人教版八年级物理下册实验专题复习.doc
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八年级物理下册实验专题训练
实验一：
研究物重与质量的关系
研究对象
钩码只数
质量m/kg
物重G/N
物重跟质量的比g/N（N•kg-1）
钩码
1
0.05
0.49
2
0.10
0.98
3
0.15
1.47
1.某同学用弹簧测力计和钩码研究物重与质量的关系．下表是该同学实验时测得的数据，请你根据表中数据计算物重跟质量的比值，再回答下列问题：
（1）把表格中空项填上，计算表明：
物体受到的重力的大小跟它的质量成正比
关系，物重跟质量的比等于9.8
N/㎏．
（2）若用符号G表示物重，m表示质量，g表示物重跟质量之比，则G=.
实验二:
探究阻力对物体运动的影响
2mg.如图，是某同学研究牛顿第一定律的模拟实验装置．根据图中实验现象，可以分析得出以下结论：
（1）为了得出科学结论，三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度相等（选填“相等”或“不等”），即小车应从斜面上的同一高度处释放．
（2）三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是第一次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面
的粗糙程度
有关．
（3）实验表明表面越光滑，小车运动的距离越远
（选填“远”、或“近”）这说明小车受到的阻力越小，速度减小得慢
（选填“快”或“慢”）．
（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑（即小车不受摩擦力），则小车会在水平面上做匀速直线
运动．
实验三:
探究二力平衡的条件（同物、等大、反向、共线）
1.如图所示，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件．
（1）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量相等
（选填“相等”或“不相等”）时，小车静止．
（2）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会转动，直到两边的拉线．
（3）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上，且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了表明小车受到的二力若平衡，必须满足方向相反
这一条件而设计的一个步骤．
（4）通过上述过程可知：
作用在同一物体上的两个力，只有当大小相等
、方向相反
，且作用在同一条直线
上，这两个力才彼此平衡．
实验四:
探究滑动摩擦力大小与什么因素有关
1.如图a是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”实验．
（1）实验过程中，弹簧测力计必须
（选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时，滑动摩擦力的大小等于
（选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计示数．
（2）在三次实验中，滑动摩擦力最大的是丙
（选填“甲”、“乙”或“丙”）．
（3）比较甲、乙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与压力
有关；比较乙、丙实验，是为了研究滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度
有关（以上两空选填“压力”或“接触面粗糙程度”）．
（4）小丽同学对实验装置进行改动，如图b所示，重复实验，发现效果更好．实验中，小丽同学不一定
（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板．
2.如图为小明“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，其中图甲和图乙所用的是粗糙程度相同且较光滑的木板，图丙所用的是较粗糙的木板，小明做出了如下猜想：
猜想A：
滑动摩擦力大小与压力有关；猜想B：
滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关；
猜想C：
滑动摩擦力大小与接触面积有关．
为了验证以上猜想，小明设计了如下的实验过程：
（1）实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块在水平木板上做匀速直线
运动，目的是使拉力等于摩擦力；
（2）为了验证猜想A，比较图甲和图乙可得出：
接触面的粗糙程度
一定，压力越大，滑动摩擦力越大；
（3）比较图甲
和图丙
，可得出：
压力一定，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；
（4）将图甲中的木块侧放进行实验，测出的摩擦力与图甲实验所测出的摩擦力相同，可验证猜想C
是错误
（选填“正确”或“错误”）
实验五:
探究影响压力作用效果的因素
1.小丽同学利用A物体、砝码、泡沫块等器材探究“压力的作用效果与哪些因素有关？
”的实验，如图．
（1）图（a）中泡沫受到的压力等于
（选填“大于”、“小于”或“等于”）物体A的重力．小丽将通过观察泡沫块凹陷程度
来比较压力作用效果的大小．
（2）比较（a）、（b）两图实验现象，能够得到的结论是：
在受力面积相同时，压力的作用效果跟压力的大小
有关．
（3）若要探究“压力的作用效果与受力面积大小的关系”，应通过比较图（a）、（c）
所示实验．
上述“研究压力作用效果与哪些因素有关？
”的研究方法叫做控制变量
法．在物理学中我们用压强
来表示压力的作用效果．
2.在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时，同学们利用小桌、砝码、海绵等器材设计了如图所示的系列实验．
（1）同学们是根据海绵的凹陷程度
来比较压力作用效果的．
（2）观察比较图甲、乙的情况可以得到的结论是：
受力面积一定时，压力越大
，压力的作用效果越明显．
（3）要探究压力的作用效果跟受力面积的关系，应比较乙丙
两图的实验，得到的结论是：
在压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．
实验六：
探究液体内部压强的特点
1.用压强计“探究影响液体内部压强大小的因素”；
（1）压强计是通过U形管中液面的高度差
