最好根据人物的特点选用一件具体的事情就可以了,不要罗列几件事,否则容易弄巧成拙,造成中心思想不集中,不明确。
如果有必要选择几件事情时,一定要把握几件事情必须反映的是同一个中心,事例之间不能相互矛盾,人物的性格特点在几件事中要和谐、统一。
同时还要做到详略得当,概括交代和具体描写相结合。
(四)写好人物的细节表现
所谓细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。
因为通过这些地方的描写,最能把一个人的特点鲜明、生动地刻画出来。
因此,在习作写作中,要舍得花笔墨,近乎微雕一样地去描述,做到尽可能详细地叙述,使读者阅读后留下深刻的印象。
当然,一篇写人的习作中,细节描写只要用心写好一两处就可以了,如果不加分析地把所有地方都进行精雕细刻,反而会使文章显得臃肿,给读者留下的印象就混乱了。
框架建构
一、写人习作的题目设置
好题文一半,写人习作的题目设置方式虽说很多,但常见的一般有以下几种:
(一)用人名直接做题目
一般情况下,直接用所写的人的名字或关系做题目,也可以在前面加上特定的代词。
例如:
《爸爸》、《三奶》、《我的×
×
》(加人名)……
(二)”特点+人名”做题目
这种题目通常就是采用”特点+人名”的方式,使读者看到题目后一目了然,知道习作所写人物及其特点。
同时,这种题目的设置对于写作者来说,更容易围绕题目(即中心)去写,不会造成偏离主题的情况发生。
《调皮的弟弟》、《爱美的妹妹》、《吝啬的同桌》……
(三)描写式命名
这种命名方式是根据所写人物的性格特点或表达的感情基调,选择优美的富有一定含义的词组或短句子作题目。
这种设置有一定的难度,有一定习作基础的学生可以尝试,但一定要明确设置的题目必须与自己写作的人物结合起来,如果一味地猎奇,就适得其反了。
《深秋的怀念》、《永远的记忆》、《航标》……
二、写人习作的框架建构
题目:
《XXXXXX》
开头:
XXXXXX……
用上面讲述的开头方式,采用最简练、精彩的话语,通过描述或其他方式,直接点明所要写的人物,也可以捎带简要交代这个人物的性格特点。
在我的记忆中,值得感谢的人很多,但要说最值得感谢的人,那当然是我的母亲了。
中间:
特点+具体的事例。
用相关的一件事来写,写清楚事情发生的原因、经过、结果,要尽可能地把事情写详细,包括当时的情景、人物的语言、动作等。
最好写成几段。
”XXXX是XXXXXXXXXX的人(特点)。
记得有一次XXXXXXX……(具体的事例)。
”
结尾:
XXXXX……
用简短的话语或照应开头;
或总结全文,点明中心;
或写出这个人给自己所给予的启示、思考。
”这就是我XXXXX的人”等。
范文示例
我的母亲
我总是怀着一种深深的愧疚和不安想起生活在乡下的母亲来。
母亲是一位朴实的农民,从儿时到现在,母亲给予我的印象除了勤劳之外,便是任劳任怨。
她是极其内向的人,平时很少说话,就是一家人团聚时,也很少发表自己的见解,她就像一位忠实的观众,总是那样专注地倾听,把对子女的爱默默地分给她的每一个孩子,甚至波及到她的儿媳和孙子,但从她慈祥的笑容里我们能感到她内心的快乐和慰藉。
也许正是母亲惯于这样的宽容和随和,很多的时候,我们是忽略她的。
发现母亲的病是2006年,因为很长时间没有回家,等到一天打电话时,我突然发现母亲的口音和以前有些不同,我吃惊于母亲是否病了,可是母亲却淡淡地说,一切都好,还是老样子,就是有些心急。
我知道,她身边的儿女都已经为生活各奔东西了,她和父亲守在诺大的乡下院子里,在那个整天连辆汽车都见不到的山沟里,孤寂是难免的。
我时常爱听《常回家看看》,一个人,就那样靠在椅子上,面对着屏幕上的文稿,听着音箱里飘出的淡淡音乐,想着乡下的山岭、乡下的炊烟、乡下的牛羊以及父母佝偻的身影,时常会潸然泪下。
母亲的病在口中,是我那年春节回家后偶然发现的,核桃大的一个混合瘤镶嵌在上腭,几乎占满了空间,突起的部分已经顶在了舌面上。
我惊愕?
