观紫小学校园文化建设方案修定稿.docx

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观紫小学校园文化建设方案修定稿

启悟六年·快乐一生

——四川省仪陇县观紫镇小学校

校园文化建设方案

目录

前言3

第一篇自省篇4

一、文化现状分析4

二、文化发展思索5

三、文化构想5

第二篇理念篇7

一、理念条目7

二、理念阐释7

（一）办学理念7

（二）办学特色8

（三）文化主题11

（四）校训12

（五）校风13

（六）教风13

（七）学风14

（八）形象定位15

第三篇誓词篇16

一、教师誓词16

二、学生誓词16

第四篇标语篇16

一、宣传口号16

二、各类名言牌17

前言

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。

学校作为一个发展的系统，其学校文化由外至内包括：

表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。

各个层面的文化通过协调一致的动态作用，实现着对人的真正“改造”，也正是在这样一个动态发展的过程中，教育的目的才真正得以实现。

学校文化是学校的生命与灵魂，是贯穿学校发展的命脉，是学校历史与现实的集中呈现，是学校社会形象的阐释，它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。

对于学校的领导者而言，只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。

学校在长期的办学实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化，凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，促进学校良好教育氛围和综合力量的形成，同时不断焕发生命力，成为一股历久弥新的精神力量，激励代代师生员工不断发扬、继承和创造。

第一篇自省篇

一、文化现状分析

行为

制度

环境

精神

二、文化发展思索

观紫小学创建于1926年，历经八十多年沧桑，积淀下深厚的文化底蕴和形成了良好的学校风气。

在当前的教育形势下，观紫小学作为一所农村单设小学，学校的未来发展如何定位？

如何在困境中寻找突破口，使学校成为师生成长的乐园？

这一直是历任校长思索的问题。

观紫小学文化建设中两个重要的教育追问：

1.如何体现小学教育的地位和真正作用?

让儿童从懵懂走向明理——启：

启智养德、启慧明理（智育、德育）。

2.如何为学校师生的幸福人生奠基？

成就乐学、乐教、乐园——乐：

陶冶性情、乐在其中（德育）。

学校作为师生生命成长的主要舞台，应当为学生一生的发展和幸福奠定坚实的基础，应当为每一位教职员工施展才华、实现梦想而搭建平台：

“启与乐”，成为学校文化发展的落脚点和归宿。

爱因斯坦说：

“把所学的东西全都忘了，剩下的就是教育。

”可见，教育更多地应该是通过环境的感染、思想的渗透、文化的浸润，在师生的观念、气质、性格、习惯等心理要素中形成比较持久而稳定的特征。

因此，立足于中国传统文化之根基，探寻学校文化资源，彰显学校办学特色，塑造特色文化校园，进而构建文化强校，理应是观紫小学的正确选择。

三、文化构想

文化构想指学校依据自身的文化定位和文化特质，为促使学校长足发展而制定的一整套文化战略规划和设想。

学校的文化构想是其文化运行、发展的整体思路，对学校的文化建设、特色提升、整体发展都有至关重要的影响。

学校（精神）文化体系结构图

第二篇理念篇

一、理念条目

【办学理念】启悟六年快乐一生

【办学特色】棋学教育·硬笔书法

【文化主题】墨润童心·“棋”乐无穷

【校训】用心走好每一步·快乐写对每一笔

【校风】方寸海纳博雅致远

【教风】乐为师童播洒慧心

【学风】习字立品棋学共进

【形象定位】智慧园健康园快乐园

二、理念阐释

（一）办学理念

启悟六年·快乐一生

【定义】

办学理念又叫办学思想，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶，是一定的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。

从某种意义上说，办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

【阐释】

启,开也（《说文》）。

启即启发、开导、启蒙。

悟,觉也（《说文》），即领悟。

先有启发，有启有悟。

小学教育，将牵手孩子六年，影响孩子一生。

启悟六年，便是让孩子从蒙混的状态，开启智慧之门，不断获得心灵和情感上的感悟和体验，在先进教育理念指导下，引导学生发现智慧，协助学生发展智慧，指导学生应用智慧，激发学生创造智慧，从塑造“知识人”的教育，走向培养“智慧人”的教育。

