小学家长会课程纲要1Word格式.docx
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评价以促进家长教育理念的提高为目标，定性与定量评价相结合，注重过程评价，关注家长成长，正确发挥评价的导向功能，为学生终身发展奠基础。
全面性原则：
全面贯彻党的教育方针，综合评价家长的成长，突出家长教育基本素质的培养与形成。
自主性原则：
家长是评价的主体，要充分发挥评价的自我教育、自我调整的功能，使评价客观、全面，既得到家长等的认同，又能促进教育方法不断完善。
动态生成性原则：
评价活动本身是一个动态生成的过程，教育过程本身具有生命性。
因此评价可根据家长年龄、根据家长生活实际及学期教育教学工作重点，实化过程，凸现教育方法的培养与达成。
可操作性原则：
根据学校、班级实际，在具体实施过程中方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化，有利于教师将评价融入教育教学全过程，有利于家长形成学习习惯，使评价具有较强的实效性、针对性及可操作性。
3、评价操作程序与方法。
本评价方案给每个班级以创造的空间，可以根据本评价标准制定符合学校和学生实际的评价细则，体现校本特色。
综合素质评价工作以班级为单位，学生自己记载完成，但每次评价结果必须得到家长的签字认可。
分析家长反馈状况，在每学年即将结束时形成，其整理归纳活动，强调多元主体参与。
评价可根据各学校的具体情况实施。
主要粘贴学习过程的记录材料和关键反馈的材料。
（举例参照附表）
内容标准与教学安排：
第一课：
如何培养孩子的自信心
教学目标：
1.借助活动案例让家长明白培养孩子自尊，自信的重要性。
2.在活动中总结培养自尊，自信的方法，使家校形成合力.
教学重难点：
活动中总结培养自尊，自信的方法，使家校形成合力.
教学时间：
第二课：
家庭环境对小学生发展的影响
教学目的：
通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。
让家长们认识到良好的家庭环境气氛，尤其是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康成长是很重要的。
第三课：
礼仪教育
教学目标:
通过礼仪教育，要求把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。
自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，
第四课：
如何培养孩子的自理能力
1、让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。
2、引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。
3、帮助家长明确家长在家庭教育中的作用。
引导学生家长掌握培养孩子自理能力的一些方法。
第五课：
好习惯成就好人生
明白习惯对人影响以及不良习惯和良好习惯表现在实践上知道纠正不良习惯、建立良好习惯重要意义及方法能够制定相应计划并实践
在实践上知道纠正不良习惯、建立良好习惯.
第一课时：
如何培养孩子的自信心
学习目的：
2.在活动中总结培养自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培养学生的自信心。
学习方法：
活动+试卷调查
学习内容：
1.如何培养孩子的自尊，自信。
学习时间：
一:
自尊自信的重要性
有一句教育名言是这样说：
要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为全面发展的好学生。
二：
在家培养孩子自尊，自信的九个建议:
（１）关心他，但勿侵扰他
案例：
期末考试结束了，一位学生拿了一张40分的试卷回家了，等他刚进门，妈妈一眼瞅见孩子手里德试卷·
·
1，指名现场家长说出答案：
有细心引导，有大声训斥孩子的，还有打孩子的,
2，讨论交流：
正确的做法：
帮助孩子正确审视的卷子出现问题或者是找出知识的弱点。
不当的做法：
训斥学生。
打骂孩子。
3．师总结：
关心他，但勿侵扰他
每当孩子出现这种情况，家长首先要想到的是关心。