而母亲告诉我,这个混合瘤已经快四十年了,是生下我哥哥时月子里出来的。
母亲说这话时,很平淡,似乎这只是很普通的一件事。
她随意的目光和语气让我心疼,我的母亲,和我朝夕相处了几十年的最亲的人,竟然已经和这个不疼之痒伴随了几十年,而我却对此一无所知。
我不敢想象,这几十年来,母亲口里”含”着这个混合瘤是怎样熬过来。
愧疚、不安使我和哥哥再也呆不住了,我们央求母亲立即去检查并进行手术,可母亲却说起初家里穷,看不起,就这样一拖再拖,而今已经习惯了,再说,都年过六旬的人了,没必要浪费钱财了。
看着母亲说这话时平静的神情,我的心里酸酸的,”谁言寸草心,报得三春晖”,我的母亲是怕拖累她的孩子,节俭惯了的母亲,心里装的是儿女的冷暖和幸福,可惟独忘了自己!
在我和哥哥的动员下,母亲终于答应跟我们出来,万幸的是经过检查,混合瘤是良性的,我们一家人都很高兴,母亲却高兴不起来,天生胆小的她怕手术的疼。
不管怎么劝她,她都紧张得不得了,有时急了,便说:
说得再好,可疼的是我呀!
完了,又赶忙笑了,我知道,她是为她的鲁莽和对我们的冲撞,我可怜的母亲。
面对儿女,有这个必要吗?
手术前几天,我和哥哥两家人整天陪着母亲,有意识地和她说些轻松的话题,我们的目的很单纯,就是想让母亲心情放松。
母亲劳累了一辈子,我们就是想让她沧桑的心海感受到来自儿女真诚的爱,我们希望用这种方式来弥补我们曾经对母亲忽略的愧疚。
我时常拉着母亲的手,感到就像儿子拉着我的手一样亲切。
抚摸着母亲粗糙的手,而立之年的我却突然间有了一种莫名的感觉,母亲也会时不时攥紧我的手,也许在她的眼中,我们永远都是长不大的孩子。
母亲的手术很成功,这多亏了朋友的帮忙,是他们请来了省人民医院的专家亲自操刀。
是的,好人有好报,在我敲击键盘用心和情感写这篇文章时,我突然发现,在母亲的感染下,我在我的生活中也结识了许多清澈的只剩友谊的朋友,是他们真诚的帮助,才使得我能够报答我对母亲的孝心。
在此,我衷心地感谢他们,并祝福他们。
母亲被推出手术室的时候,人已经清醒了,看着身旁的儿女,母亲突然激动起来,眼角溢出了泪水,感情脆弱的妻和嫂子早已在母亲出来之前泣不成声,她们分别握着母亲的手,默默地,用她们特有的方式表达着对母亲的爱。
我抚摸着母亲苍老的额头,亲吻着母亲,我知道,劳累了一辈子的母亲从未感受过如此隆重的亲情,她为我们的孝心而激动。
我可怜的母亲,她也许不曾知道,在儿女们的心中,她的分量足可以超过一切。
手术后的母亲比以前开朗了许多,也许是手术的成功,也许是亲情的感染,病房里时时充满了欢笑,很多的时候,我们几个围坐在一旁,看着点滴慢慢注入母亲的体内,不时给她挪挪身子,或者擦一把脸,母亲就那样一言不发,微笑着看着我们,任凭她的儿女伺候。
在那段日子里,我的内心总有一种说不出的感情在涌动,几十年来,这是我们儿女第一次如此近距离地孝敬母亲,而且是在这样的情景下,如果母亲没有病,我们能尽到这份孝心吗?
在医院呆了十天,母亲便出院了,一向节俭的母亲当得知花了几千元后,忍不住连连叹气,临回到乡下时,她拉着我的手,突然告诉我,等她的身体好了后,她要多种一些洋芋,多卖些钱后给我还一些。
我鼻子酸酸的,不知道该给母亲说些什么。
我可怜的母亲,都到了这个岁数,还在牵挂她的孩子,她为我们付出了那么多,却丝毫没有想着回报,还要为我补偿,而我要补偿给母亲些什么呢?