来反映被测压强大小的．使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置不漏气
（选填“漏气”或“不漏气”）．
（2）下列四幅图是小华在探究液体内部压强实验时的四个场景，除图④杯中装的是盐水外，其余杯中装的都是水．
①比较图①②
可知液体压强大小与深度有关；比较图②④
可知液体压强大小还与液体的密度有关．
②比较②③
两幅图，可以得出：
同种液体同一深度，液体内向各个方向的压强相等
．
（3）有两只相同的烧杯中分别盛有体积相同的水和盐水，但没有标签，小唐把金属盒分别浸入到两种液体中，发现图甲中U形管两边的液柱高度差较小，认为图甲烧杯中盛的是水．他的结论是不可靠的
（选填“可靠的”或“不可靠的”），理由是没有控制压强在两种液体中的深度相同
．（3分）
2.小明同学利用如图所示的装置探究液体内部压强的特点，得到的实验数据如表：
（1）小明是通过观察U形管两边液面的高度差
来判断液体内部压强的大小变化的．
（2）分析序号为①②③的三组数据，可得到的结论是：
相同液体的同一深度，向各个方向的压强相等
．
（3）分析序号为③④⑤
的三组数据，可得到的结论是：
液体的压强随深度的增加而增大．
（4）分析序号为⑤⑥⑦
的三组数据，可得到的结论是：
不同液体的压强还跟液体的密度
有关．
（5）若压强计的气密性很差，用手指不论轻压还是重压橡皮膜，发现U形管两边液柱的高度差变
化小（选填“大”或“小”）．小明把调节好的压强计放在空气中时，U形管两边的液面应
该相平（选填“相平”或“不相平”）．
实验七：
探究浮力的大小跟哪些因素有关
1.为验证阿基米德原理，小明选用实验器材：
弹簧测量计、大烧杯、小水桶、小石块、小垫块和水；完成以下几个测量步骤：
A．用弹簧测力计测出石块的重力G物；
B．将石块浸没在烧杯的水中，读出此时弹簧测力计示数F；
C．用弹簧测力计测出小水桶和水的总重力G总；
D．用弹簧测力计测出空水桶的重力G0；
（1）最佳测量步骤为：
DABC
．
（2）实验过程中，若斜置在小垫块上的大烧杯中水没有装满，小水桶承接到的水的重力小于
被石块排开的水的重力（填“大于”、“等于”或“小于”）．
（3）石块浸没在水中所受的浮力表达式G物-F
；被石块排开的水的重力表达式G总-G0
．（用已测得的物理量表示），比较F浮与G排的大小．
（4）如图B所示，当石块浸没到水中后，随着石块浸在水中深度增加，弹簧测力计的示数不变
（“变大”、“不变”或“变小”）．
2．在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，辰辰同学和他的上伙伴们做了如图所示的一系列实验．
（1）物体完全浸没在酒精中所受的浮力是2.4
N．
（2）①②③三次实验是为了探究浮力的大小与排开液体体积
的关系，得出的结论是在液体密度一定时，物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大
．
（3）分析①③④
三次的实验数据，可知浮力大小与物体浸没在液体中的深度无关．
（4）此实验还探究了浮力的大小与液体密度
的关系，得出的结论是在排开液体体积一定的情况下，液体密度越大，物体受到的浮力越大
．
（5）通过实验数据可知该金属块的质量是1
kg，体积是3×10-4
m3，密度为9000
kg/m3．（g取10N/kg）
实验八：
探究物体的动能跟哪些因素有关
1.如图所示，在“探究物体的动能大小与哪些因素有关”的实验中，小球由斜面某位置滚下，撞击水平面上的小木块．
（1）当要研究的物理量与多个因素有关时，通常要采用控制变量
法，该实验也利用了转换法，通过观
察木块移动的距离
来判断小球
（选填“小球”或“木块”）动能的大小；
（2）让质量不同的小球A和B（mA＜mB），从同一斜面的同一高度由静止开始滚下，目的是为了使小球到达水
平面的速度
相同．比较甲、乙两图，可得出结论是速度相同时，质量越大，物体具有的动能就越大
．
（3）为了探究动能大小与速度的关系，应选择甲、丙
两个图进行比较．
（4）小球沿斜面滚下过程中，重力势能减小
动能增大
（均选填“增大”、“减小”或“不变”）；
（5）若水平面绝对光滑，该实验还能得出结论吗？
不能
理由是：
小木块被撞击后会永远运动下去
．
实验九：
探究杠杆的平衡条件
1.小明和小红一起做探究杠杆平衡条件的实验：
（1）实验前，将杠杆的中点置于支架上，当杠杆静止时发现杠杆停在如图甲所示的位置．小明将左端的平衡螺母向右调，小红认为也可以将右端的平衡螺母向右
调（选填“右”或“左”），使杠杆在水平位置平衡．
（2）在杠杆的两端加挂钩码，并移动钩码，使杠杆在水平位置平衡，如图乙所示，并测出力臂．多次实验并把数据记录在表格中．
①实验时杠杆在水平位置平衡的目的是：
便于测量力臂
；
②多次实验的目的是：
得出的结论更具有普遍性
．
（3）小明根据以上数据得出杠杆平衡的条件是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
．
（4）小红将图乙中杠杆两侧的钩码各取下一个，杠杆会左侧下降
（选填“右侧下降”或“左侧下降”）．
（5）若小明只将图乙中的杠杆左侧的两个钩码取下，要使杠杆重新在水平位置平衡，应将右侧钩码向左移动2格
（说出钩码移动的方向及格）
2.在探究杠杆平衡条件的实验中：
（1）小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向 调节．小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是 。
（2）如图甲所示，在杠杆左边A处挂四个相同钩码，要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B处挂同样
钩码 个。
（3）如图乙所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将 （变大/变小/不变），其原因是 。
（4）小明在试验中多次改变力和力臂的大小主要是为了。
实验十：
探究滑轮组的机械效率
1.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某实验小组用如图所示的同一滑轮组提升不同钩码的方法，分别做了甲、乙、丙3组实验，实验数据记录如下：
（1）实验时，用手匀速
拉动弹簧测力计，使挂在动滑轮下的钩码缓缓上升．
（2）进行第2次测量时滑轮组的机械效率约为78.4%
（保留三位有效数字）；
（3）进行第3次测量时，弹簧测力计示数为2.4
N，滑轮组做的有用功是0.3
J；
（4）分析实验数据，实验小组得出的实验结论是：
滑轮组的机械效率与物重（或钩码重）
有关．
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