但是不能侵扰他。
受到关注是人的基本需要，孩子尤其如此。
被人关注的孩子，觉得家长重视他，喜欢他，爱他。
相反，不被人关注的孩子，会认为自己无足轻重，觉得父母并不真的喜欢他，因而容易失去对自己的信心。
向孩子表示我们的关注，并不需要花费太多的心思和精力。
它只需要我们先问一两个问题启动谈话，随后表明我们的观点；
每天抽出一小会儿时间，和他谈谈他的生活和想法。
参加学校活动，确实需要多花些时间和精力，特别是当这意味着你必须请假提前离开工作岗位的时候。
但是，如果你克服不便尽力准时到场，会让他觉得他对你非常重要，你是认真对待他的学校和学习的。
4． 给家长的建议：
●基于正当的理由，直截了当问该问的问题，否则，就不闻不问。
不要试图拐弯抹角地从他那里套到什么信息，因为他准能够猜到你要干些什么，因而对你守口如瓶。
●等着他主动告诉你测验的成绩。
不要一开口就问他测验成绩如何。
●当他从学校回到家里时，不要问他今天都发生了什么。
你可以跟他说说你今天都做了些什么，之后问他：
“今天你有什么想跟我聊聊吗？
”
●询问他是否惹了麻烦或者在休息时间里都干了些什么，充分暴露了你的担忧何在。
（２）爱真实的他，而不是你期望的他
某个学校开家长会，一个家长十分苦恼的告诉老师：
孩子回家做完作业不会整理书包，经常丢三落四。
做作业需要家长陪伴，否则一会就跑去玩了。
你看我们邻居的谁谁，都不用家长操心。
1．统计这种学生有多少？
2．请有经验的家长介绍一些方法。
在家是怎么教育孩子的？
3．师总结：
爱真实的他，而不是你期望的他。
爱并接受你真实的孩子，是为人父母者最难做到的事情之一。
相反，我们总是忘不了他那些我们视之为缺点的东西，并对我们为他编织的未来之梦感到担忧：
我们担忧我们的愿望可能会落空。
但是，如果你沉湎于一种理想化的未来，现实总会令你失望。
如果你将这种失望情绪表现出来，那么，你和他之间的关系本该让他充满自信，现在却只会削弱他的自信
4．给家长的建议：
●试想一下，你的孩子“改正”了所有让你恼火的缺点：
他整理自己的房间或者玩具，进门就脱鞋，饭后主动刷洗碗筷，从不丢三落四。
你要明白：
如果他变成了你希望他成为的那种人，他独特的个性可能也已经不复存在，他一定会迷失自我。
●列出他的优缺点清单，用一个优点抵消一个缺点，尔后往单子上增加比缺点更多的优点。
●让他活在当下，而不是活在你对他未来的担忧中。
他还有很长的时间让自己成长、成熟，直至成年。
每个孩子都需要别人接受并认可其真实的自我，这不仅仅是因为他一直是个“好孩子”、“乐于助人”或者“非常成功”，符合你认为他应该成为什么样的人的理想。
如果他总是按照你设计的模子行事，他将很快失去个性，并很难对其真实的自我感到满意。
（３）多倾听孩子的看法，少一些主观臆断
场景一：
放学路上，一个低年级和高年级的学生抱成一团打架，低年级的学生家长知道后说：
“肯定是高年级的小孩欺负我的孩子。
场景二：
学生在做家庭数学题时出错。
家长立刻训斥孩子，你怎么连这简单的题都不会？
这时，孩子哭着说：
“我马虎了。
家长接着说：
“我看你不是马虎，就欠打。
1．家长谈谈你们对这两种案例的看法。
2．家长讨论正确的解决方法。
多倾听孩子的看法，少一些主观臆断
当孩子遭遇问题时如果你只是听说了很少的一部分事实，就不要先入为主地认为导致挫败的责任在你孩子一方，也不要因为他让你在诸如邻居、或学校面前处境尴尬而责骂他。
如果他因为在你看来微不足道的小事而感到生气，请试着从他的角度看待问题。
成年人和孩子看问题的方式不同，所以要避免不假思索地将你的判断强加到他身上。
倾听他对事情的看法，表明你尊重他，希望公正而认真地对待他，这有助于他保持自尊。
●让你的孩子跟你说说他因为什么失望，并且不要轻视他的失望。
●把他往最好的方面想，而不是往最坏的方面想。
●遇到兄弟姐妹争吵时，听每一个人把话说完，然后依次问他们有什么可能的解决方法。
●孩子并不总是希望你为他解决问题，他可能只是想大声表达他的意见，让你倾听他的想法。
你有什么意见自己知道就可以了，没有必要说出来。
（4）让他学会说不，而不是习惯说是
案例一：
一位家长领着孩子去新华书店买辅导书，但是孩子却看上一套漫画，家长这时候说：
“学习重要，看漫画干什么？
对你学习一点用都没有，我说的就是对的。