而今,母亲和父亲仍然生活在乡下,守着那份空巢,接通电话,很多的时候,母亲总是笑着说,一切都好,不要牵挂。
我可怜的母亲,我能不牵挂吗……
(此文2013年6月9日发表于于《兰州广播电视报》)
浅谈作文的几种开篇方式
作者/赵玉萍
俗话说万事开头难,作文的开头是非常重要的,特别是考场作文,它对理清思路、引出下文、凸现文章的中心,都有着重要的作用。
开头要引人入胜,激发读者阅读的兴趣。
学生常用的开头方式有以下几种:
1、开门见山法
一开头就紧扣题目,点明与内容有关的人、事、物。
语段举例:
世上有一种情最伟大,就算斗转星移、海枯石烂也不动摇,这便是亲情;
世上有一种爱最无私,就算天昏地暗山崩地裂也不改变,这便是父母之爱。
2、比喻开篇法
妙用比喻,可使文章开头生动形象,富有气势。
另外还可起到如诗如画、张扬文采,吸引读者的良好效果。
书,人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻,我觉得就我自己说,特别亲切。
像蝴蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起视听的愉悦之感。
在记忆的心扉中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
3、设问开头法
文章以提问开头,通过提问,启人以思,激发读者的阅读兴趣。
朋友,你读过毛泽东同志的《沁园春·
雪》吗?
你不为词中“山舞银蛇,原驰蜡象”的盛景陶醉吗?
你聆听过如雷贯耳的朔风吗?
如果你是温柔细腻的南方人,那你一定对北方的隆冬充满了热切的向往。
好吧,请你随着我的拙笔去畅游一番吧!
4、设置悬念法
在开头提出问题,设置疑团,却不作答,以激发读者的兴趣和好奇心。
那是谁?
辛勤劳作在田间,从早到晚料理家务,穿梭在田埂泥泞的小路上。
那是谁?
上山栽种小树苗,翻山越岭砍柴火,赶着黄牛去耕犁。
他们不停地挥着手,朝我微笑。
每当看着他们矮小的身躯,古铜色的皮肤,深深的皱纹,丝丝缕缕银白色的头发,我就特别感动,我的眼睛再一次湿润了。
他们操劳了一辈子,我却很少去看望他们,只有在过年的那几天。
每每想到这,我就有想哭的冲动,我被他们所感动,被亲情所感动,我哽咽着轻轻地喊着“爷爷、奶奶”,你可听到远方的孙女深情的呼唤!
在灯火阑珊之际,石阶的远方,有两位老人……
5、议论开头法
文章的开头用耐人寻味的富有哲理性、知识性的语言进行议论,阐明自己的观点、见解或主张,引出下文。
春有百花秋望月,夏有凉风冬听雪。
手中书,杯中酒,生活的曼妙让人回味,风和日丽中咀嚼光明,狂风骤雨中笑傲黑暗,心中充满阳光,生活才会美好!
因为阳光是一种平和的心态,引领你走向成功。
6、抒情开头法
文章一开始就把自己或作品中人物的爱憎感情抒发出来,使读者受到情绪上的感染。
童话,是我心中一首绮丽的小诗,让我如痴如醉,随着风儿翩翩起舞。
与童话结缘,结下的是与白雪公主的深厚情谊。
曾几何时,我的思绪荡漾,随着白雪公主游戏,躲避巫婆的毒苹果,逃脱唯美的毒丝带,和七个小矮人快乐的生活,最终得到王子的爱,找到属于自己的幸福,童话带给我快乐与知足。
7、情景交融法
文章开头描绘出一种特殊的笼罩全篇的氛围和情调,巧妙抓住几处可借景抒情的意象,通过生动细致的描写,可创造出令人心荡神驰的诗情画意。
蒙蒙的细雨滴落在我的面颊上,我一边享受着这份清凉,一边悠闲地四望。
一棵小树蓦地扑入眼帘,纤柔的枝干透出一份水灵灵的稚嫩,几分新绿在蒙着雨珠的叶片上骄傲地闪耀。
好喜人的小树!