观紫小学结合自身实际，提出的“启悟六年·快乐一生”的特色办学理念，是在学校原有办学理念“精彩六年，快乐一生”基础上，结合象棋文化教育、书法教育提炼而来。

学校让每个孩子通过学棋下棋、习字练字，以棋启慧，以字立德，潜移默化地形成好的生活学习习惯，从而学会读书、学会明礼，学会交往、学会团结，学会传承、学会发展，塑造起优秀的思想品质，掌握生活学习技能并获得无限发展的潜能，使每个孩子充实、快乐、健康地成长，为他们的幸福快乐的人生奠基。

该办学理念渗透学本基因，扩能特色教育，孵化立体智慧，放飞生命潜能，是学校实施传统文化育人战略的成果。

以此理念引领观小的教育，艺术与文化融合，育智与育德共进，从而打造出让人受益终身，又具有智慧文化氛围的地方名校。

（二）办学特色

棋学教育、硬笔书法

1.棋学教育

观紫小学的“棋学教育”主要以中国象棋文化为主，辅以五子棋、跳棋等多种棋类形式，具有三个特点：

一是人格性特点。

它不是单纯的技艺传授，而重在对智慧的启发和对人格的陶冶；

二是综合性特点。

它不单靠象棋课，而是靠各学科的渗透，校园文化的熏陶和家庭社会教育的配合；

三是活动性特点。

它是在实践活动中进行的，注重学生的主体实践性，而非光靠老师讲授。

象棋是中华民族智慧和意志的结晶，是中华民族优秀的传统文化遗产，包含了中华五千年悠久的历史和厚重的文化沉淀。

关于象棋的起源，有多种说法，其中一种，便是我们的祖先舜为弟弟象制作棋戏，以棋对象进行化育，使象既得到了乐趣，又启发了智慧，督促了象学习本领，磨练性格。

可见，象棋的本意便是启发智慧，陶冶性情。

后经过演变，象棋成为怡情养性的项目，与琴、书、画并称中国四大传统艺术形式，成为一种具有丰富内涵的文化形态。

在全面实施素质教育，大力提高学生整体素质的今天，中国象棋作为一门艺术，一种文化，它不仅成为培养和发展学生智力的重要手段，更是提高学生素质的重要途径。

观紫小学在办学过程中，及时认识到在小学开展棋类活动，进行象棋文化教育的重要意义，从中国象棋棋理中总结出“启智乐学”的育人宗旨，体现学校文化核心：

启、乐，由此丰富和促成了学校“启悟六年·快乐一生”的办学理念形成。

2.硬笔书法

象棋有棋理棋品，对学生健康人格的塑造和培养能起到积极的作用。

书法亦如此，字品现人品，写字学做人。

练习书法的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。

观紫小学的书法教育以硬笔书法为主，对学生写硬笔字提出了三个阶段的要求：

初段“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，力求笔画正确、字体规范、整洁；”中段“能使用硬笔熟练地书写楷字，字体端正、结构匀称；高段“硬笔字体优美整齐，有一定的速度和个人风格。

”主要从以下几个方面进行：

首先是培养学生写字兴趣。

兴趣是最好的老师，要让生性好动的孩子喜欢写字，并从中养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

初期教学目标，要求学生学一个会一个，学一个改一个，培养起写字的自信心，让学生能够从亲手写成第一个端正的字开始，逐渐对书法产生兴趣，从而持之以恒。

二是课堂写字教学常规化。

课堂教学过程中，将写字教学内容纳入课堂常规之中，改革作业评价方法，把书写纳入作业评价之中，以激励学生养成“认真写字，动笔必规范”的良好学习习惯。

无论哪一门功课，均强调字迹工整、书写规范。

三是课内练习与课外活动结合。

书法课程纳入课程管理，进入课表，每班每周一至三节课，对学生进行硬笔书法技能和技巧的专项指导和训练；结合每天一练，倡导硬笔书法15分钟天天练，每天下午安排写字时间进行练字学习。