孩子听了家长的话，小声的说好，然后默默的把书放到书架了，临走又看了一眼。
案例二：
看一段关于家长让孩子上各种辅导班的视频，孩子只能说好
1，看完之后讨论，这种现象和孩子的自信有关吗？
2，师小结：
让他学会说不，而不是习惯说是。
自尊可以给孩子以力量，让他对朋友，对某个行事怪异或令人害怕的成年人说“不”。
那些一直被认为表现不错的孩子以及只有得到他人的认可才感觉被他人接受的孩子，更加难以从潜在的危险中脱身，因为这样做可能让他们遭到他人的取笑、斥责或冷落。
拥有十足的自信是保证孩子安全的一条途径，所以，家长和其他照料者必须把培养自尊作为提升孩子自信心的关键。
不过，即使是拥有十足自信的孩子也不可能从习惯性说“是”的孩子一跃而成为断然说“不”的孩子，他们同样需要锻炼和实践。
许多家长可能不无理由地认为，他们的孩子脸皮已经很厚，并且任性倔强，因而不需要再去鼓励。
不过，他们也绝不需要辱骂和反对。
他们所需要的是：
允许他们持有不同的见解；
学会用合乎逻辑的论点而不是拳头来捍卫自己的权利；
知道自己的判断力值得他人尊重。
给家长的建议：
●允许你的孩子持有不同的观点，这样，在必要的时候，他才会有信心成为少数派中的一员。
●允许他表达自己的情绪感受。
如果他可以在家中表现出愤怒、难过或兴奋的情绪，那么，在遇到潜在的危险情境时，就更容易坦率而果断地做出回应。
●告诉他你相信他的判断力。
●尽量尊重他结交什么朋友的选择。
如果你过于频繁地批评他，他更有可能不理会你对那些特别关心的问题的意见。
总之，要让每个学生都应该相信自己的能力，并且从小就相信自己，在别人肯定你之前，先要肯定自己。
要让学生明白如果连自己都不相信自己了，那还有谁会相信你呢？
正如居里夫人所说：
我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来。
第二课时：
家庭环境对小学生发展的影响
教学方式：
交流讨论
教学过程：
一、激情导入：
家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们每个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身……
二、案例分析：
1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。
2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。
3、家庭环境对小学生道德情操的影响。
4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。
小结：
由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展都有重大影响，每个家长都要充分重视这个问题，努力营造一种温馨和谐的家庭环境气氛。
三、讨论：
怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？
1、家长自由讨论。
2、集体交流，教师相机归纳：
A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素质才能形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。
B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通，形成融洽的情感和心理气氛。
C、家长要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。
D、让孩子适当参与家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供了生活感性经验。
E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式，要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛
F、家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子的成长发展.
