《香菱学诗》教后体会Word文档格式.docx

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一堂语文课在教学内容，教学时间、课堂气氛，思维流量，思维迁移等都需要调控。

下面以《香菱学诗》为例。

谈一些个人体会。

　　体会一：

应调控教学内容，内容适中。

　　一篇课文，教学要点较多，往往在有限的一堂课里，不可能全部掌握，老师若想面面俱到，弄不好，讲的知识零星而又杂乱，学生不知所云，甚至一无所获，为此，老师在一堂课里，先要让学生明确目标，做到有的放矢，如《香菱学诗》是我国伟大的现实古典小说《红楼梦》节选。

众所周知，一篇小说具有：

具体的环境描写，典型的人物形象和曲折的故事情节三个要素。

而教学中，一堂课想面面俱到是较难的。

为此，学习《香菱学诗》这篇课文第一堂课要求学生解决好两个问题：

1、概括出香菱学诗各过程的内容，找出多种划分课文层次的方法。

　　2、香菱学诗成功的原因是什么？

我们受到什么启示？

体会二：

调控教学时间，速度音量相宜。

　　教学心理学认为：

讲课速度过快，容易使学生思维受阻，造成消化不良，速度过慢，容易使学生思维松弛，注意力分散；

声音过高易使学生疲劳，声音过低又不能引起学生的注意。

如学习《香菱学诗》时，先让学生看多媒体播放的《红楼梦》中香菱学诗片段用十分钟时间，再快速朗读课文用5分钟，然后分组讨论《香菱学诗》的过程可分几部分？

。

每部分用简要语言概括用十分种，让各组代表发言5分钟。

然后总结用5分钟。

教师总结时，速度音量要适中，讲课要抑扬顿挫。

　　英国经济学家巴特莱、曾提出一个巴特莱法则。

主要内容是说：

事物的80%价值集中于20%的组成部分之中，此法则对教学结构的设计，也具有指导意义，要优化课堂结构，必须有取舍，切忌眉毛胡子一把抓。

在45分钟的教学中，要充分利用学生兴奋程度较高的课堂中段10分钟，将重点、难点、关键的总结性的内容安排在此段黄金时间里达到高效率的目的。

做到教学速度音量相宜，错落有致。

　　体会三：

调控课堂气氛。

张弛结合。

　　课堂教学中应有张有弛。

使学生精神振奋，思维集中。

如：

上课开始时，出示媒体，使学生兴趣提高，此后让学生讨论时又可轻松一会儿，接着让各组代表发言。

老师总结归纳，这个最高点就出现在最佳的黄金时间里。

学生便在形象思维和抽象思维过程中气氛活跃，张弛有度。

同时，教师运用目光、表情、手势等姿态语言来调节课堂气氛，这样安排，可使学生在非兴趣高峰期取得同等教学效果。

达到优化课堂结构，提高学习效率，提高教学质量的目的。

　　体会四：

调控思维流量，由形象思维过度到抽象思维，提高抽象思维的能力。

　　本堂课，在媒体播放与分组讨论这两个环节中，体现出了调控思维的流量，媒体播放这一环节，以形象思维为重，知识密度大，学生获得的信息量也大；

讨论这一环节以抽象思维为主，通过互相讨论提高思维密度，增加容量，使学生有意注意时间拉长。

这样让学生在短时间内扩大思维流量，提高学生抽象思维能力。

　　体会五：

调控学生思维的迁移，适时进行思想教育古人云师者，传道授业，解惑也！

我们语文教师更要抓住机遇及时给学生进行思想教育。

　　《香菱学诗》这篇课文的第二个问题是香菱学诗成功的原因是什么？

我们同学有何启示？

当学生讨论后得知：

①环境造就人，香菱学诗时精神得到解放；

②、有循循善诱的林黛玉老师指导；

③、香菱有良好的资质，领误能力强；

④、香菱苦志学诗，精血诚聚。

到此，老师要引导学生分析：

前三点是外界条件或先天条件的作用，而第④点更为重要的是香菱后天的努力。

正因为她如醉如痴地学诗、读诗、品诗、写诗，才使她写出越来越成功的诗来，那我们同学自己在学习上将有何启示呢？

同学们通过这一问题的讨论都说出自己真实的感受。

有的人认为：

学习要产生兴趣；

要有精血诚聚的精神等。

通过学生思维的迁移，及时进行思想教育，每个学生都能结合自己平时的学习情况，强烈要求自己今后在学习中去苦志读书。

　　以上五个方面是本人对课堂教学调控的初步认识，也是本人对本文的教后体会，愿大家，共同探讨，多多指导。