同时，利用课外积极开展书法手抄报、书法作业展评、全员书法展示等课外活动；进行书法比赛，评选、表彰“书法之星”；开展“亲子比书法”等活动，让书法特色辐射到每个家庭；实施“等级考试评价”，成立专门评价小组，对学生书法水平定级、表彰。

将课外活动作为课内练习的强化和延伸。

观紫小学另辟蹊径，结合校本文化与现代人才发展要求，提出把棋学教育与硬笔书法作为学校实施素质教育的突破口，把“德智兼顾，创新发展”的思想贯穿于学校教育教学的全过程，形成学校教育特色，使其在培养学生能力，促进学生形成健全的人格方面发挥重要作用，同时，也希冀能为促进人的多元发展，为学校内涵发展，走出一条朴实而又不平凡的道路。

观小特色教育有如下特点：

●体现精神文化。

将学校特色文化融入办学理念，使特色教育在一训三风中得以体现，实现特色教育与整体校园文化的融合。

●形成特色校本课程。

编写《趣味象棋》《五子一心》《跳跳棋、乐乐心》《我是小小书法家》等特色校本教材，以校本课程的开发补充平时课程教育中的不足，促进学生个性健康和多样化发展，促进教师的专业化发展。

●彰显环境文化。

以书法长廊、汉字五千年展板等形式，充实校园人文环境，将古代书法名家和名作，汉字的起源、演变历史等，融趣味性与知识性为一体展示给学生，凸显学校书法文化；建设棋类乐园、创设棋理天地、棋品人生等橱窗，为学生开辟既能静心学习，又能休闲玩耍之处。

●突出行为文化。

通过特色教育，让学生触类旁通、受启受益，从中加强学生的养成教育，以学生日常行为规范养成为重点，培养习惯良好、文明守纪的学生。

●丰富活动文化。

开展丰富多彩的主题教育活动、兴趣小组活动、班级评比活动和各类文化活动，丰富和扩展学校特色教育内涵，以活动文化增强学校教育特色。

（三）文化主题

墨润童心·“棋”乐无穷

【定义】

学校文化主题由学校文化中最具代表性、最具核心性、最具特色性的文化要素所组成，构成学校的母体语言，文化语境，生命体系和原创精神，它凝结着学校的品质、气质、精神、智慧、思想、信念、信仰，它以价值理性和工具理性方式为学校提供具有导向性、方向性的主题文化资源、策略、功能、价值，促进学校始终如一的沿着学校文化的发展轨迹和历史坐标前进。

【阐释】

墨润童心——每一个儿童，都是未经尘世浸染的天使，他们拥有人类最本真的面貌和灵动天性。

小学是孩子们创造力、想象力发展的“黄金阶段”，童心的发展需要艺术的滋润、知识的丰富和爱的呵护。

学校让学生走出课堂，走进自然、感受人文、感受艺术，通过书法教育回归本真、关注生命。

墨，即墨水、墨香，通过书法教育无形浸染于校园环境、课堂教育中，让学生浸染笔、墨之味，让童心受到愉悦、感染和教育，鼓励他们保持对各种事物的兴趣与感悟，正确引导学生在丰富多彩的活动中驰骋想象，发展思维，从而润文雅之心、润智慧之心、润阳光之人、润美鉴之人，让童心在书写之中熏陶感染、尽情飞扬。

“棋”乐无穷——学校开设象棋校本课程，传授象棋文化，普及象棋技艺，努力使每一名学生会下象棋，发挥传统象棋励志、益智、怡情的作用。

校园里，树荫下，课间休息时分，孩子们或纹枰对坐，调兵遣将；或争论棋路，嬉哈玩闹，乐在“棋”中。

学校开展“‘棋’乐无穷，乐在其中”主题活动，以棋育德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性，使得每一个学生，都能在在象棋文化中找寻到学习的快乐、生活的快乐、智慧的快乐……