四、总结：
鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充满和睦、向上、愉快的气氛。
第三课时：
礼仪教育
一、教学目标
1．总目标
通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而刷新整个学校的道德风貌。
2．三维目标
（1）知识与技能
现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。
开设礼仪课，让孩子们从小就学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，促进学生素养的提高及其人格的健全发展。
（2）过程与方法
①认知明理，学握文明礼仪知识。
②营造环境，形成文明礼仪氛围。
③开展活动，促进礼仪行为养成。
④检查评比，激励学生自我完善。
（3）情感态度与价值观
弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
二、授课时间
三、授课对象
三年级家长
四、课程内容
课程内容包括三个单元：
“校园礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。
（具体实施时可根据实际情况交叉进行。
）
1．校园礼仪
了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。
2．家庭礼仪
了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。
3．社会礼仪
了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。
1.教育思想坚持五项原则
礼仪教育应以“三个面向”为指导，努力实现培养时代新人的育人目标。
为了使每一个学生从小学会做人，礼仪教育必须坚持五项原则。
2.教育内容注重六个结合
要实现礼仪教育目标，在内容上应注意以下六个结合：
（1）礼仪教育与思想教育相结合
礼仪教育作为做人教育的基础工程必须坚持与思想教育有机结合，培养孩子们的爱国主义情感和集体主义精神，让孩子们在活动中学会同情、学会关心、学会尽责。
（2）礼仪教育与亲情教育相结合
重视亲情是中国的优良传统，尊老爱幼是中国人的传统美德，礼仪教育要善于在亲情中融入礼仪，在礼仪教育中灌注亲情。
（3）礼仪教育与养成教育相结合
养成教育是学校素质教育最基本的内容，它在较大层面与礼仪教育是相互交叉的。
按照《小学生日常行为规范》的要求，狠抓学生卫生习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯的习得，通过系统整合，可形成时代感很强的礼仪行为规范。
（4）礼仪教育与法制教育相结合
在礼仪教育过程中，注意在法制教育中渗透礼仪教育思想，在礼仪教育中融进法律常识，使礼仪教育与法制教育有机结合，能使礼仪教育更具实效性。
（5）礼仪教育与心理健康教育相结合
在开展礼仪教育实践活动中，注意与心理健康教育相结合赋予了礼仪教育更强的时代感，体现了新时期德育的与时俱进，其积极的意义在于更有效地培养学生健康的心理状态、健全的人格、顽强的意志与适应和改善环境的能力。
3.提高教育实效的六种途径
学校实施礼仪教育的途径与渠道也是多种多样的，但要强化礼仪教育的针对性、实效性，必须重点关注六种途径:
（1）教师示范
小学生具有很强的向师性和模仿性，在礼仪教育中，强化教师的礼仪意识，规范教师的礼仪行为显得尤为重要。
在实践中，可把礼仪教育与贯彻落实师德规范、提高教师的道德修养和文明程度结合起来，可开展一系列师资培训活动；
还可拟定教师礼仪常规，将教师的礼仪示范纳入师德考核内容。
（2）学科渗透
课堂教学是德育的主渠道，因而，在学科教学中教师要注意引导学生树立礼仪意识，理解礼仪行为的社会意义。
（3）班级活动
多姿多彩的班级活动可丰富礼仪教育的内涵，让孩子们在不同主题的活动中举止更为得体、性格变得开朗、思维变得活跃、兴趣爱好更广泛，在活动中学会合作、学会关心、学会表现、学会做事、学会创造。
（4）社会实践
礼仪教育应让孩子走向社会，让其在丰富的社区文化中学会社交礼仪，同时也为提高辖区的文明程度服务。
礼仪教育要走出课堂、走出学校、走进社区，其活动内容要注意模拟现实生活，活动形式要力求联系生活实际，适应孩子的年龄特点，还要注意融艺术、体育、英语、文学等多学科为一体，让孩子们在活动中扮演角色、增强感受和体验、学会做一个文明的人。
（5）家庭教育
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，因而培养孩子良好的礼仪习惯需要家长的通力支持和配合。
可以通过开办家长学校，开展形式多样的家长会，向家长宣传礼仪教育，征求家长的意见。
假期可请家长和孩子同读一本礼仪书，同做一件文明事，同做一个文明人，以礼仪教育重塑孩子与家庭的新形象。