我停下来,爱怜地凝望它在秋雨中摇曳……傍晚,我翻出了儿时的照片:
一张四岁的我,抱着柚子站在老家院子的那棵树下的照片。
它唤起了我儿时的回忆:
大厅堂上挂着古老而发黄的相片;
过节时爷爷蒸的白花花的糯米粽;
院子中央清澈见底的古水井;
晚饭前奶奶对我的阵阵呼唤……
8、引用开篇法
引用开篇,典雅厚重。
巧妙引用古诗文、流行歌曲、俗语谚语、名人名言或前人已有的精辟的论述,均可使开头具有特色,展现才华,夺人眼球。
“业精于勤荒于嬉。
”这是我国古代文学家韩愈留给后人的格言。
这是说勤奋可以使学业更加精深,松懈就会使学业荒废。
现在我们的知识还是很贫乏的、肤浅的,如果不勤奋学习,就不能很好地为祖国建设贡献力。
勤奋应该成为我们的座右铭。
9、题记开篇法
题记开篇能起到总领全文,揭示题意,交代背景的作用。
运用题记要有文采、意蕴,紧扣话题,字数简练。
亲情是有形的线,友情是无形的风,只有在线与风的牵挂和吹拂下,风筝才能飞翔。
———题记
亲情,就像迷茫中的一块指路牌,为你指引前方的道路;
亲情,就像一盏灯,照亮你应走的人生;
亲情,就像一杯茶,可以温暖你的心灵。
总之开头格式多种多样,无论采用那种开头方法,都应符合文体,展示自己的智慧,为下文的结构、立意做好铺垫和准备,这样才能做到“首段得势,则通篇皆佳”的理想效果。
花开绿丛色愈艳,月出薄云光更亮——写入记事类作文的侧面描写技法
226400江苏曹津源
有同学不太了解正面描写与侧面描写的区别在哪里,向我提问,我反问他:
“你一定读过《三国演义》‘中有关‘革船借箭’的章节这一内容如果不写鲁肃这个人物,将会如何?
”这位同学不假思索地脱口而出:
“那不行,有了鲁肃的纳闷、疑虑、焦急、紧张,才使诸葛亮的胸有成竹、智慧过人和镇定自若表现得光彩夺目。
”我说:
“对呀,那些通过直接描绘诸葛亮,表现他的性格的方法就是正面描写,也叫直接描写;
而像写鲁肃这样,旨在写甲,但不直接写,而是通过写乙、写丙来衬托的方法就是侧面描写。
比喻‘绿叶衬红花’‘烘云托月’就是形容侧面描写的作用的。
”接着我推荐他阅读下面这篇文章。
爱的小橘子
鲁小莫
①他去边区支教,为期一年。
一年后,他的消息渐淡,偶尔通电话,说起归期,总是支支吾吾。
(开篇设悬念)她深一脚浅一脚地(环境艰苦、反衬之一)走在乡间小路上,经别人指点,远远看见那所破旧(环境艰苦,反衬之二)的教室,她的心,猛地跳动起来。
②一群孩子在教室外的空地上,大声笑闹。
一个扎两个羊角辫的女孩子手里举着一个小橘子,尖着嗓子喊:
“谁还想闻?
”一群孩子,争先恐后地叫:
“给俺闻,给俺闻!
”女孩将小橘子凑到大家的鼻前,每个人都认真地抽抽鼻子。
女孩得意地说:
“这是俺姑姑捎来的,谁也甭想吃。
”(可见物资匮乏,生活贫困,反衬之三)
③当她走近时,孩子们一下子安静下来。
他们瞪着懵懂的眼睛,仿佛她是天外来客。
她将头扭向教室,一瞬间,眼睛湿润了。
他出现在教室的门口,黑瘦,头发乱蓬蓬,披一件黄旧的军大衣。
(坚守艰苦,正面描写)他也怔住了,不相信似的看着她,眼里有惊喜掠过。
④两人的谈话是艰涩的。
门外的北风呼呼狂叫,门缝不时吹进细细的黄沙。
(环境艰苦,反衬之四)那天晚上没电,一支蜡烛隔在中间,烛光飘忽不定。
(环境艰苦,反衬之五;
语义双关)他的话断断续续:
“是说好了一年……这里的一切刚刚就绪……刚收了十多个学生……”(执着坚守,正面描写)她的心里一阵苦涩,她舔舔干渴的嘴唇,忽然觉得连眼泪都没了。
(真实心理,有待转化)
⑤“笃笃”,轻轻的敲门声。
他起身开门,是白天那个扎着羊角:
辫的女孩。
女孩将手从背后伸出来,递到他面前,说:
“老师,给你。
”是一只黄澄澄的小橘子。
他笑了,推回女孩的手,说:
“老师不要,你自己留着吃。
”女孩不容分说,将橘子放在他手里,转身就走。
(一片真情,正面烘托)