了解儿童心理，尊重孩子的个性和本真，教学才能吸引儿童眼光和激发儿童兴趣。

观小的校园文化，就是让课堂充满智慧和灵动，让校园洋溢童心，让孩子无时无刻不绽放微笑，从而在生命的自由中开启人类更深邃的智慧，让学校成为童心绽放、思维灵动的乐园。

（四）校训

用心走好每一步·快乐写对每一笔

【定义】

校训是学校提出的对全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求、独特气质及文化底蕴，蕴含师生的道德理想、学术人格和历史责任。

校训是一个学校的灵魂，校训体现了一所学校的办学传统、办学原则与目标，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练；同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，是学校历史和文化的积淀。

【阐释】

校训着力点一为“用心”，源于下棋心无旁骛，才能制胜之理。

用心才能心无旁骛，一心向学；用心才能有所专注，成就梦想；所谓用心才能开心，才能在人生之路上有所发展，意在劝诫全校师生用心做事，用心做人，勤勤恳恳，兢兢业业。

着力点二为“快乐”，体现学校教育为孩子奠定“快乐一生”的基础，在书中乐、在写中乐、在学中乐，写得一手好字，成为有用之人。

“走好每一步”就棋理的本意为下棋应通观全局，审时度势，运筹帷幄，“写对每一笔”则是汉字间架结构的基本要求。

正所谓“博弈之道，贵乎谨严”（《棋经》）、“不积跬步，无以至千里”（荀子《劝学篇》）。

成长如弈棋，应通观全局，走好每一步，引申开来，就是做事要脚踏实地，一步一个脚印，走好才能走远。

作为一种头脑智力体操，象棋可以寓教于乐，不仅能开发学生智力，有效促进学生记忆力、观察力、想象力、注意力和逻辑思维能力，更能让学生修德养性，有利于健全人格的塑造。

观紫小学引象棋之理与书法之理进入学校管理、师生培养、校园文化建设中，提炼出“用心走好每一步、快乐写对每一笔”的校训，并从教育实践中丰富并解读着学校理念内涵：

其一，学校发展之立足实际，高瞻远瞩。

立足实际才能让更加清醒务实，用心走稳每一步；高瞻远瞩才让我们不畏浮云，不断超越，用心走远每一步。

其二，教师专业发展之术业专攻，因材施教。

术业专攻才能在专属领域中做到人有我优，用心走精每一步；因材施教才能将学生不同的潜能发挥到最佳，用心走优每一步。

其三，学生成长发展之德行于实，智循于序，体践于趣。

德育方面，从身边小事做起，用心走实每一步；智育方面，循序渐进，多元发展，用心走活每一步；体育方面，兴趣导向，坚持锻炼，用心走强每一步。

（五）校风

方寸海纳博雅致远

【定义】

校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。

校风是校训的具体、延伸和现实，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是学校品位和格调的重要标志之一。

【阐释】

所谓“形器不存，方寸海纳。

”棋盘虽小，可楚河汉界内外，棋艺带来的启悟和内涵被无限拓展，“弈”中的恬淡、豁达、风雅、机智和军事、哲学、诗词、艺术共聚一堂，棋盘之外的天地被融合为一。

同样，字虽容于练字本内，但字的粗细、俯仰、呼应、避让、顾盼、疏密……美学中的很多基本的原理，就蕴含在每一个汉字中，让人触类旁通，理解和发现美，字之外的心境也自得其中。

方寸棋盘，可纳百川；字格之外，无限延展，为观紫小学所崇尚。

观小作为一所农村单设小学，虽不能扩展出广袤的地理环境，但学校内涵却可无限延伸，“方寸海纳、博雅致远”体现的是学校在有限的条件下，一步一个脚印，从而厚积薄发、有所作为之势：

学生发展海阔天空之思维，学会学习，学会自主，挖掘无穷的发展潜力；教师涵养容止汪洋之雅量，低调做人，踏实做事，实现智慧与道德的双重提升；学校树立远大目标，锻造兼容博大之势，内蕴中国灵魂，外展世界眼光，扬棋学与书法特色、展个性魅力。

（六）教风

乐为师童播洒慧心

【定义】

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。

教师要忠于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。

师德是教风之魂，缺乏师德，则无责任感，就算水平再高，也达不到教书育人的基本目的。

师仪是教风之形，良好的形象、文雅的仪表、得体的举止，就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。