（6）评价强化
教育评价历来是教育过程中最为棘手的环节。
在良好礼仪习惯未养成以前，学校可成立专门的值班机构，重点对各班的各项礼仪进行检查、打分，一周一评，将得分的情况与学生评三好、班级评先进挂钩，以此有效激励学生对文明的追求和向往。
科学正面的评价是强化礼仪教育的不可忽视的必要方式。
1．课程管理
宣传礼仪
组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌、三字经创编等活动。
组织学生校园礼仪演讲活动。
通过家长学校，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，共创文明的良好氛围。
2．课程评价
①注重学生自我评价
通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的道德意识，形成优良的道德品质，从而促进学生自身的健康成长，提高学生的综合素质。
②注重学生相互评价
通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，在积极、友好、平等、民主的气氛中，让被评价者愉快地接纳和认同评价的结果，从而使评价者和被评价者都能在这种互动的礼仪教育评价中得到不断地发展。
第四课时：
教学目的要求：
1、让家长明白掌握培养学生自理能力的重要性。
教学重、难点：
引导家长们明白应该怎样培养孩子的自理能力。
教具准备：
多媒体投影
教学过程：
一、导入。
感谢家长在百忙之中抽出宝贵时间前来学习。
据《中国教育报》报道，有一个18岁的硕士研究生由于成绩优秀，被指定为留法预备生。
这本是一件好事，但他在语言学院学了半年，就休学了。
原因竟是他生活不能自理。
一想到“马上就要到国外去，离开了父母生活怎么办？
”他就失眠。
结果身体越来越差，最后只得休学。
家长们，当你们听了这个故事后，有什么感想啊？
为什么会出现这种现象呢？
今天，我们就来共同讨论一下如何培养孩子的自理能力的问题。
二、明确培养“自理能力”在孩子成长过程中的作用
1、“自理”是生存的基本能力。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：
“幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。
”有这样一个故事发人深省：
一只虎皮鹦鹉被主人养在鸟笼中，每日衣食无忧。
后来，主人看见其他的鸟儿在大自然里自由自在地生活，觉得虎皮鹦鹉整天被关在笼子里很可怜，于是就打开笼子将它放回了大自然。
主人以为鹦鹉从此会过上幸福的生活，可没想到，几天后鹦鹉却死于饥寒交迫。
因为它既不会筑巢也不会寻食。
21世纪是知识经济时代，是科学技术、精神文明高度发展的时代，也是人类自身竞争最为激烈的时代。
孩子长大后，要在这个时代中生存、发展，获得成功，而不被时代所淘汰，就必须从小培养他们的应变能力，不断学习更新自我的能力以及生活自理能力。
否则，他们就会像那只虎皮鹦鹉一样难以适应。
2、“自理”是创业的基本前提。
据《中国教育报》报道，在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学实施“就业与创业教育”。
日本小学有个“早起会”，敦促孩子们很早起来，利用早上课前二三个小时搞勤工俭学，给人送报纸、餐饮，这既是培养孩子的自理能力，又是对将来创业的一种准备和尝试。
这种做法很值得我们教育工作者和家长借鉴。
3、“自理”是独生子女教育的突破口。
如今生活在我们周围的独生子女越来越多，他们“小皇帝”似的生活也越来越让我们担忧。
比如：
入睡和起床的能力，吃饭和排泄的能力，着衣和穿鞋的能力，洗衣和做饭的能力，保护自己身体的能力，上街过马路、买东西的能力等等，一个人如果不具备这些基础的能力就无法生存，更谈不上发展了。
因此，培养学生的自理能力也是当今独生子女教育的突破口。
4、“自理”是“五自”的基础。
依据时代对人才素质的要求，江泽民同志为少年儿童提出了“五自”要求。
即要求少年儿童一代做到自理、自学、自律、自护、自强。
今天的少年儿童能否在新世纪的激烈竞争中学会生存与创造，能否驾驭生活，成为自己生活的主人和祖国未来的合格建设者，已越来越引起人们的广泛关注和重视。
自理是少年儿童的一个必备素质，做到“五自”，起点应当是“自理”，只有学会了自理，才可能逐步达到“五自”要求。
因此，学会“自理”是“五自”的基础。
三、帮助家长们明确家长在家庭教育中的作用。
1、家长的榜样作用。
父母是孩子的首任教师，是孩子首先模仿的榜样。
父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。
2、家长是有目的进行教育的实施者。
孩子基本素质的形成和家长的培养
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