⑥他看看手里的橘子,无声地叹口气。
他将橘子放在她面前,说:
“你吃吧,解解渴。
”她说:
“学生送给你的,你吃吧。
”他又将橘子推回来,她推过去。
一只小小的橘子,在两个人面前推来推去。
她发现,橘子上有一个白色的斑点,那是腐烂的痕迹。
他拿起橘子,剥开,取出一瓣放在嘴里,其余的给她。
他的动作极快,但她还是看得清楚,他将腐烂的一瓣放在嘴里。
(精彩的细节描写,正面描写“他”的心灵闪光点,促成“她”的转化)
⑦她的眼睛渐渐湿润。
一个小小的橘子,告诉了她,为什么他无法离弃这里的孩子,为什么自己无法离开他。
(以“她”衬“他”,含蓄收尾,呼应开篇,引人深思)
(原载《扬子晚报》)
这篇文章的侧面描写技法很成功,从中,我们可以得到一些启发。
一、用作侧面描写的,可以是人,也可以是物、景,构成“以人衬人”“以物(景)衬人”或“以物衬物”。
《爱的小橘子》没有记叙“他”具体做了哪些事,而是在第②段写了一群孩子争相闻橘子的场面,和一个扎两个羊角辫的女孩子发出的“谁也甭想吃”的“狠话”。
第⑤段又写了这女孩子“送橘子”的动人场面。
在这里,我们读出了“他”对农村儿童的深情付出,读出了学生对“他”的爱戴、亲近……写学生就是为了写“他”,这就是“以人衬人”。
小橘子多处成为“烘云托月”之“云”,这就是“以物衬人”。
二、按照性质,侧面描写可分为正衬和反衬。
正衬就是利用同被描写对象相类似的人或物作陪衬,反衬就是利用同被描写对象相异或相反的人或物作陪衬。
《爱的小橘子》一中扎两个羊角辫的女孩子用作正衬,女主人公“她”也可以看作正衬,因为“她”开始带着疑虑和不安而来,先是“忽然觉得连眼泪都没了”,后来一瓣橘子使“她”“眼睛渐渐湿润”,终于明白“为什么他无法离弃这里的孩子,为什么自己无法离开他”,这就从侧面凸显出“他”高尚精神的感化力,这正体现了“正衬”的特征。
文章第④段有几句景物描写:
“门外的北风呼呼狂叫……烛光飘忽不定。
”狂叫的风,肆虐的沙,飘忽的光……面对如此艰苦的办学环境,“他”却选择了坚守和担当,这些写景文字属于“以物衬人”,有力地发挥了反衬作用。
三、根据主题需要处理好正面描写与侧面描写的关系。
一是侧面描写往往是正面描写的必要补充和调节,能够防止“直奔主题”和“单调叙述”,《爱的小橘子》如删去第②段,叙事就难免简单化,失去感人的情韵。
二是侧面描写要有正面描写作支撑。
《爱的小橘子》以“她”衬“他”,但“她”的理解和转化并不突兀,而是有“他”吃已经开始腐烂的橘子这一细节描写作支撑。
三是必须克服侧面描写的随意性,讲究侧面描写与正面描写的有效对接。
话题作文“关爱互助”升格指导
山东省定陶县第一中学刘玉真
【文题设计】
阅读下面的材料,根据要求作文:
古希腊寓言家伊索说:
“应当在朋友正是困难的时候给予帮助,不可在事情无望之后再说闲话。
”古希腊民主派政治家伯利克里说:
“我们结交朋友的方法是给他人以好处,而不是从他人那里得到好处。
”人类在长期的交往实践中,越来越认识到彼此关爱互相帮助的重要性。
这种关爱互助不仅有物质上的,也有精神上的;
不仅存在于人与人之间,也存在于人与自然之间……
请以“关爱互助”为话题,写一篇作文,所写内容必须在这个话题范围之内。
注意:
①立意自定;
②文体自选;
③题目自拟;
④不少于800字。
【写前指导】
“关爱互助”是生活中的常事,写这个话题可以从两个方面考虑:
一是我们为什么要关爱互助,或者说关爱互助的作用,二是我们应该怎样关爱互助。
我们为什么要“关爱互助”呢?
我们可以从下面的角度分析:
①“关爱互助”是人性美的表现。
侧隐之心,人皆有之,面对别人的不幸,我们不可能无动于衷,对困难中的人进行帮助是人道主义的表现。
5·
12汶川大地震中的事迹可作为很好的材料,既鲜活又具有说服力。
②从实用主义角度来说,你关爱了别人,帮助了别人,在你需要帮助时,别人也会