师艺是教风之本，渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段，对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人生境界的张扬。

【阐释】

乐为师童——“师童”，既是老师又是儿童。

在这里，体现在老师扮演的不再是道德的传播者、知识的传授者和问题的解决者，而是引导、帮助、鼓励学生的向导和伙伴。

只有放下教师的架子，把自己当作儿童的伙伴，儿童的挚友，走进儿童的内心世界，洞察他们的喜怒哀乐，体悟他们的情感体验，才有平等对话的基础，才能真正尊重学生、善待学生，才能建立平等的、双向的交流与合作的新型师生关系。

观小的每一位老师，都甘心成为孩子们的伙伴，乐为师童，与孩子们一同学习和进步，让学生感受到学习的快乐的同时，也能快乐教师自我，实践学校“启悟六年、快乐一生”的办学理念。

播洒慧心——有智慧的教育呼唤有智慧的教师，有智慧的教师才能培育有智慧之人，才能启智启慧，引导学生领悟生命过程，快乐成长，从而培养起他们有智慧、会交流、懂文化，具有成就美好生活的能力。

（七）学风

习字立品棋学共进

【定义】

学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。

【阐释】

习字立品——古人云，写字如做人。

字有法度，人有规矩；写字讲形合神凝，做人需礼仪气节。

硬笔书法教育让学生在读书习字的过程中，通过反复练字，参悟做人道理、提高审美情趣、历练生活态度，培养起良好的品行、较高的品位。

棋学共进——在这里，在学校寓教于乐的环境中，每个孩子都学棋、会棋，以棋艺促学习，以棋品促人品，弈学并进、德智发展，从中学会读书、学会明礼，学会交往、学会超越、学会传承、学会发展，充分发挥了棋类文化启智、怡情、励志、养德的积极作用，并成为明显的学习风气。

（八）形象定位

智慧园健康园快乐园

【定义】

学校形象就是对学校总体形象的框架性勾勒，它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所作的高度概括，它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。

【阐释】

智慧园：

学校实施传统文化育人战略，以棋学教育拓展和延伸传统文化，以优良品德风尚养成为主导，营造具有智慧文化氛围的地方名校，让学生学会读书、学会明礼，学会交往、学会超越、学会传承、学会发展，提升师生内涵，形成以棋艺促学习、以棋品成人品的风气，全面推动素质教育的发展。

这里与大师为友，与知识为友，与真理为友。

读万卷书，行万里路，品真善美，不断在向着启迪智慧、锤炼思想的智慧乐园奋进。

健康园：

教育的核心是培养健康人格。

观小牢固树立“健康第一”的思想，借助标准化的硬件设施，创设优美的校园环境，为师生身心健康创造出优秀的条件。

让学校处处充满活力，洋溢着和谐、乐观、向上的气息，充分体现人与自然、人与社会和谐的关系，让学校真正成为培养孩子健康成长的乐园。

快乐园：

营建鸟语花香，书声琅琅的学校环境，形成童心飞扬、乐趣横生的校园氛围，让学生健康快乐成才，让学校真正成为一个让学生快乐学习、快乐游戏的园地，而非沉重的难以面对的禁锢城堡。

第三篇誓词篇

一、教师誓词

【定义】

教师誓词是教师群体工作情感、态度、价值观的外在集中体现，鼓舞教师投入教育教学，是对教师工作深入认识的高度凝练。

【誓词】

面对国旗，我庄严宣誓，我是光荣的观小人民教师。

我将谨记“用心走好每一步·快乐写对每一笔”的校训，努力发扬“乐为师童，播洒慧心”的教风。

我愿做孩子的伙伴，做学生的挚友，尊重学生，善待学生，尽我所能，启智启慧、立德树人。

二、学生誓词

【定义】

学生誓词是学生群体在特定场合，集中表达学习情感、态度价值观等精神志趣的文字凝练。

【誓词】

面对国旗，我庄严宣誓，我是光荣的观小学生。

我将谨记“用心走好每一步·快乐写对每一笔”的校训，努力发扬“习字立品、棋学共进”的学风，爱棋艺，爱书写，有智慧，讲文明，做有用之人，做快乐之人。

第四篇标语篇

一、宣传口号

1.观小启悟六年，用心走好每步。

2.睿智观小，棋乐我心；人文观小、字润我心。

3.天地一局棋，快乐伴我行。

4.我是小小棋手，心有大大梦想。

二、各类名言牌

走廊

1.以棋育德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性；以字正行、以字润心、以字成品、以字立人。

2.爱棋艺、爱书法、爱智慧、爱文明。

3.寓教于乐、教学相长；弈学并进、德智发展。

4．浸润国粹经典，弘扬传统文化.

5.人生如棋，棋若人生，用心走好每一步，最后赢得辉煌成功。

6.观棋不语、落子不悔、输棋不怨；强敌不畏、弱敌不轻。

可在教室外走廊形成以“象棋告诉我”为系列的棋艺、棋理。

如：

1.象棋告诉我：

思索是自己对真理的追寻，努力是自己对希望的追求。

2.象棋告诉我：

小聪明可以让你赢到一盘棋，侥幸却无法让你赢一辈子。

大智慧可以让你输掉一盘棋，颖悟却可以让你的一生受益。

3.象棋告诉我：

如果你找不到正确的解决问题的方案，很可能是你思考的方向根本就是错误的。

4.象棋告诉我：

如果你在努力追求你的目标的时候，你有了痛苦的感觉，很可能是你的追求目标是错误的。

5.象棋告诉我：

你面临的困境和烦恼都不是命运的眷顾，是你自己的错误造成了你的困境，是你自己的贪欲造就了你的烦恼。

6.象棋告诉我；没有人可以保证你天天的努力就一定可以获得成功，但是，你要想获取成功就一定要天天的努力。

7.象棋告诉我；不宽恕曾经战胜过自己的对手是愚蠢的小人，不宽恕自己的失败并努力寻找失败的原因是智慧的君子。

8.象棋告诉我；胜利的时候你要学会尊重你的对手，失败的时候你要学会尊重你自己。

9.象棋告诉我：

困惑是思想者独有的财富，顿悟是勤奋者特有的机会。

10.象棋告诉我：

水平低的人常常在意别人说他水平低，水平高的人永远不会留意别人说他水平高。

11.象棋告诉我：

功夫就是时间，时间磨砺功夫。

12.象棋告诉我：

努力是流水浸漫，修行是滴水穿石。

13.象棋告诉我：

能指引你走上顺境的可能是你的老师，能给你制造逆境的绝对是你的恩人。

14.象棋告诉我：

人的思想有无所不能的力量，人的本身却不是无所不能的。

15.象棋告诉我：

智慧是用来领悟真理的，真理是用来检验智慧的。

16.象棋告诉我：

忘记自己的失败只会使你今天快乐，记住你很久以前失败的原因才会使你天天进步。

17.象棋告诉我：

看不到终点的不断努力有时候是痛苦的，放弃努力你却肯定不会得到快乐。

18.象棋告诉我：

当你拥有胜利的快乐时，你要知道快乐不是永恒的。

当你拥有失败的痛苦时，你要知道痛苦也不是永恒的。

19.象棋告诉我：

自傲的人知道努力，自卑的人选择放弃。

教师办公室：

1.笑着做老师，蹲着看学生。

乐为师童，播洒慧心。

2.慧心化甘霖，润物细无声。

3.用心去爱每一个孩子。

4.批评要像春雨一样,既滋润枝叶,又不伤根系。

5.在平常的教学中感悟教育，在平时的细节中寻找真谛，在平和的心态下追求做老师的幸福。

6.用一生的工夫准备每一节课。

7.千教万教教人求真,千学万学学做真人

8.教师的威信首先建立在责任心上。

9.捧着一颗心来，不带半根草去。

10.学生认识人的世界是从教师开始的，显而易见，这就意味着教师是榜样。

微机室：

1.光标闪闪抒心